初中数学教案格式设计与范文

初中数学教案格式设计与范文 教案是指学生对于不同层次、不同专业教师,为每一个知识 点(群)编制的教学方案,它需要吸纳学生的看法跟建议,以期更适 合不同层次和专业学员的要求。下面就是给你们带给的高中数学 教案格式设计与范文，希望可帮助到你们！ 语文教案设计 教案是指学生对于不同层次、不同专业学生，为每一个知 识点(群)编制的教学方案，它需要吸纳学生的看法跟建议，以期 更合适不同层次和专业教师的要求。教案是培训学生课堂思想、 教学方法的重要表现，它体现了学生的自身能力、教学水准、教 学模式、教学心得，这只是为什么同样的一个问题，由不同的教 师来讲授会出现不同的课堂效果之所在。为此，我们必须认真分 析教学内容，制定出合适不同学生的教学方案，达到预期的教学 目的。教案绝不是教材的拷贝，也除了是学生讲授要点的简洁罗 列，更不是“电子教案”所能替代的，这些仅可算作是讲稿。 一、教案编制的规定 1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元) 或一次课(2-3 学时)编制一个教案。 2、针对不同的专业及不同层次的教师，教案应有所区别。 如，同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样， 要按照专业特性适当调整教学内容及重点;同一授课内容而授课 层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差异初中教案模板范文，不能一概而 论。

3、教案设计的具体与否，可因人而异，一般来说，年青教 师的课件，第一次开课教师的课件必须具体写，教案应带有必要 的图、表、板书设计等。 4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务 的学生，都要按照实际教学状况跟教学内容，参考所提供的教案 格式撰写教案，以确保各个教学环节的教学品质。 5、提倡写出有自己风格、特点的教案。 二、教案编制格式的说明(教案编制格式见附页) 授课课题：(教学章节或主题) 授课时间： 月 日 第 周 星期 第 节 授课班级： 授课类型：(指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习 题课等) 教学目标、要求：(教学目标通常说要包括常识教学、能力 发展跟思想教育三方面内容，教学规定是指识记、理解、简单应 用、综合应用等层次) 教学重点、难点：教学重点，是为了超过确认的教学目的 而需要注重讲解和预测的内容;教学难点，是就教师的接受情况 而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确 定为教学难点。 教学方法：(讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等) 教学方法：(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等) 教时安排: (*节或主题授课所需的教时数) 参考资料：(含参考书、文献等) 教学过程：(体现教学方法，包括时间分配和教学内容教学 进程) 这一部分是培训的重点，因课程跟不同的学生教法各异。

应包含教学内容的详尽安排、教学方法的详细运用等环节。这一 部分的编写要做到教学方法、内容纲要和教法设计相结合，不仅 便于学生自己课堂教学，也便于对方(甚至外行)亦可借助阅读教 案而了解到教师在教学上的主要活动情况跟本堂课讲授的内容 要点。 建议包含三方面内容： 1、引言 导入新课，注意本次授课与以前课的内容衔接 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点，采用的教学方法等初中教案模板范文，要求简明扼要， 若有与教材中同样的文字、表格、例题等不要在教案上照搬，可 注明教材页码。 3、总结 主要是本堂课的要领归纳，应写成结论性的文字。 作业布置：(含思考题、讨论题) 教学后记：(因为课堂后记是教案实施效果追记，课前还不 能打印，只能课后用笔手写) 范文一 教学目标 1.了解韩愈关于尊师重道的阐述和*的观念意义。 2.学习借鉴*正反对比的论证方式。 3.积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、 则、于、乎、所以”等语句的涵义和用法，区别古今异义词语。 4.树立尊师重教的观念，培养谦卑好学的学风。 教学重点和难点 1.了解*的整体策略。 2.学习*正反对比论证的方式。 教学过程 一、 [导入并解题] 1、同学们，你们每节课都要喊“老师好”，用此表示心里对 老师的尊重。

古人也曾用“天、地、君、亲、师”来表达对教师的 尊重。“天”和“地”都是虚的，教师是排在国君和父亲后来的，实 际上名列第三位，可见其重要性。教师是传播人类文明的使者， 没有教师，人类的文明之火就能够传递下来。那么，老师的作用 是哪个?为什么要从师学习?择师的标准既是什么呢?让我们走进 韩愈的《师说》来探个究竟吧! 2、关于“说” “说”，古代议论、说明一类的*的统称，是近代散文中的一 种文体。它与“论”无大异，所以之后统称说理辨析之文为论说文。 《*辨体序说》指出：“说者，释也，解释义理而以己之意述之也。” 可见，“说”属于议论文的界定。可以先叙后议，也可以夹叙夹议， 一般为陈述自己对某些事物的看法。“说”与“论”相比要随意些。 像《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》都属“说”一类*。“说”，古义 为陈述和解说，因而对这类文体都可以按“解说……的道理”来理 解。《师说》意思是解说关于“从师”的道理。中学阶段发生的这 种体裁的*有：《爱莲说》、《马说》等。 3 、古文运动 古文运动，实际是以古典为名的文风改革运动，韩愈和柳 宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的看法，主张学习儒家、 两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀文学，坚决杜绝只讲形式不 重内容华而不实的文风。

*第 4 段他称赞李蟠“好词句”，就是指 爱好他们提倡的那个古文。韩愈用他杰出的诗歌影响文坛，还热 情地引导和指导后进写作骈文。经过他跟柳宗元等人尽力，终于 把文体从唐代以来浮艳的汉赋中解放出来，奠定了唐宋实用文学 的基础。 二、[走进作者] 韩愈(768——824)，字退之，河阳(今河北孟县)人。祖籍昌 黎，因为昌黎韩氏是望族，所以后世又称他为“韩昌黎”。晚年任 吏部尚书，故既称“韩吏部”。死后薨“文”，也称“韩文公”。他幼 年贫困，刻苦自学，25 岁中进士，29 岁现在任宣武节度使属官、 后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬，他的整个 中年时代是不得志的