高考诗歌鉴赏教学设计

高考诗歌鉴赏教学设计范文

1、训练学员把握诗歌鉴赏的基本模式跟技巧。

2、通过教学锻炼，提高教师初步鉴赏诗歌的素养。

1、教学内容分析

近年来似乎《考试说明》把文学鉴赏的要求定位在初步鉴赏诗词的形象、语言、表达方法跟思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的文学鉴赏的备考策略，往往提出指导学员认真辨别题型、明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题方法等。但是诗词教案范文，2002年高考的诗词赏析题，以主观叙述的方式考查学生的文学鉴赏能力，这种命题形式的转变在必定程度上加强了诗歌鉴赏的难度，也使得我们在文学赏析的课堂及备考工作中迅速采取新的策略。

2、学生状况分析

为了既可凸显命题者在《考试说明》中所强调的初步鉴赏的要求，又可在题目的区分度上超过理想状况，高考所选用的诗歌材料要会非常简单，学生可初步读懂。经过一模前的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题方式基本认识，但在真正看清诗歌的观念内容，把相关的表达方法与准确的词句联系探讨，准确、规范地解答主观题的素养还有待加强。所以，本节课的设计把练习学生整体鉴赏诗歌的.能力跟训练学员准确、规范地解答主观题的素养作为课堂重点。

3、教学方法分析

针对学生文化积淀薄弱，诗词形象思维能力差等特征，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等特点，采用美术、动画、图片等构建诗歌气氛，调动学生的心灵。本课遵循老师为主导，学生为主体的课堂方法，通过学生的鼓励、启发、小结和教师的朗读、讨论、练习等互动方式活跃课堂气氛，以期达到提升师生的诗词鉴赏能力跟得分率等目标。

教学设计设计说明

课前热身

课前5分钟，欣赏民乐合奏《大浪淘沙》，学生随美术集体朗诵诗词。

目的是借助营造诗歌氛围，使师生消除紧张心情，进一步熟悉语言材料，为鉴赏作准备。

考试说明

能阅读浅易的古代诗文

①鉴赏文学作品的形象、语言、表达手法

②评价文学作品的观念内容

可概括为：写哪些，怎样写，为什么这样写使教师明确高考要求，了解诗词赏析的视角。这里是使学生重温旧知

学海导航

欣赏《观沧海》(flash动画)，引导整体阅读。

观沧海曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

整体鉴赏：抓住诗眼知人论世推己及人

（一）把握内容（写什么内容）

（二）把握感情（抒什么感情）

（三）把握技巧（用哪些方式）

修辞手法：

表达方式：

表现手法：

（参考答案：写登山观海的开阔壮观的景色。表现了曹操壮阔的胸怀、叱咤风云的气魄和宏远的政治抱负。互文、夸张；虚实结合、寓情于景、情景交融；照应、正衬、反衬。）①针对学生文化积淀薄弱，诗词形象思维能力差等特征，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等特点，采用美术、动画、图片等构建诗歌气氛，调动学生的情感。

②教师引导整体鉴赏文学

建安十二年曹操出征匈奴，九月胜利回师，经过碣石登山观海，写下了这篇不朽著作。在《浪淘沙·北戴河》中写到的旧事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。指的就是这首诗。前四句交代了观沧海的位置跟放眼观海初得的印象。曹操居高临海，视野开阔，壮美之景尽收眼底。突兀嶙峋的小岛点缀在平阔的水面上，粗线条地描绘了沧海神奇瑰丽之远景。接着细写山上树木到了冬季依然繁盛，百草丰美。海水汹涌澎湃。中国的古时文学中大多有闺怨的基调，文人墨客因秋风而临风落泪，见落花而触景生情。而曹操笔下的春天秋意盎然，辽阔壮美，毫无萧瑟凄凉的愁思。曹操由眼前之景联系到宽广辽阔的宇宙，把海的气场和威力托现给观众。沧海茫茫与天相接，日月星辰显得渺小了诗词教案范文，它们的运行都由大海吐纳。眼前的景是心中情之所触，既描写眼前的景致，又融入自己的想像夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏大气象。

《观沧海》是一首乐府诗，最后两句是配合音乐的之后加起来的，跟正文没有关系。这首是诗是魏晋南北朝第一首完整的抒情诗，所以在文学发展史上有重要的地位。它写夏天的大海，能够一洗悲秋的伤感情绪，沉雄健爽，气象雄浑，这与曹操的胸襟、品格乃至情趣都是密切相关的。

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