2018年.9部编三年级语文上册第二单元教案(2)

设计学习本文，一方面指导教师从语言中展现秋雨的新颖，另一方面鼓励学生结合实际生说 明活去感受，从文本中学，从生活大学，这样就能更好地感受夏日的雨的别致魅力，激发对人、自然的喜爱之情。学前准备 课时安排学习目标1.制作生字卡片。（师生） 2.自学生字词，熟读课文，想想各个夏天雨的不同特点。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 2 课时教学过程 第一课时1.认识 11 个生字，会写 13 个字词，正确读写词语。 2.熟读课文，积累好词好句。11 / 18学习重点认识字词，正确读写词语，熟读课文。1.制造生字卡片。（师生）学前准备2.想想每个夏天雨的特质。（学生）3.搜集相关截图。（教师）教学环节导案学案达标检测1.雨的特征：春天的雨：一、激趣导 入，引出课 题（用时：5 分钟）1.教师板书“雨”， 引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。 2.教师出示秋雨及夏季景色的照片。 3.板书课题，质疑。1.小组交流，抓住每个 季节雨的特征来介绍。2.欣赏图片，感受冬之 美。3.齐读课题，质疑。______________ ___________________________夏天的雨： ______________ ___________________________秋天的雨：_________________________________________1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通1.自读课文，边读边圈顺，对课本中的字词、新 出 生 字 ， 借 助 拼 音 多 读 几2.给后面的字注音。

二 、 初 读 课 词 、 难 读 的 句 子 多 读 几 遍。匙（ ） 争（ ）文 ， 自 学 字 遍。2.利用生字卡开火车识叭（ ） 喇（ ）词（用时：2.检查识字情况，强 字、正音。缤（ ） 枚（ ）20 分钟） 调“匙”的读音。3.说说自己读懂了什3.用“______”画出第 2～3.组织学生概括文章 么，找到各自然段的中心 4 自然段的中心句。内容，引导学员学习抓住 句，概括段落内容。中心句概括内容的方式。12 / 18三、再读课 文，随文积 累（用时： 10 分钟）1.引导学生读课本， 边读边标记自己偏爱的词 句。2.教师巡视，指导学 生仿写。1.快速朗读，把自己喜 欢的词句做上记号。2. 小 组 内 交 流 好 词 好 句。3.仿照文中的语句，试 着写一写。4.仿写句子。 春天是一把钥匙，它把春 天的窗户开启了。 书是一把钥匙，_________ ___________________________四、指导书 写，布置作 业 （用时：5 分钟）1.带领学生书写，注 意笔顺。2.有情感地朗读课 文。1.观察“颜、淡”的笔 顺，跟同学一起书写。2.学生书写生字。5. “ 料 、 仙 、 淡 ” 这 三 个 字 是 ____________ 结 构 ， 书 写 时 要 注 意 _______ 窄 _______ 宽。

6.“闻、勾、厚”是_____ ______结构。教 学 反 思第二课时学习目标学习重点 学前准备 教学环节2.感受课文的语言美，并扩写。 围绕中心句，理解课本内容。 教学讲稿。（教师）导案学案1.围绕每段中心句，理解课文内容。 达标检测一、复习词 句，引入新 课 （用时：5 分钟）1. 教 师 出 示 词 语 卡 片，认读。2.回忆上节内容：说 说课文从那几方面写了冬 天的雨。1.学生认读句子。（注 意多音字）2.小组内交流本课主要 从哪几个方面写了夏天的 雨。7. 课 文 从 哪 几 个 方 面 写 了 秋天的雨？ ___________________________ ___________________________13 / 18二、抓重点 段，品析课 文（用时： 27 分钟）1.引导学习第 1 自然 段，思考：秋天的雨是如 何把春天的大门开启的？2.引导学习第 2 自然 段，思考：（1）走进秋天，我 们会发现哪些？（2）这么美丽的颜 色，秋雨都留给了谁？3.引导学员自学 3、 4 自然段，思考：秋天的 雨还给我们带来了哪些？4.引导学生联系全文 说说：为什么春天的雨给 小朋友们带来的是“一首 欢乐的歌”？1. 学 生 自 读 第 1 自 然 段，同同学交流秋天的大门 是怎样被秋雨打开的。

2. 学 生 自 读 第 2 自 然 段。（1）圈画相关词语，联 系上下文理解“五彩缤 纷”。（2）学生表演“你挤我 碰秋天的雨教案范文，频频点头”等词。3.学生仿照第 2 自然段 的学习方法自学第 3、4 自然 段，回答疑问，并在小组内 交流。4.学生自由说自己的看 法，并带着喜爱之情齐读第 5 自然段。8. 怎 样 理 解 “ 五 彩 缤 纷 ” 这个词？ ___________________________ ___________________________9. 为 什 么 说 秋 天 的 雨 给 小 朋友带来的是“一首欢乐的 歌”？ ___________________________ ___________________________1.组织学员分小组朗三、练习巩 固，总结全 文（用时：8 分钟）读课文。 2. 指 导 学 生 积 累 词句。 3.教师总结全文。 4.作业：把自己喜欢的句子写在本子上，背诵1.学生在小组内用自己 喜欢的方法朗读短文。2.学生画出自己偏爱的 词句写在积累本上。3.谈一谈学习文章之后 的收获。10.秋天的雨给大地增添了 __________________________ ， 给我们带来了_______________ __________________。

喜爱的段落。14 / 18板 书 设 计教 学 反 思课题7*.听听，秋的声音听听，秋的声音课型新培训语文课堂应注重教师学习方法的掌握 ，学习能力的培养。由于本课是阅读课，教学时校长要重点指导教师阅读本课“阅读提示”，按照“阅读提示”的规定自学课文，注重设 计师生学习能力的培养。本课设计上的另一突出特征是朗读的指导，采用学生的配乐范读、学生的朗诵、默读等方法深入体会文本，以读促讲，以读促想，提高教师的朗读水平，深明化学生对本诗的理解，同时也增加了学生由文字想象场景的素养，促进了教师语文综合素质的提升。1.搜集秋天的声音及照片。（师生）学前准备2.预习生字，读懂课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1 课时教学过程学习目标1.会认 9 个生字，正确、流利、有情感地诵读诗文。 2.一边读一边展开想象，从春天的声音中感受夏日的美丽。15 / 183.仿照俳句的方式，仿写诗文。学习重点导案教学环节导案学案达标检测小游戏:听音说画。一、游戏导 入，质疑引 入（用时： 5 分钟）1. 课 件 播 放 各 种 声 音。2.引导学生说说你唱 到了哪些声音？3.你脑子里出现了什 么样的场景？4.板书课题。

质疑： 看到这个课题，你有哪些1.学生倾听。 2.学生在小组内交流说说 听到的声音。 3.学生闭目倾听、想象； 全班交流、汇报。 4.齐读课题，提出自己的 问题。1.请写出以下事物所对应的声音。风( ) 羊( )猫( ) 虎( )雨( ) 雷( )流水()汽车()问题想问？1. 教 师 配 乐 范 读 课文。你脑子里浮现出哪些1.学生唱教授读课本说画样的场景？面，然后再读课文，要求读准2.老师想请 6 位朋友 字音，生字可以多读几遍。二、初读课 文，整体感 知（用时： 12 分钟）朗读文学。猜猜看，为什 么请 6 位朋友？注意读准 读通，相机正音。3.引导学员学习“阅 读提示”，明确学习应2. 学 生 在 小 组 内 朗 读 课 文，读准字音，读通诗词。其 他学生倾听。评一评。3.根据“阅读提示”默读 课文，找找秋的声音，全班交求。流，汇报：（如，黄叶的道别4.小游戏：找声音。 声； 蟋蟀的告别歌；大雁的叮（文中描写秋的声响的句 咛声；田野的歌吟声。）子）2.仿写词语。 一排排（ABB 式）： _____________________ 暖暖的（AAB 式）： _____________________ 3.诗歌共_____个小节。

16 / 181.引导学习第 1~3 小三、品读想 象，体会交 流（用时： 15 分钟）节，提出要求：选择自己 最喜欢的小节，边读边展 开想象。2. 引 导 学 生 描 述 画 面，其他同事边听边想 象：你的脑海里展现出了 一幅怎样的场景呢？3.引导学生评议，交 流感受。1.学生可以从发现的、听 到的这种方面来想象场景。2.学生进行叙述，把自己 想象的场景表述得美一点。3.学生评议并补充。 4.学生带着这些美好的感 情朗读自己偏爱的小节，读出 画面感。4.读了诗歌的前 3 个小 节，自己的眼前发生了如何 的场景？简单地写一写。 _________________________ _________________________4.指导学生朗读。5.仿照课文写绝句。听听，1. 指 名 学 生 朗 读 第秋的声音，四 、 仿 写 诗 4~6 小节。1.学生朗读短文。____________________歌，积淀语2. 指 导 学 生 仿 写 诗2.学生自由作诗，小组交，言 （ 用 时 ： 歌。流，几个小伙伴可以合作。“_________________”8 分钟）3.引导学生读一读自3.小组选派代表诵读。，己写的诗文。____________________。板 书 设 计17 / 18教 学 反 思18 / 18