《体育与健康》学科教学建议学校讲义电子版

学习好资料欢迎下载《体育与健康》学科教学建议体育与健康课程是一门以身体训练为主要方式、以体育与健康知识、技能跟方 法为主要学习内容，以促进青少年健康为主要目的的必修课程，是大学课程模式的 重要构成个别，是推进素质教育和培育德智体美全面发展人才不可缺少的重要方法。课程的基本观念： 1．坚持“以健康第一”的指导观念，培养教师健康意识和体魄 2．改革课程内容与课堂方法，努力表现课程的时代性 3．强调以学生发展为中心，帮助学员学会学习 4．注重教师运动喜好跟专长的产生初中体育教案范文，奠定学生终身体育的基础 根据课程设计模式，教师在体育课教学中要做到： 一、课前打算 1．认真钻研《体育与健康课程标准》（以下简称课程标准）初中体育教案范文，充分理解课程标 准的基本观念，理清体育与健康课程标准不同阶段水准设置规定，理清初中和大学 阶段实施新课程的不同点，准确理解跟掌握各阶段学习领域目标，引导学员学会多 种基本运动技能，并在此基础上产生自己的兴趣爱好，有所专长，提高终身体育锻 炼的观念跟能力。 2．初中阶段，基本任务是推动学生全面锻炼身体,增强体质，注重学生基本运 动知识、基本运动科技和基本运动技能的把握和应用,使学生德、智、体全面发展。

3．高中阶段，实行学分制，在推动抑制学生全面锻炼身体、增强体质的基础上， 充分尊重学生的不同需要，引导学生按照自己的基础跟爱好在大学确定的范围内选 择运动项目进行学习，培养运动喜好跟专长，发展运动素质，满足学生个性化发展 的必须。学生每完成一个单元的学习，且学习成绩合格者可获得相应学分。共计 11 学分(含田径运动必修 1 学分，健康教育专题选修 1 学分，) (每学分相当于 18 学时)。 学生修满 11 个必修学分即达到体育与健康课程的毕业要求。 4．高中阶段，根据课程标准实施规定，可以在七个模块：田径类项目、球类项 目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目六个 运动技能模块和一个健康教育专题模块中进行选择性教学。其中田径类项目跟健康 教育专题模块为必修，其它为选修。 5．根据实际状况，每 36 学时的单元设计中设定 2-4 个学时的拓展性教学内容 和 3-5 个学时专项体能教学内容。拓展性教学内容的设定，是面对学生素质发展、 天气变化或者大学体育课堂常规工作的还要。 6．科学制定学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划跟课时计划，做到每 学年、每学期、每个单元有计划，每节课有教案。

（1）学期教学计划，根据课程标准不同阶段水准设置规定，从实际出发，总体安排， 统筹计划。 （2）单元教学计划，根据维度目标制定。 （3）课时计划，根据单元教学计划目标，结合学生详细状况制定，形式可以多元化， 但要包含课堂目标、教学内容、重点难点、教学组织方式与思路、学习方法（学与 教的方式）、运动负荷预计、教学反思等个别。 （4）教案的设计与编写 （4.1）提倡使用区教研室统一制订的“体育与健康教案”规范设计。不拒绝电子教 案的使用。 （4.2）使用电子教案必须满足二个条件：一是，电子教案设计的格式与完善要求与 文本教案相同；二是，电子教案必须是每节课打印后贴到备课本上，且需在学期 结束前装订成册自己存放备查。学习好资料欢迎下载（4.3）提倡根据省教研室制定的“体育与健康教案”规范编写详细教案。（4.4）撰写教学简案的学生，必须满足两个条件：一是，使用者教学工作扎实踏实，富有一定的教学心得，且带有大学初级以上职称或担任体育教学工作满十年以上；二是，必须包含教学内容、教学目标、重点难点、教学方法，并重点突显教学方法设计跟教学反思7．提高安全观念，做好课前各项准备工作（1）认真做好场地器械的安全检查 （2）做好场地器械的布置，充分考量合理性与安全性 二、课堂教学体育课堂作为一门学科课程的课堂活动，它与其它各科之间的差别要比其它文化学科之间的差别大得多，也深刻得多。

因此需要做到：1．遵循体育课堂的科学规律开展教学活动☆ 人的了解事物的规律 ☆ 动作技能产生的规律☆ 人体生理机能活动素质差异的规律☆ 教与学的规律 ☆ 人体机能适应性变化的规律 ☆ 教学与教师身心发展相适应的规律 ☆ 尊重教师差异，因材施教的差异性教学规律 荷的规律☆ 教学中学生应承受合理运动负2．合理选用与设计教学内容☆以教师的发展必须为中心，符合学生身心发展特征☆对推动健康、增强体能、培养运动爱好、发展运动素质、提高运动技能有成效☆高中阶段，以运动项目为选用教学的主要内容，体现运动科技、技能教学的系统性；但应注意结合专项教学的特征非常关注身体素质、专项体能训练内容，促使学生全面发展☆初中阶段，应重视教师基本运动知识、基本运动科技和基本运动技能的把握和要 用 ☆初、高中均要按照实际状况分配体育与健康理论课内容，选择队列队形、田径、球类，体操、健美操、武术、校本课程等多种内容。3．合理选取教学方法与课堂组织方式☆ 合理利用各类教学方法、手段 ☆ 灵活采用组织课堂形式，注重激发师生的学习积极性☆ 加强学法指导，提高教师自学、自练的素养☆ 面向全体师生，关心体弱和残障学生☆ 注重保护帮助的教学与利用，加强安全教育 4．提高体育老师课堂基本能力，严格课堂教学常规☆上课要穿运动服、运动鞋，提前前往开会地点 ☆力求讲普通话，语言的表达清楚，简洁明了☆身体力行，为人师表，上课教态自然，语言文明 ☆口令清晰、规范，声音宏亮☆上上课要集中整队和清点数量，落实学生请假、见习等常规☆上课前要检查指导教师服装、鞋子，排除携带易伤物品上体育课☆上课时要充分考量场地器械的布置情况，预防危害事件的出现 ☆重视教师体育骨干培养☆禁止虐待和变相体罚的行为出现 ☆注意教育的艺术性，忌简单和生硬的教育跟教学行为☆如无特殊状况上课时不戴遮阳帽、墨镜跟帽子☆按时上放学，不要拖课，不提早放学学习好资料欢迎下载三、课后活动 1、做好器械收放整理工作，教育教师爱惜学校场地器械设备 2、布置下一节和课外 练习的内容 3、做好教学反思，注重成功教学实例的搜集跟整理 4、做好《国家学生体质健康标准》的检测、统计和上报工作 5、做好大课间、课外活动的组织指导工作 6、做好学校业余运动队的遴选、组织、训练工作 7、积极参加教科研工作，不断提高科研素养四、评价与考核 （1）课堂教学评价 ☆关注教学活动对达成教学目标的有效程度 ☆重视学生主体性的发挥，重视教师学习方法的转变，重视学生亲历实践过程 ☆关注学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等发展状况 （2）学生学习评价 ☆采用基础性评价与发展性评价、过程性评判和终结性评价相结合，采用自评、互 评与教师评价相结合 ☆提倡引入等级评定制，也可以将等级评估与评语式评定结合使用 ☆每学期测验不得少于五项体育单项，提倡每学年测试一次体育与健康基础知识 ☆评价的内容要包含教师体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神和健 康行为初 年级 生《体育与健康》课程学年教学计划任课教师年______月分类健康 教育 专题教学内容年级学时 年级年级上学期 下学期 上学期 下学期 上学期 下学期运 田径动能 球类力 体操 与健美操和表演学习好资料武术运 校本 教材动 体能 等其 它类技 项目可 机动合计大学学段欢迎下载学习好资料欢迎下载高___《体育与健康》课程学年教学计划任课教师_________________月分类教学内容高高高 一二三健康 (水平五)内容包含：身 教育 体健康、心理健康、社 6 6 6 必 专题 会适应三个方面_______年_学分分 值年级分 备 值权重 注 比例1田径修类运 动系列球类 选项 系列体操 类项 选 目系 列项 综合 类项 目系 列校本 教材 系列机动合计 高中学段学习好资料欢迎下载年级任课教师生《体育与健康》课程学期(模块)教学计划年_____ _月周次 第一周第一节教学内容 第二节第三节第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周 第十一 第周十二 第周十三 第周十四 第周十五 第周十六 第周十七 第周十八 备注周：初中高三每周三节、高中高二每周两节。

年级 生《体育与健康》课程单元(模块)教学计划任课教师 内容学习好资料欢迎下载月 课时预计年______教学 目标课次 教学内容教学重、难点教学思路123456单元（模块）教学反思学习好资料欢迎下载学习好资料欢迎下载年级 生《体育与健康》课程学期考核计划任课教师__月年____构成 项目标准优秀 90 分良好 75 分及格 60 分不及格 60 分以下运动 能力%学习好资料欢迎下载运动 技能%体育基础知识%出勤及教学表现 %合计100%课题：《体育与健康》课程课时教学计划第课授课时间： 月 日两天：教 学 目 标重、难点课的 部教学内容分老师课堂策略与要求教师活动与组织方式运动负荷时次 强 间数 度学习好资料欢迎下载课的 部教学内容分老师课堂策略与要求教师活动与组织方式运动负荷时次强 间数度学习好资料欢迎下载教练习密度预计资 源平均心率预计课后反优秀体育课的基本要求学习好资料欢迎下载1．教学指导观念正确，能根据体育学科的性质、体育课堂的基本规律，从 实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教 学转型健康深入的演进。2．教学目标确立、具体，操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检 查和评价。

3．教学内容的选用，符合学生的身心特点与发展必须，能准确地把握教材 的性质、特点跟价值，教材处理得当，主要教材具有适合的技术难度跟较强的教 与学原因。4．教学设计科学，教学分段合理，教学组织严格，教学方法有效，教学步 骤清晰；运动负荷适宜，对各项训练的时间、次数及效率可做出科学的详细安排； 场地、器材、教具及现代教育科技方式的借助，经济、实用、有效，符合教学的 实际应该。5．能够充分发挥教师的主导作用，正确反映学生在体育学习中的主体地位。 在教学中学生可按照教学目标、教材内容、学生特质和课堂的实际应该，正确、 有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方法，使教跟学 的积极性都能得到充分的发挥。 在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评 价、诊断性评价及其他评判方式，给学生及其时、真实、明确的学习反馈信息。 教与学的一切活动，都应以有利于提高课堂教学品质为目的。6．能够正确地处理好统一规定与差别对待的关系，既能做到面向全体师生， 解决好课堂中的共性问题，使全体师生都可超过体育课程学习的基本要求；又可 关注学生的个体变化，做到因材施教，区别看待，使每位教师都学有所得。7．能够以跑步技术教学与身体训练为载体，切实有效地推动学生心理健康 水平的提升与社会适应能力的提高，把几个方面有机地结合上去，使之融为一体。

8．能够很好地表现教师的课堂能力与教学基本功。如口令清晰、宏亮；示 范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导训练与矫正动作错 误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规落实认真、得当；安全机制得力、 有效；突发事件处理恰当、及时等。9．农村学校的体育课能够对于农村学校的场地设备与教师的体育基础等实 际状况，因地制宜、因人制宜地推行教学活动，尽可能地让学生可学到必要的体 育知识、技能，身体受到有效的训练，体育意识与心理品质受到一定的培养。