《古诗词三首》教学设计1

《古诗词三首》 教学设计 课文精解与编排意图 《泊船瓜洲》 《秋思》 《长相思》 都是脍炙人口、 情意绵绵的乡思 诗词， 都表达了 作者对故乡 深深的思念和热爱。 《泊船瓜洲》 一诗， 据说是诗人应召自南京赴京任翰林学士， 途经京口而作。 末句抱怨仕途多险， 前途未测， 表示的是继续赴京荣遇之际， 对仕途没有足够自信之时， 所有的乡 情仕意。 是一首脍炙人口的言志抒情的乡思 诗。 盛唐律诗， 多寓情于景， 情景交融， 较少叙事成分； 到了中唐， 叙事成分逐步减少， 日常生活小事往往作为绝句的常用题材， 风格也由盛唐的沉雄高华、 富于浪漫氛围转向抽象。 张籍这首《秋思》 ， 寓情于事， 借助日常生活中一个小小的片段──寄书信时的观念活动跟行动细节， 非常深刻细致地抒发了客居他乡 之人， 对故乡 亲人的沉痛思念。 《长相思》 是描写羁旅军旅途中思乡 寄情的作品， 它是一首写景叙事抒情的词。 王安石的乡 愁是融于满目的春色之中， 张籍的乡 愁是肃杀的冬风引起， 诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡 愁却是由东北的风雨勾起的。 选编这三首诗词的目的， 是让学员通过对诗歌的朗诵体会作者的乡思 之情； 通过几首诗词的对比体会， 揣摩作者是如何表达自己的情感的； 同时， 积累古诗词， 增强对祖国语言文字的热爱之情， 厚实文化交融。

本文的教学重点要放在品味诗句， 背诵， 积累语言上。 在学习语言的过程中， 体会诗人的乡思 怀亲的观念感情， 领悟作者的抒发方法。 教路点睛 思路一： 三首古诗词所要抒发的主题是一样的， 但是表达的方式各异， 《泊船瓜洲》 是叙事写景， 《秋思》 则是写景叙事， 《长相思》 则融写景与抒情于一体， 来抒发作者的观念感情。 基于这个特征， 可以在初读课本、 理解内容后来， 把三首诗词放在一起进行非常教学。 在感受相同感情的同时， 感受语言的各自特征， 揣摩表达方式的不同。 思路二： 按次序一首一首地进行教学， 要有导有放， 以第一首诗为例， 学习理解诗的大意，体会作者的观念感情， 揣摩作者的表达方式， 二、 三首诗则放手使教师自学， 通过交流来理解诗意，通过探讨跟学生的点拨来非常写法诗词教案范文， 通过诵读来累积语言。 教学目标 1． 会读会写“洛、 榆、 畔、 帐” ， 正确读写“洛阳、 榆关、 湖畔、 千帐” 等词语。 2． 有情感地诵读课文， 背诵三首古诗词， 默写《泊船瓜洲》 《秋思》 。3． 学习通过看注释， 查阅资料等方式理解诗词意思。

4． 在把握景物、 事例想象诗境的基础上感受作者的思乡 之情， 揣摩作者借助景物、 事件表达情感的方式。 教学重点： 想诗境， 悟诗情， 背诵、 默写， 积累语言。 教学难点： 体会诗人思乡 怀亲的观念感情， 领悟作者抒发方法。 教学过程： 第一课时（学习《泊船瓜洲》 ） 学 案 教案 学习提纲 1． 背诵一首思乡 的古诗词。 2． 正确、 流利地朗诵《泊船瓜洲》 这首诗， 注意“间、 数、 重、 还” 的恰当读音。 3． 《泊船瓜洲》 的意思是（） 。 4． “间” 的意思是（ ） ； “数重山” 的意思是（） ； 第一、 二行诗的含义是（） 。 5． “绿” 的含义是（ ） ； “还” 的意思是（） ；第三、 四行诗的含义是（） 。 6． 诗集中集中体现作者思想情感的词句、 句子称为诗眼。 默读诗句， 勾出意象， 想想： 这首诗表达了作者（ ） 思想感情。 7． 讨论： “春风又绿江南岸， 明月何时照我还”中的“绿” 、 “又” 可以换成什么词，与原句非常诗词教案范文，哪个词用得好？ 为什么？ 一、 古典乐曲创设古诗情境，背诵怀乡 古诗词。

二、 明确古诗学习方法： 解诗眼→解词→理句→连意→体情。 三、 初读课本， 落实字词。 1． 正确、 流利地朗读短文。 2． 正音： 间、 数、 重、 还。 四、自读自学 “学习提纲”3． 4． 5题， 理句连意， 说说古诗大意。 五、 导读导悟重点、 难点、 疑点及“诗眼” ， 体会思想情感。 1． 质疑问难， 解决难点、 疑点。 2． 抓住“诗眼” “春风又绿江南岸， 明月何时照我还” ， 联系全诗想象意境， 反复吟诵， 体会作者思念家乡 之情。六、 讨论“绿” “又” 的具体、生动， 领悟作者“用景” 表达情感的抒发方法。 练习提纲 1． 背诵、 默写古诗。 2． 合理想象， 把《泊舟瓜洲》 改写成 300 字左右的短文。 3． 积累一首思念家乡 的诗词， 说说诗句意思及寄寓的心灵。 七、 改写古诗， 积累古诗 第二课时（学习《秋思》 ） 学 案 教案 学习提纲 1． 题目《秋思》 的意思是（） 。

2． “见秋风” 指作者看见了（） ， “欲”的意思是（） 。 第一、 二行诗的含义是（） 。 3． “复恐” 的意思是（ ） ， “说不尽” 指说不完（） ， “行人” 指（ ） ， “临发” 的意思是（ ） ， “开封” 的意思是（） 。 第三、 四行诗的含义是（） 。 4． 默读古诗， 勾出意象， 联系全诗， 想想全诗表达了作者（ ） 思想感情。 5． 有情感地诵读全诗， 背诵诗句。 一、 创设古诗情境， 复习古诗学习方法（解诗题→解词→理句→连意→体情） 二、 整体感知。 检查正角、 流利地朗读短文情况， 正音。 三、 自读自学“学习提纲” 1． 2． 3题， 理句连意， 说说古诗大意。 四、 导读导悟“三点” “一眼” ，体会全诗思想情感。 1． 解决课文中“难点、 疑点” 。

2． 指导学生把握诗眼“见秋风” 、“意万重” “说不尽” “又开封” 想象古诗意境， 体会作者对故乡 亲人的深深眷恋之情。 五、 指导感情吟诵、 背诵诗句。练习提纲 1． 背诵、 默写古诗。 七、 改写古诗， 积累古诗 2． 合理想象， 把“秋思” 改写成 300 字左右的记叙文。 3． 积累思念有乡 亲人诗《乡 愁》 第三课时（学习《长相思》 ） 学 案 教案 学习提纲 1． 题目《长相思》 的意思是（ ） 。 2． “榆关” 指（） ， “那畔” 的意思是（） ， “千帐灯” 的意思是（） 。 这首词的上阕意思是（） 。 3． “聒碎” 的含义是（） ， “梦不成”的意思是（ ） ， “故园” 指（ ） 。 这首词的全诗的含义是（） 。 4． 默读全词， 勾出“词眼” ， 联系全词，想想“这首词” 表达了 作者（ ） 思想感情。

5． 朗读、 背诵全词。 一、 创设戏剧情境， 明确学词方式（解题→解词→理句→连意→体情） 二、 整体认知， 正确流利地朗读全词 1． 朗读、 正音。 2． 书写难字： 榆、 畔、 帐、 聒、 园、此。 三、 自读自学“学习提纲” 1． 2． 3题， 理句连意， 说说全词大意。 四、 导读导悟“三点一眼” ， 体会边塞将士思念故乡 ， 热爱家乡 的观念感情 1． 解决词中难点、 疑点。 2． 以词眼“聒碎乡 心梦不成， 故园无此声” 为核心， 抓住“山一程、 水一程”“风一最、 雪一很” “夜深千帐灯” 想象意境， 体会作者思念家乡 ， 热爱故乡 的观念感情。 五、 回读古文词三首， 比较其中心、语言、 表达形式的异同。 练习提纲 1． 背诵、 默写《长相思》 2． 合理想象， 把《长相思》 改写成 300字左右的记叙文。 3． 积累思乡 的词一首 六、 改写《长相思》 ， 积累思乡 词一首。