初中数学《背影》教学设计与思考

《背影》教学设计与思考基本信息 课题 人教版八年级语文第二单元第七课《背影》（作者：朱自清） 吴小华 教材分析 《背影》是八年级语文第二单元第七课。第二单元是在第一单元（以战争为话题的单元）的基础上发出的 呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下来了，应该使世界富有爱，所以第二单元以“爱”为主题。本单元 的五篇课文对普通人的的关怀，让学员从课文中体会到“爱”这种博大的情感，从而陶冶自己的情操。 人们总是说，母爱亲情如水，父爱厚实如山，同学们都是沐浴在爱的雨露下美好成长的，爱是世界上最美 的语言，爱是征服人类更有力的武器，也恐怕铮铮铁汉朱自清先生，却在世界上最平常更细腻是亲情面前 潸然泪下。作者将对方不曾在意的夫妻之爱，浓缩在方寸之间，就是父亲的这个背影，几十年来打动了无 数观众，令许多人泪湿衣衫。 学情分析 本班学生的数学学习习惯较好，在本片区同高一 18 个班进入中偏上的水准，听说读写思查与自主、合作、 探究能力较强，有一定的预测问题跟解决难题的素质。虽然大多数是“留守学生”但它们的情感质朴而丰富。 因学校多次举办与“感恩”有关的活动，大多数同学可用自己的良好体现和很好的成绩，回报关爱过自己的 亲人、老师、同学、朋友等。

梁月辉、田姗姗、吴欢洋等朋友可借助自己的诗歌朗读或煽情讲述，感动在 场的每一个人，他们的文章有的在征文比赛中得奖，有的在报纸上发表。尽管如此，但这些学生的家庭并 没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖父死了，父亲也失业了）语文背影教案范文，很难站在作者跟作者母亲的 角度来理解文中所要抒发的观念感情。这将作为本节课学生思维产生更主要的障碍点。 教学目标 1、知识与能力： （1）掌握生字词的音、形、义； （2）整体把握文章的内容，理清行文的策略； （3）学习作者巧妙的创作。 2、过程与技巧： 理解关键段落所抒发的特殊感情。 3 情感、态度与价值观： 感受父子之间浓浓的温情，净化自己的灵魂。 教学重点和难点 1、激发学生理解父亲，感恩母亲，热爱父母的观念感情； 2、理解关键词语的涵义和功用。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计动机作者及工作单位 江西省临川区唱凯中学一、导入 由朱自清先生的父 亲读《背影》散文 集引人课文 二、自主学习与交 流 1.学生交流你所了 解的作者。 朱自清：字佩弦,现 代散文家、诗人， 学者，民主战士。 江苏南京人。曾在 一、教师动情地阐述朱自清 清华大学、西南联 先生的母亲读《背影》散文 合大学任教。

著有 集的表情、神态和兄弟后来 散文诗集《踪迹》语文背影教案范文， 的心情 。 一、由朱自清父子的神情激 一、有的学生伸颈，侧目，微 发学生急于认真学习课本 笑，默叹，为之欣喜，为之感 的积极性（因为好的开端是动，想一睹为快。 成功的一半） 散文集《背影》等 二、教师指导学员介绍作者， 二、学生展示学习成果。 二、了解作者、初步理解生 2、正音、释义 并做适度的补充。教师用普 三、学生借助合作研究，（1）字词，有助于很好地学习课 琐屑 xiè 颓唐 tuí 通话正音，并指名学生写出 明确：安慰儿子，为父亲送行， 文。 差使 chāi 交卸 几个重要词语的含义。 照看行李，给小费，讲价钱， 三、研读是使学生真切地熟 三、巡视指导各小组的探讨， xiè 再三叮嘱女儿路上小心。（2）悉内容跟体验感情。 狼籍 jí 簌簌 不时点拨，鼓励。 完成母亲对“父亲”感情的转 四、各小组交流、展示学习 sù蹒跚 pānshān 四、教师要求学员在“背影”、 变。 成果，进行知识的迁移运用 赋闲 fùxiān 惟一 “流泪”“父亲的语言”三项中， 四、各组学生按照自己的理解 和对感受进行提炼。 wēi 举箸 zhù橘子 任选一项，说说自己体会更 各抒己见，发言踊跃。

五、通过完成书面作业和班 深的是哪个？ jú 五、各组学生先独自完成，然 组交流，使学生进一步增进 妥贴 tuǒ 栅栏 五、教师要求 1——3 学习小 后分组交流，看谁的作业有特 对所学知识的理解，最终形 zhà拭干 shì 晶莹 组做第四题第 1 题，第 色，最后在全班交流。 成运用所学知识去探讨问 4——6 小组做第四题第 2 题 jīngyíng 题跟解决难题的能力。 三、合作研究 教师总结作业状况。 请学生研读全文， 回答疑问。 （1）1——5 自然 段中，“父亲”为 “我”做了这些事？ （2）“我”对“父亲” 无微不至的关心领 情了吗？ 四、拓展延伸 五、完成课后作业 第四题 板书设计 背影——4 次 背影（朱自清） 流泪——4 次 爱学生学习活动评判设计 自评表 自评人： ___月____日 自评内容 总体自我评判 联系阅读，主动询问 能否积极参加合作 你的看法的价值 小组讲话次数 课堂演讲次数 学会的方式有 最大的收获 最大的遗憾 感触最深的知识 语文老师的评判 努力的方向 教学反思 朱自清和他的母亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间真情， 这不是演戏， 但最感染人。

本课聚集“背影”、 “眼 泪”“父亲的语言”，引导学生体验跟诠释、理解和思考，基本上做到了理智与人性的完美结合，经验跟体验 的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。 教学中，最大的难点在于学生。八年级的教师年龄还小，社会阅历很浅，大多数学生也没有经历过大喜大 悲，课文所展现的情形离学生更遥远，因而学生不易进入角色。如何在短文所抒发的观念情感跟学生的心 灵情感之间建立一座桥梁，使它们形成自己的感受并进行评判？这一节课，基本上解决了这个问题。当然， 还是有一部分学生的情感投入不太到位。 这节课的最大特点是抓住“情感”主线，环节设计独特。在简单而深情的导入环节，用“研读”来感受课文“触 目伤怀，自然情不能自已”和“情郁于中，自然应发之于外”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“几次写眼 泪”为契机，深度体验跟理解作者落泪的表面跟深层因素，中间适当地点一下背景，一步步将学生的理解引 向深入，情感引向高潮，直到最后让学生完成“讨论、写作、交流”的课后作业第四题，让学员积蓄已久的 情感得以宣泄，水到渠成。难怪县教研室主任汤继光评价说：“唐老师这堂数学课做到了步步铺设，环环紧 扣，层层深入。”专家组梁晓华先生说“整个设计既符合新课程理念，又有学生的新颖理解跟趣味；环节新 颖，内容厚实。” 但是，我自己认为：对重点语段的表情朗读太少了；思考、答问的时间过多了一点。 好 好 高 好 较好 较好 较好 较高 情况记载 一般 一般 一般 不高 差 差 差 差