第六册《练习4》教学设计

第六册《练习4》教学设计范文

作为一名学生，常常必须准备课堂设计，教学设计是一个系统化规划教学平台的过程。你了解什么样的教学设计能够积极有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的第六册《练习4》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材分析：

这次练习共安排7道题目，包括按笔顺写字、巩固汉语拼音中有关相近韵母的发音与写法、读一读几组有押韵关系的成语、读一读带有象声词的两句话，并仿写两句话，要用上表示声音的词、熟记成语、口语交际、学写毛笔字。

教学要求：

1、按笔顺规则，把“搜”、“塞”、“藏”写正确，写端正。

2、读一读，注意带点字韵母的写法。

3、读一读对仗关系的词句。

4、读一读，再写两句话，用上表示声音的词。

5、熟记成语。

6、口语交际。

7、学写毛笔字。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题

1．审题

（1）指名读题目

（2）要求照训练中的提醒的笔顺写字。

2。指导

（1）让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。

（2）从字形结构来看钢琴教案范文，这3个字是哪个结构的字？

（3）这3个字在书写时，你觉得有哪些地方值得你们注意？

3。练习

（1）按笔顺规则，一个字一个字地边说笔顺边书空。

（2）打开《习字册》每个字练写练写两遍。

4、反馈。

（1）指名三个同学板演，要求其他同事认真看，注意看你们有没有做到把字写得恰当，端正。

（2）展示写得好的同学的字，进行表扬评点。

（3）指出全班在书写中存在的.一些共性问题，并进行纠正性训练。

二、教学第二题

1、审题

（1）指名读题目。

（2）引导学生弄清题目的规定：通过读，注意带点字韵母的写法。

2、指导。

（1）指名拼读第一组“龙虾”的“虾”与“应该”的“该‘的韵母在写法上有哪些不同。

（2）用相同方式指导学员学习第二、三、四组。

3、练习。

采用指名读、自由读、齐读等方式，让学员反复练读，从中注意带点字韵母的写法。

4、反馈。

三、教学第三题

1、指导。

（1）教师范读，要求学员听准每个字的读音。

（2）学生自由读，注意词组间有哪些关系。例如：明对暗。

（3）齐读、指名读，让教师意识到词语间的对仗关系。

2、练习

好对（）黑对（）宽对（）

表扬对（）谦虚对（）鸟语对（）山清对（）

3、反馈

（1）指名板演。

淡对（）密对（）楼对（）

翠竹对（）（）对莺飞

（）对芙蓉大海对（）

（2）生自己试着说一两个词语间有对仗关系的词句。

第二课时

一、教学第四题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）讲解题目的要求。

2．指导。

（1）指名读词句，找出每句中表示声音的词。

（2）教师用语言描绘一些生活情景，然后问学生这时候应该用上什么象声词。比如：

①下大雨了，雨点落在地上发出了如何的声音？

②你敲门时，会发出怎样的声音？

③水龙头被拧开后，水流出来，会发出怎样的声音？

3．练习。

（1）让学生说说在日常生活中常见到什么声音？这些响声是在哪个情况下出现的。

（2）在本子上写两句话，用上表示声音的词。

4．反馈。

二、教学第五题

1．审题

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清本题的学习要求。

2．指导。

3．练习。

（1）学生自由练读。

（2）同桌练习背诵。

4．反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背。

第三课时

一、教学第六题

1．审题。

（1）指名读要求，想想它告诉我们些什么。

（2）复习有关礼貌用语。（如：“请”、“谢谢”等）

2．指导。

（1）解题：什么叫约请？（预先说定邀请）

（2）约请的缘由是哪个？[三（1）中队将举行一次对全校开放的主题队会，准备由中队员约请教音乐的顾老师辅导同学们排练文艺节目]

（3）假如你是中队长，见到顾老师应该如何说？

○指导学生看图，弄清顾老师正在干什么？中队长正在干什么？（约请顾老师辅导他们演出开主题队会的文艺节目）

○假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会如何约请我？

中队长：顾同学，您好！打扰您了！我们三（1）中队将举行一次主题队会，想请您抽空去培训一下我们演出文艺节目，好吗？

顾老师：好！我安排一下钢琴教案范文，明天下午放学就去辅导他们，行吗？（顾老师面带笑容满口答应）

中队长：行，谢谢顾老师！

3．练习。

（1）同座进行演练，一个演中队长，一个演顾老师。

（2）选一对同座到讲台前演出，大家评议。

（可依照内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等方面去评议）

教师总结：刚才同学们说得很高。今后在我们的日常生活中应应用文明礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的小孩，好吗？

二、教学第七题（略）

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