2018部编人教版语文三年级上册第6课《秋天的雨》教案

2018部编人教版语文三年级上册第6 《秋天的雨》教案尚无数据 这是一篇叙事意味更浓的诗歌，作 者抓住秋天的特征，从春天的到来写起， 写了夏天缤纷的色调，秋天的丰收景象， 还有冬季时诸多动、植物准备过冬的情 景。课文把落叶作为线索，将春天众多 的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出 一个美丽、丰收、欢乐的春天。 三年级的教师以理性认知为主，教 学中要尽力促使教师的学习兴趣，采用 灵活多样的教学方法。秋天是个美好的 季节，也是个丰收的秋天。这篇短文用 生动的语言写成了秋天的特点，学生通 过朗读、理解课本，不仅可体验课文的 语言美，而且可感受秋天的美丽。 读懂这篇短文很大程度上取决于学 生在生活中对季节的切身感受。因此课 前能使教师注意观察身边秋天的景色， 有条件的能到田野、到果园参加秋收活 动，还可以搜集秋天的图画，增加对冬 天的感性认识。教师能准备一些与秋天 有关的课件。也可以用投影把学生的搜 集与你们共享，还可以配乐合唱，运用 画面跟配乐合唱，让学生感受夏日的美 好，从而提高学生与书本的距离。 【知识与技能】 1．会认11 个生字，会写13 个字词， 正确读写重点词语。 2．有情感地诵读课文，背诵第2 3．读懂课文内容，感受秋天的美丽，体会作者是从那三个方面写夏天的雨 的，并跟朋友交流自己很感兴趣的个别。

【过程与技巧】 能通过朗诵品味课文，感受文字之 美。通过想象，写句子。 【情感、态度与价值观】 在理解课本内容的基础上，感受冬 雨的独特、秋景的美好，培养对大自然 的热爱之情。 重点 1．会认11 个生字，会写13 个字词， 正确读写重点词语。 2．体会秋天的美丽，感受课文的语 难点理清课文脉络，知道课文从那三个 方面写了夏天的雨。 教师：搜集有关秋天景象的照片， 准备多媒体课件。 学生：画一画自己心中的春天，预 习课文。 课时第一课时 1．会认11 个生字。 2．有情感地诵读课文，背诵第2 3．感受夏日的美丽和春天给他们带给的真谛。 4．仿照课文的内容写单词。 重点 1．会认11 个生字。 2．有情感地诵读课文，背诵第2 难点仿写句子。 一、欣赏美景，激情导入 教师引述：同学们，老师这儿有几 幅图画，我们一起欣赏一下，看看这是 什么季节的风景，好吗？(在舒缓的戏剧 声中，教师一一出示有关秋天景象的图 片或课件，请学生说说自己发现的景色。) 师：同学们都偏爱秋天，那么是谁 把美丽的春天带到了我们的眼前？有一 位朋友认为是哪清凉而又善良的雨把冬 天带来了我们。在他的眼中，那细细的 雨如同一位神奇的魔术师，想看看他是 怎么说的吗？那就快去《秋天的雨》中 一探究竟吧！ 二、听读课本，感知内容 1．教师配乐范读课文。

2．指名说说秋天的雨给你留下了什 么印象。 3．学生自读课本，标画出每个自然 段开头的一句话。 4．同桌互相检查课文的跟读情况。 不容易读通顺的地方互相帮助，多读几 5．检查识字情况。师：我想考考同学们，看看这几个 加点字你们是如何读的。(“开火车”读) 板书： 钥匙 缤纷 一枚 争着 勾住 喇叭 厚厚 一曲 丰收 6．学生交流每个自然段的第一句 话，感知课文内容。 三、品读课文，感受秋雨的奇妙 1．品读第1 自然段。 (1)指名多人次地朗读第1 自然段。 (2)引导学生用审美的情调体悟情 感：你认为季节的雨神奇在何处？ (3)交流并读出神奇之处。 (4)激发情趣：秋天的大门被开启以 后，你很想见到的是哪个？ 2．品读第2 自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门被打 开后，作者首先发现的是哪个？ (2)指名学生朗读并提问。 (3)品读文字：你认为这一段中哪一 句说得非常有趣？ (4)联系生活，丰富想象：秋天的雨 还会把颜色分给谁？仿写句子：它把 (5)背诵第2自然段。 秋天的雨 钥匙 缤纷 一枚 争着 勾住 喇叭 厚厚 一曲 丰收 秋天的雨钥匙——打开窗户颜料— —五彩缤纷 第二课时 1．会写13 个生字及具有这种生字 的词义。

2．读懂课文内容，知道课文从那三 个方面写了夏天的雨。 3．品味文中的语言，积累、运用语 重点会写13个生字及带有很多字词的词 难点理清课文脉络，知道课文从那三个 方面写了夏天的雨。 一、复习回顾，导入新课 1．听写检查生字新词的掌握状况。 2．学生交流自己很感兴趣的个别。 二、自读课本，感知内容 1．教师引述：秋天的雨如同一位神 奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料， 她把春天的田野染得非常美好。下面请 再读读课文第2、3 两个自然段，看看秋 天的雨里还藏着什么。 2．学生自读。 3．采用指名读、比赛读等形式激发 学生朗读，丰富想象。 三、交流感悟，丰富想象 自然段。(1)教师鼓励：谁可说说你从第3 (2)学生交流后，再围绕“好多好多香甜的味道”，让学生想象：秋天的雨里 还藏着哪些香味？ (3)出示“小朋友的脚秋天的雨教案范文，常被哪香味 勾住”这句话，读后让学员说说：小朋 友的腿是如何被香味勾住的呢？ (4)转换角色，让学生进一步想象， 交流体验：假如你曾经在果树下、花丛 中，最想做的事是哪个？ (5)让学生带着幸福的感情再读第3 自然段，可让学生评赏谁读得好，以评 自然段。(1)师转换话题：秋天的雨不光带来 了颜色跟香味，还很会关心人的呢！谁 来读读第4 自然段？ (3)小组内合作交流：秋天的雨吹起了黑色的小喇叭，它会对一些好朋友说 些什么？ (4)教师点拨：引导学员详细、丰富 地想象后，进一步激发学生的心得积累， 让学员说说你还了解其它动植物是如何 准备过冬的。

(5)语言训练，出示说话卡片：“它告 诉大家，________。小喜鹊________， 小松鼠______，小青蛙______。松柏 ________，杨柳树叶____________，大 家都在打算过冬了。”先使学生说说其他 动植物是如何打算过冬的，然后讨论交 流：我们想要补充的这些话，如果放到 文中，放在那里最合适？ 3．合作学习第5 自然段。 (1)指名朗读第5 自然段，用以评促 读的形式使教师读好这段话。 (2)联系全文内容，让学生反思回答： 为什么说春天的雨带来小朋友的是一首 欢乐的歌？ 先在小组内争论，然后集体交流。 (3)引导拓展活动：美丽而又丰收的 秋天已经来到了我们身边，学了这篇课 文后，此时同学们最想做的是哪个事？ (教师能按照学生的兴趣爱好，组织指导 学生在课外开展观察活动，为语文园地 的课堂做好铺垫。) 四、总结课文，理清脉络 师：同学们，课文我们已经整体学 习了一遍。你们明白课文是从哪几个方 面写夏天的雨的吗？根据学员的提问， 课件展示： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨秋天的雨教案范文，藏着非常浓烈的味道。 秋天的雨，吹起了红色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收 总结：开头说秋雨带来了冬季，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和快乐， 是小结；中间三个自然段分别从形状、 气味和提醒冬天的到来向我们展现了冬 天的美丽。 五、指导写字 1．课件出示要求会写的生字：盒、 2．让教师观察生字，讨论如何记住那些字词。 3．教师范写“勾”，强调上面是“厶”， 不要写成“丶”。 4．学生仿写，教师巡视指导。 5．听写。 6．小组内互改并纠正。 六、拓展迁移，布置作业 1．和同学互读课后的“阅读链接” ——《迁徙的季节》。 2．播放春季夏季下雨时的场景，写 一写你所发现的秋景。 秋天的雨 秋天的雨气味（好闻）喇叭（金色） 丰收的歌欢乐的歌 本课课堂中，我通过营造情境激发 学生的学习兴趣，在听中想象，在交流 中体会。特别是在第2 通过赛读、出错背，潜移默化中引领学生背诵的方式，使背诵指导有的放矢， 背诵的效果因而能现；适时的语句仿写， 使教师有例可循，仿写起来轻而易举。 最后的雨景仿写，我尝试摆脱封闭的教 学模式，从“小课本”“小课堂”中走入 来，树立开阔的教学视野，重新解构开 放的课堂体系，让学员在开阔的心态中， 在活跃的状况下学习语言、积累语言、 运用语言，这样教学能够起到事半功倍 的疗效。