初中作文的备课

初中作文的课件范文

以“我”手抒“我”情

【设计思路】

面对大千世界的人、事、物、景，学生应学会表达自己的心里体会，表达自己对事物的见解。要无法透过客观事物表象，运用想象，去体会与之有联系的情跟理。这是我设计这堂作文课的想法。

【导写过程】

一、导入

带领学生走进春天的田野（如遇上其他季节可以随时变通），引导学生观察春天田野中的草儿、树、小鸟、草、野菜的特点，用真实、准确、生动的语言表述他们。

二、引导梳理

1。教师点拨。

“一切景语皆情语”。自然界中，像我们今天在田野里发现的那些景物数不胜数，它们原本并无任何情感色彩而言初中作文写作教案范文，如果我们只是是将两者客观地记录下来，它们没法是一篇平实的说明文，但即使使两者带上我们的情感，这些物便作为我们情感的契机，表现着我们的观念、与讲求，不再是纯自然的物了。

其实，古代作家有许多写春天的词句，孟浩然的《春晓》中，有对春光流逝的感伤；王维的《渭城曲》中，有对友人离去的送别之情；白居易咏春天生长的草，是为了歌颂顽强的生命力；杜甫的《春望》虽描写秋景，却寄寓了作者在国家残破时的难过……同样是写夏天，感情仍完全不同，这是因为他们受人、事、物、景的触动，善于运用这种客观的事物表达自己感情的缘故。

2。学生思考。

以《春天里》为题，如何在文中运用刚才提到的一切，但既不停留在景物表面，而体现一种感情、一种思想？（让教师自由发表看法，最后由教师梳理、归类。）

构思一 和煦温暖的阳光、柔柔的微风、青翠的'树木……构成一幅美丽的图画，它可引发我们对自然的热爱。（表现对自然、对生活的热爱。朱自清的《春》就是这一类，借助对草、风、花、雨的描摹，表达对春天的痴迷，对生活的憧憬。）

构思二 告别火柴盒似的平房，告别废气笼罩的城区，告别喧闹的人群，我们一出来到秋天的河边，我们住惯了恒温的屋里，使我们对春天的差异感觉迟钝。（表现社会进步所带给的冲突。）

构思三 由地上生长的野菜，想到喝野菜成为时尚，去乡村种地成为一种休闲模式。（写他们亲近自然、回归自然的一种生活方式。）

构思四 写一次别开生面的习作课，老师带学员到田野里去观察，然后启发学员写作文。（一次难忘的数学课，表现一个善于启发诱导、教法灵活的老师形象。）

构思五 读着“沾衣欲湿杏花雨”、“千里莺啼绿映红”这些美好的词句，想像着这种一幅画面：青青的青石桥下，流淌着宽阔的溪水，在河旁……然而，这一切只能在诗中、画中见到，眼前污水横流，垃圾遍地，黄沙漫天。（写环保，呼吁他们爱护环境。）

构思六 能去聚会看看天、看看树、看看草，对于中学生来说非常难得。（反映课业给学生带来的压力。）

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构思七 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。（由眼前的景，想到时光流逝，写要珍惜大好春光。）

构思八 春天是美丽的，一个人高尚的品质也可使人像沐浴在夏天里一样。（歌颂美好的人格。《驿路梨花》中的梨花林作为文中一景是美好的，但更美丽的是在这片梨花林中出现的独白，以及故事中闪烁着的人物品格。）

构思九 树木花草经过寒冬的考验，在夏天显得非常茂盛碧绿。而我们很多孩子们，冬天里有空调呵护、夏天里有空调吹拂，在无微不至的关爱下，丧失了感受冷热的机会。安逸的生活让我们长成温室里的花，这样下来又为何像草木那样蓬勃成眼前壮丽的花开？（激励学生应勇于地面对困难，接受生活的考验。）

…… ……

当然，还能列举很多种“情”，但是我们应勇于选取与自己生活接近，自己较为熟悉的素材，这样写出来才能得心应手，这种情就会优美、深刻、动人，才能做到以“我”手写“我”心初中作文写作教案范文，以“我”手抒“我”情。

三、布置作业

春夏秋季，四季更迭，你有何感想？请选取春、夏、秋、冬中任意一个季节，把你的体会、认识写起来。题目自拟，文体不限，字数在600字左右。

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