音乐教案《唱脸谱》

音乐教案《唱脸谱》 音乐教案《唱脸谱》教学目的： 教学目的： １．通过欣赏脸谱，使学生认识脸谱是国内戏剧中的一种脸部化妆方法。 ２．通过学听《唱脸谱》，让学生认识美国国粹与流行歌曲的精妙融合，从而培 养学生热爱民族戏剧曲艺的兴趣，进而热爱祖国的观念感情。 ３．通过画脸谱，引导师生体验戏剧、美术这两种诉诸不同感官的戏剧学科的结 合，培养教师对综合美术的审美体验。 教学重点： 教学重点： １．了解脸谱知识，认识脸谱在戏剧中的作用。 ２．在歌词演唱中区分不同脸谱的不同表现力。 教具准备：多媒体课件、琴 教具准备 教学过程 ： 一、赏析与导入 ─品味戏剧 ㈠师生问好，组织课堂 师：大家看!我手上拿的是哪个？ 大家看!我手上拿的是哪个？ 生：脸谱 师：对！是戏剧脸谱，今天这节戏剧课我们要学的内容就跟脸谱有关。首先， 是戏剧脸谱，今天这节戏剧课我们要学的内容就跟脸谱有关。首先， 我们先要知道：什么是脸谱？ 我们先要知道：什么是脸谱？“脸谱”是指国内传统音乐里男艺人脸部的彩色化 妆。这种脸部化妆主要用于净和丑。它在方式、色彩和种类上有一定的格式。内 行的观众从脸谱上就可以判断出这个角色是英雄而是坏人，聪明还是愚昧，受人 爱戴还是使人厌恶。

京剧那美丽的脸谱在中国音乐无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以 “象征性”和“夸张性”著称。 它借助运用夸张和变形的图形来展现角色的性情特征。 眼睛，额头和四肢一般被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的脸跟鼻 子，制造出所需的头部效果。红色 一般：忠勇侠义，多为正面角色。 其他：有指责意义，表示假好人。特例：老人显示年青红光犹在；坏 人做了点好事。 黑色 一般：刚正威武，不媚权贵。 其他：面色不好，丑陋。 白色 一般：阴险奸诈；刚愎自用。 其他：和尙，太监脸谱；表示 老人年迈。 紫色 一般：刚正威武，不媚权贵。 其他：面色不好，丑陋。 黄色 勇猛而爆躁 金色 一般：神仙高人。 其他：猛将。 绿色 一般：勇猛，莽撞。 其他：绿林好汉。 蓝色 刚强阴险。㈡资料展示：（多媒体展示收集到的有关脸谱的知识） 1、脸谱的形成；2、师简单介绍京剧：京剧是我国的瑰宝。清乾隆年间，由安徽 民间艺人组成的徽班来到上海表演，不久湖北民间的京剧团体也进京表演，它们 在北京相互融合，又吸取了其它一些地方戏的长处，才形成现在的京剧。京剧到目前仍然只有两百年的历史,但戏剧除了在中国遭到他们的喜爱,在国际上也享 有崇高的声誉.它有两大主要特点唱、念、做、打跟脸谱. 二、活动与感受──唱脸谱 活动与感受──唱脸谱 ── ㈠新授引入，初听歌曲 师：通过刚刚的学习我们知道了哪些是脸谱，大家要记住了脸谱是我们美国戏 通过刚刚的学习我们知道了哪些是脸谱， 曲所独有的，它不同于外国任何戏剧的化妆。

曲所独有的，它不同于外国任何艺术的化妆 1、由脸谱导入到歌曲《唱脸谱》 2、师：接下来让我们再来欣赏一首歌曲，听的同时请你们思考：这首歌唱的什 师 接下来让我们再来欣赏一首歌曲，听的同时请你们思考： 么内容？它是不是正宗的越剧唱腔？它的戏剧段落是怎么样划分的？ 么内容？它是不是正宗的越剧唱腔？它的戏剧段落是怎么样划分的？ （板书课题《唱脸谱》） A、播放歌曲（初听歌曲） 师：歌曲听完了谁可回答我的疑问？ 歌曲听完了谁可回答我的疑问？ 1、问题一 问题一：生（脸谱）师出示课件并板书课题《唱脸谱》 问题一 2、问题二 问题二：学生自由谈论歌曲的戏剧体裁（戏歌） 问题二 体裁:“戏歌” 所谓“戏歌” 就是作曲家做了一个新的尝试， 体裁:“戏歌”。所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐 :“戏歌 中吸取戏曲的戏剧元素进行构思的。 中汲取戏曲的戏剧元素进行构思的。 这首歌巧妙的将通俗民歌的演奏风格及伴唱 手法与艺术、戏曲戏剧融合在一起，它既是流行歌曲，又是戏剧唱腔，全曲以生 动的笔调描绘了戏剧中诸多人物角色脸谱的特征， 是用戏剧唱腔曲调为素材作画 的颇具较为浓郁的曲艺魅力的民歌， 3、问题三 问题三：学生自由谈论戏剧段落的界定 问题三 歌曲分为二个部分.前段的音乐非常舒缓，是用外国人的心态来看咱们中国的京 剧，后段的戏剧吸收了歌剧乐曲中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入 化。

师：大家说的都不错，那么结合我们今天回答的哪三个问题我们再把这首优美 大家说的都不错， 动听的戏歌听赏一遍,好吗? 动听的戏歌听赏一遍,好吗? ㈡复听歌曲 1、带疑问谈话 师：听完这首歌词，大家从民歌中了解了这些有关脸谱及人物的知识。生:自由回答，(同时老师出示彩色脸谱并粘贴黑板上)。 (同时老师出示彩色脸谱并粘贴黑板上) 师（出示脸谱底色与人物的性格的课件）小结：京剧中脸谱底色十分讲究，各种 出示脸谱底色与人物的性格的课件）小结： 人物的脸谱都有特定的谱式和颜色。看起来五颜六色的脸谱品不仅仅是为了好 看。 有句俗语叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌 取人,因为不同颜色的脸谱是可以体现人物的不同性格跟形象。 例如,黑色的脸谱 表示刚直、果断，如：张飞、李逵等；红色脸谱表示忠义正义，如：关羽、等； 黄色脸谱表示凶狠暴戾音乐教案范文，如典韦。蓝色 蓝色脸谱表示坚毅倔强，如：窦尔敦，绿色 绿色的 黄色 蓝色 绿色 脸谱表示顽强莽撞，如：马武等；白色的脸谱一般表示奸诈邪恶，如曹操、赵高 等 我们一起来看看歌词中唱到的哪几个脸谱人物吧？ （出示京剧脸谱三张幻灯） 师： 我们一起来看看歌词中唱到的哪几个脸谱人物吧？ （ 师：看来真是人不可貌相啊！通过观看上面的三组京剧脸谱，我想你们的心中对 脸谱又有了一些深的知道，接下来让我们一起来学听一下这首戏歌吧！ 生打开 （生打开 ！ （ 看课本） 书，看课本） ㈢学唱戏歌（出示歌谱课件） 学唱戏歌 1、随范唱京戏（体会戏剧风味的流行歌曲的特质） 2、（伴奏音乐）：完整的和戏剧伴奏合唱曲目（加深情感感受，注意难点 （加深情感感受， 部分） 部分） 三、思考与作画──唱脸谱、画脸谱象？ 思考与作画──唱脸谱、画脸谱 ──唱脸谱 师：下面我要帮你们播放一段京剧唱段《包公》请你们思考： 从剧中人物的脸谱可以看出他是哪个形象？ 从剧中人物的脸谱可以看出他是哪个形象？ ㈠欣赏：课件播放粤剧唱腔《包公》 生：黑色脸谱，代表刚直、果断、正义 （出示脸谱的谱式课件 我们说脸谱是一种象征跟夸张的艺术。

京剧脸谱是 出示脸谱的谱式课件） 师： 出示脸谱的谱式课件）我们说 最有代表性的，它常以蝙蝠、燕子、蝴蝶的翅膀等为形状绘制眉眼面颊，再结合 夸张的鼻窝，嘴窝来描绘表情，制造出情节所需的头部效果。 师：这节欣赏课我们了解了这些关于脸谱方面的常识，下面就让我们自己动手画 一画这神奇的脸谱吧！ ㈡创作：（播放背景音乐《唱脸谱》） 1、学生在美术声中分小组填画脸谱。2、在戏剧中学生展现作品音乐教案范文，师生共评。 四、反馈与小结──演脸谱 反馈与小结──演脸谱 ── ㈠学生戴自制脸谱唱情歌（教师放伴奏） ㈡小结： 师：今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首曲目，学到了许多戏剧中的脸 谱知识，知道了脸谱是国内戏剧所独有的，它不同于外国任何音乐的化妆，认识 到了我们祖国京剧艺术的博大精深，我希望同学们在之后不要只欣赏流行歌曲， 课下要多看看京剧和一些别的戏剧，做一个热爱民族戏剧曲艺的人！ 师：最后使我们大家在歌声中一起唱脸谱吧 五、结束课业 在戏歌《唱脸谱》音乐中学生走出学校。音乐课《唱脸谱》 音乐课《唱脸谱》教学反思同样一堂音乐课程，不同的课堂方法，学生获得的情感感受是大不一样的。这 就规定教授应进行创造性的课堂， 同时对学生的课程研发能力对学生的变革精神 和驾驭课堂的素养强调了挑战，提出了更高要求。

新的戏剧教学大纲，从中感受 到的更多的是课程体系的差异，进而对戏剧课程变革有了最深的感受。教学方式 的科学化合理化，对于培养教师对戏剧的兴趣起着十分重要的作用。教学设计如 果才能贴近学生心理， 学生自然能够保持一种对音乐学习的切实心态和喜悦感受 上完美术课，并且融入音乐课。因此，在戏剧教学过程中，我们必须培养教师爱 好戏剧的情调和丰富的领略音乐的素养，陶冶高尚情操，抛弃过去倾向音乐常识 的观念倾向性，更多的使学生借助欣赏、感受，到模仿、创作，实现爱情态度与 价值观、过程与技巧跟知识与技能多种目标的有机整合才能推动教学目标。