傣族舞蹈教案、说课

傣族舞蹈教学讲稿、说课一、教学模式与设计： 傣族舞蹈是民族民间舞蹈重要组成部分， 是傣族人民以表演的特殊语言风趣、 真挚反映人们 生活、劳动、风俗、娱乐场景及观念感情，实现它们审美要求跟表现形式，满足人们自己的 精神生活戏剧方式。傣族舞蹈以其鲜明的特征跟简约，独特的意韵美跟美术魅力，为广大人 民喜闻乐见。因此，傣族舞成为各种各级院校教学的重要部分，特别是孔雀舞更是受到女性 喜爱。根据我校教师学生水平特点、专业特性及学员培养方向确定。 （一）教学思路： （1）教学中学习傣族舞蹈，注意了解和掌握傣族舞的动律和表演特质外，更重要的是要学 生感悟我国是一个多民族的国家， 各民族地区具有丰富的民族民间舞艺术， 给我们留下的宝 贵财富，我们虽然要很高地知道热爱和珍惜保留，还要更好地学习、继承跟发展。 （2）通过学习跟掌握傣族舞的动律和表演特质，以知识技能为载体，鼓励全体师生参加学 习编排芭蕾作品技巧， 培养教师编排创编舞蹈作品的热情跟信心， 逐步引导学生创新作品的 能力，为学生成功走上工作打下良好的基础。 （3）通过课堂傣族舞蹈，让学员进一步认识傣族人民生活、环境、习惯、服饰、音乐等相 关的人文常识， 培养民族心灵和宽容各民族文化。

扩展知识面，提高鉴赏、审美、表现能力。 （二） 教学设计： 根据幼师专业教学大纲要求跟教材安排及教师实际水平各类民族舞安排在 二年级下。本学期将学习藏、蒙、新疆舞，傣族舞。在这之前学员通过学习藏、蒙、新疆舞 各种素质都有较大的进步。因此，本节内容设计为两节连堂课。 1、第一节了解傣族人民的生活、环境、习惯、服饰、音乐等相关知识，主要目的是学习跟 掌握傣族舞（孔雀舞）的动律和表演特质，解决各动作的瓶颈，领会知识技能技巧。 2、第二节学生在学习跟掌握傣族舞的动律和表演特质，解决各动作的瓶颈，在贯彻知识技 能要领的基础上，引导学员利用所学的基本技能，再按照音乐特征，选择主题进行编排简单 的作品，培养教师的剖析、解决难题的素养及表演创作、创新素养和表现力。 二、学生学情分析： 2005 年幼师(1)全班 32 人，原来学生对表演的兴趣状况（兴趣、 无所谓、不兴趣各占 1/3） ， 通过近二年的课堂工作学习，学生个别对学习表演有了新的了解，特别是借助 2005、2006 年的教学， 校艺术节、 校艺术团的表演， 市中小学生舞蹈大赛等实践活动中， 不断得到训练， 学生有了新的了解，上课积极性大大加强，学习基本上都可积极主动参与表演学习。

通过本 章的学习，藏、蒙、新疆、傣族等民族民间舞的特征跟风格，欣赏优秀的各民族作品，了解 一定的人文常识，将大大提高教学效果。 三、说教材（一）教材地位作用： 1、中国民族民间舞是教学中占有重要的位置，对教师系统学习表演的常识技能，增强舞台 能力，扩大创作范围，培养热爱各民族感情都有其不可替代的功效。傣族舞鲜明的特征、独 特的视觉美、韵味美，增进了师生学习的积极性和体现美的欲望。通过学习推动学生鉴赏、 审美和体现美能力的提升有重要的含义和作用。 2、通过辩析几个大的具备代表性的少数民族舞的优劣，了解与其他相关的知识。通过学习 傣族舞的基本手型、手位和脚位，以及手、头、肩的基本动作跟基本舞步的学习及将他们进 行结合，克服机械地、单纯的练习动作的教法，学会利用掌握的常识技能，进行简单的街舞 编排创编，培养创新观念，发展能力。 （二）教学目标： 1、知识目标：掌握傣族舞的特征、风格、表现手法，了解傣族人民生活、劳动、音乐等人 文知识跟专业知识，了解国内历史古老的民族民间舞蹈文化。 2、技能目标：学习孔雀舞的基本手型、手位和脚位，以及手、头、肩的基本动作跟基本舞 步，掌握傣族舞蹈的基本样式跟动律特点。

培养教师编排、创编创新素养，为未来可更好地 成为一名优秀有变革观念的幼儿教师奠定良好的基础， 3、情感目标：发挥教师在学的过程中的主体作用，主动参加活动，提高自信心，引导学员 在基本动作的练习中注意渗透情感的抒发，创造“情、韵、美”境界，感受学习表演的愉快 心情。通过民族舞的学习培养民族的自豪感。 （三）教材的重、难点及处理 1、重点： ①掌握傣舞的基本动作、动律特点、风格。 ②学会简单的表演编排创编方法，培养创新观念。 2、难点： ①傣族舞蹈“三道弯”的身姿造型（臂部、腰部讲求曲线美），身体的斜靠感，动作协调与 韵律美。 ②学会简单的表演编排创编方法，培养创新观念。 3、解决重难点办法 ①采用以“看、练”的练习方式借助老师详细的示范、比喻、讲解、对比、模仿训练来感受 三道弯等动作的产生特征并逐个纠正动作具体位置。②采用集体、分组、个人相结合的练习方式，让学员感知到傣族舞的风格及动律特点，鼓励 学生大胆做动作， 感知动作产生要点， 学会学生之间互相纠正动作， 提高学生的观察、 表现、 审美的素养。 ③学生编排、创编的佳作展示，师生的点评，提高了创作的自信，学会合作。 四、说教法与学法 1、根据教学目标要求，结合学生素质水平及表演专业的特征，采用面对面示范，直接面授 与学员训练相结合。

采用“示范——讲解——模仿训练——纠正——练习——观赏”相结合 的动作练习过程，让学员直观展现动作的要点，解决动作规范问题。教学中老师注意使教师 多提问、多观察、多动脑、多训练，教师多激励、多鼓励、多帮助的互动模式，激发学习的 热情跟信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、 时段的不同采取相应的较法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方式， 提高教学效果。特别指出对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习体会慢的学员要尽快 的给与帮助和显然。 2、在教学中学生以“动”为主，充分认知肢体的觉得（由内而外的认知），在训练中借助 观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方式领悟知识技能技巧。运用所学的常识，感悟新 的知识，如蒙古舞与傣族有哪些不同？（同样都有掌形），不同何处？特别是难点，教师要 应引导学员大胆做动作，正确评价学生的难题，尤其使差生多锻炼名族舞蹈教案范文，多帮机会，增强人们学 习的自信，及时改正表扬，共同进步。教师应面向全体老师，分层提高。创编中应引导学员 大胆创作，及时肯定学生的能力。 3、根据教学内容、教材分析、教学目标等方面的规定及学校学生特质、能力的探讨，教师 在课前进行相关常识的指导， 主要借助多媒体展示西双版纳风光和风土人情， 了解地域特质， 倾听傣族各种钢琴独奏的佳作，培养美好爱情。

欣赏《孔雀舞》作品，由我国知名舞蹈家杨 丽萍舞蹈，让学生观察傣族舞的样式种类扩展知识面和想法。为学习傣族舞蹈打下基础。 五、说教学过程 （一）情景引题：（2 分钟）播放“葫芦丝”独奏曲《月光下的凤尾竹》，回忆课前学习过 的知识，营造轻松愉悦的气氛，激发兴趣，采用问答形式巩固知识，并使学员说出自己的感 受。 （二）讲授新课：（35 分钟） 1、由上引出课题——学习中国民族舞——傣舞。 2、明确不同的地域、地理环境、人文特征的不同，傣舞独特的混搭特点跟戏剧活力。 3、详细介绍傣族的基础知识 （1）简介傣族民间舞的风格跟动作特征。（2）几种傣族民间舞蹈形式跟特征。如：象脚舞（男性舞）、蜡条舞是由女子舞蹈的仪式 舞等等、孔雀舞（女性舞）。 （3）重点学习傣舞。（重点介绍《孔雀舞》 l 基本手形、手位和脚位。 l 手、头、肩的基本动作。 l 基本的舞步。 l 将手、肢体、舞步组合成协调的动作并进行训练 l 各动作与音乐节拍的关系（拍点） l 全体师生进行训练，教师现场指导 l 对把握不同程度的学员详细动作展现，教师学生进行客观的评议 （三）小结：（5 分钟）对第一节课学习的状况进行简单总结，提出下节课的教学内容。

（四）熟悉音乐：（3 分钟）倾听音乐《月光下的凤尾竹》，讨论、分析音乐的主题、结构 特点。作品由三段构成：A—B—A。 A：描绘傣族村寨夜幕下，人们忙完两天劳做后，宁静的小村凤尾竹轻轻摇摆，月光朦胧的 情景。音乐缓慢、优美、抒情。 B：描绘一群青年男女来到凤尾竹下，歌唱、嬉戏、娱乐的场景。音乐起伏，情绪较轻快， 进入高潮。 A：村庄回复宁静，人们进入梦乡，一片吉祥，月光下的凤尾竹诉说情长。音乐平稳、宁远 的觉得。 第一节课下课休息。教室再次播放音乐。 （四）编排与创编组合：（25 分钟） 1、教师依据学生水平编排与创编的状况，提出要求 （1）动作采用衔接自然、流畅。 （2）作品可体现一定的主题观念。 （3 主题与戏剧吻合。2、编排与创编：把已把握的傣族舞的基本知识、手形、脚位等等技能，根据自己的理解、 设计，进行组合编排与创编 3、三组学生分别编排戏剧中的一段，教师巡视指导。注意学生强、弱搭配，共同进步。 （五）分组展示编排的作品：（8 分钟）由学员说明编排原因，教师、学生共同探讨各组编 排的优、缺点，提出设置的看法，渗透专业编排创编的方式，达成共识名族舞蹈教案范文，形成一个较好的作 品 （六）全体学员训练完整作品：（15 分钟） （七）总结： 分钟）今天我们学习了傣族舞的基本内容，它也是傣族舞蹈中的一小部分。 （2 随着社会的演进，傣族人民生活的变迁，大众鉴赏水平的提升，傣族舞将会有更大的变革发 展。我国民族民间舞最是我们教学、表演、创造的源泉。 布置作业：复习本课传授的内容。