秋天的雨设计意图(人教版三年级教学设计)

这是我原创大的，也是我较为成功的一堂课，大家一起看看，谈谈对学校语文课堂的看法

《秋天的雨》设计意图

教材简析：

这是一篇叙事意味更浓的诗歌，名为学秋雨，实际是在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住春天的特点，从夏天到来写起，写了冬季缤纷的色调，秋天丰收的景色，还有冬季各种鱼类、植物准备冬眠的情境。课文把秋雨作为一条线索，将夜晚众的景物巧妙地串联起来，从整体上增添一个美丽、丰收、欢乐的春天。课文被戏剧化了的语言，会帮学生产生理解上的困难，是教学上的一个难点。

设计理念：

一：以读代讲，以读促思。

根据教材特点，对于这种的美文，在设计时，我定位于“读”秋天的雨教案范文，通过多种形式的读，不同层次的读，让教师走进文本，走入文本，从而理解文本。这样，用读来突破难点。让学生读出对春天的喜爱跟赞美之情。

二：培养教师对语言文字的理解跟体会能力

对于文本艺术化语言，学生的理解是一个困难。象：“五彩缤纷，你挤我碰”等很多字词和一些词语的理解，学生是有些难度的。这该如何处理？在设计时我曾反复考虑：是用多媒体课件呈现场面，让学生一看便知，还是使学生借助朗读、想象、理解而反思呢？面对设计优美的课件我无法放弃。但我反复思考：语文应该培养教师的语感秋天的雨教案范文，也就是对语言文字的体悟能力，如果阅读教学只是将语言文字简洁还原成场景，那岂不是剥夺了教师对语言文字的体会跟想像的权利吗？那语言的这种只可意会不可言传的意韵之美既从何而谈了？思之百般，最后，我决定舍弃优美的课件，让教师通过文字去想象一个属于她们自己的夜晚，还学生一个原始的阅读空间。可能放弃优美的课件会使本就不出色的课少了一个亮点，但我宁愿做一次这么的尝试，供各位来分析这个难题，也期望老师们畅所欲言，说出自己的见解。

三：整体入手，局部突破，给学生以圆润之美。

这篇短文一共五个自然段，前四个自然段从四个方面来写夏天，最后一段总写夏天的特质。对于这种的课文，在教学时很容易每段平均使力，平铺直叙，突破不了难点，课堂也平平淡淡，出现不了高潮，为了尽可能的防止这点，在设计时，我先从整体入手，让教师说说课文是从哪几个方面来写秋雨的。让学生从整体上来把握，再重点品读二、三段，一、四段略讲，以读代讲。小结时，用优美的语言把五个自然段串联起来，给学生以整体的圆润之美。

想是这样想的，但说的容易做的难，一堂课下来，总是感到有那么多的遗憾跟不足。希望老师们能知无不言，言无不尽，您的建议、批评、指导、鼓励都将是我再次进步的动力！