如何写备课讲稿范文

写讲稿就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合自己的特征，因材施教。以下是出国留学网小编为您整理的怎样写备课讲稿范文，供您参考，更多具体内容请点击教案栏目查看。

一、课标解读

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本完善和规定，是教材编撰、教学、评估和考试命题的根据，是国家管控和评判课程的基础。它反映了国家对不同阶段的学员在知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评判建议。语文课怎么上，其根本指导宗旨全在新课程标准后面。所以认真地阐述课标，领会课标的观念是增加备课质量的重要前提。就以阅读为例，课程标准针对第一学段(1——2年级)的要求是“学习用普通话正确、流利、有情感地朗读短文。”对于第二学段(3——4年级)的要求是“用普通话正确、流利、有情感地朗读短文。”对于第三学段(5——6年级)的要求是“能用普通话正确、流利、有情感地朗读短文。”这三个看似差不多的目标，其实仔细比较，各有注重。一二年级强调的是“学习”，所以同学在课堂时可以多运用范读、领读甚至教读的方式让学员超过目标。三四年级强调“用”，此时的学生即将初步掌握了一定的朗读方法跟朗读技巧备课教案范文，应该把读的时间充分地带给学员，教学时能多采取自由读，小组合作读、评价读等教学方法。五六年级强调“能”，此时学生由简单的模仿读、会读上升到把握了一种朗读的素养，此时我们在教学上则可以重视教师的个性化朗读，侧重于鼓励教师“你想怎样读?”“为什么要这么读?”总之，我们只有这种认真地研读了课标，才能使我们的心中亮起一盏明亮的航标灯。

二、钻研教材

钻研教材是备课中更重要的一环，我们拿到一篇教材，不是立即去找教参，而是首先把自己变成一个读者，大声地诵读，反复地朗诵，读出语文味，读出自己对文本的体会跟理解，只有这种，我们能够更好地指导教学上教师的朗读，也唯有那样，对于教材我们才有自己的了解跟体会，而不是人云亦云，知其然不知其所以然。其次是把自己变成作者，掌握这篇教材的“文意”(文章的主要内容)、“文脉”(文章的走向与线索)、“文旨”(文章的中心思想和主题)、“文言”(文章的语言)、“文法”(文章的表达方式)、“文体”(文章的体裁)。再次是把自己变成编者，认真学习教材，领会本学期、本单元、本课必须达成的课堂目标，教学重点，这样才不会造成面面俱到而导致的教学的高耗低效。

三、了解学生

备课不仅应备知识，还要备学生。如果老师真正认识到学生是课堂过程中学习活动的主人，那么，教师在备课时就需要自始至终地考量学生的详细状况，必须考量确定哪些教学目标、创设什么难题情境、如何鼓励教师的模式、师生之间选择哪个沟通方法能够使学生真正作为主人。具体要知道学生什么状况呢?

(1)备课时要知道学生原有知识跟技能的把握状况，哪些内容尚未学过，还有多少学生没有掌握好，是否在讲新课之前安排一个复习环节，重点帮助这些学员复习。教师可以通过剖析家庭作业、课堂问答、阶段测试等方法知道学生原有知识跟技能掌握状况。

(2)备课时还须知道学生即将具备了这些学习能力、学习习惯、学习方法，哪些学习能力、习惯跟步骤应该进一步培养，哪些学习习惯跟步骤应该改正。在课堂过程中这些教师接受能力强，哪些学生接受能力弱，如何区分对待备课教案范文，这只是备课时...