小学美术课堂教学案例反思

小学美术课堂教学案例反思范文

案例描述：

那一夜，在三年级上完音乐课。临近下课时，我向学生们布置了一项课外作业：“根据书本上帮你提供的石头、黄豆、酸奶盒子、可乐罐等自制打击乐器沙锤儿。做好后下节音乐课可以带给。”当时，因为快下课了匆忙一说也已来得及特别指出。原想：完成的人必定寥寥无几。不想，过了几日又上课时，竟然看到哪班的小孩手中都拿着自制的沙锤儿。有的学员没带来课前还专门跑到办公室说明状况。当时，我的心中一热，真的挺惊喜。看来，孩子们对教师布置的课余作业相当感兴趣也更加强。一上课，我就表扬了人们：“自制乐器——变废为宝，不仅解决了我们课堂上乐器缺乏的难题，同时训练了动手能力，一举两得。”课堂上，孩子们乐不思蜀的使用着自制的乐器，而且效果还比较不错。看到她们兴趣昂然的样子，我乘胜追击：课后再去动手自制碰铃和铙钹等吉他。过了几天，他们带来了我更多的意外跟惊喜。这就是低段的孩子。

再来看看高段的小孩：“请你们课后去搜查一下有关莫扎特的生平。”过了几日上音乐课音乐教案范文，询问莫扎特的生平，只有极少数人举手，其余的都不作罢坐冷板凳。老师于是“点将“，点一个插一支蜡烛，再点再插，有几个凭着曾经课外书上看到过说上了这么一两句。询问缘由，有的说家里没电脑；有的说没查过；还有的说忘了。老师于是听独角戏，你说不上来只有我说了。课堂上死气沉沉的样子。

案例探讨：针对此状况，我具体探讨了理由：

其一、“年龄”的原因。

低段的小孩天真烂漫，活泼调皮，他们童言无忌，想说就说，毫不掩饰，就像一张白纸任由老师描绘。而高段的小孩随着年纪的下降，他们的观念日渐成熟，开始特别关注周围人对自己的见解，他们不再轻易表白自己，生怕自己的表现会受到老师朋友的指责。

其二、“课程”的原因。

新课程带来了蓬勃朝气，沐浴在新课程中的父母对丰富多彩的教学内容和精美课件表现出了极大的兴趣跟爱好。而老课程在许多教学内容的安排上缺少时代性与针对性，离学生生活的年代久远，无法造成人们的共鸣，这只是客观存在的`原因。

其三、“思想观念”问题。

新课程，家长重视，孩子喜欢。而老课程音乐教案范文，尤其是“小三门”，仍有众多父母跟儿子把它视作“副课”看待。我就当时在跟一个六年级调皮女孩谈话时得知：他父亲那样教育子女——“音乐课是副课，无所谓，随便上上。”家长不注重不说，还这么灌输女孩。难怪，他的小孩上课时常不带书，还随意讲话。

其四、“教育模式”问题。

以上这种弊端都是客观存在的，我们不容忽视。但我认为它并不是根本性的，最重要的原因我想还是“教育方法”问题。平时，有的同学过分苛求标准答案，“师道尊严”占据着重要位置，久而久之，导致个别学生的观念遭到压抑，他们不敢说，不愿说，学习被动，积极性缺乏。如此教学，即使是再好的课程就会抹杀孩子学习戏剧的热情。另外，有的学生在推进老课本时，缺乏新课程的课堂理念，只是一味的抨击老教材的错，而不去探究与思考自己的课堂教学，也是引起师生不感兴趣的缘由所在。

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