小学语文教研组教学工作总结

小学语文教研组教学工作总结

（2008——2009学年度上学期）

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学老师扎实执行大学教育教学工作计划，转变观念，积极构建，改革教学，在再次启动我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新观念、新理念和物理课堂教学的新思路、新想法结合出来，转变观念，积极构建，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入教学

我们如何教数学,《国家数学课程标准》对物理的教学内容，教学方法，教学评估教育价值观等多方面都强调了许多新的规定。无疑我们每个数学老师身置其中去迎来这种挑战，是我们每个学生需要再次探讨的难题。对新课程标准的基本观念，设计模式，课程目标，内容标准及课程实施建议有很深的知道，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间相处互动，共同发展。

本学期我们每个物理老师都是课堂教学的实践者，为确保新课程标准的推进，我们把课堂教学成为有利于学生主动构建的物理学习环境，把教师在取得知识跟技能的同时，在感情、态度价值观等方面都无法充分发展成为教学改革的基本指导观念，把英语课堂看成是学子之间学生之间相处互动，共同演进的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学方式。在有限的时间吃透教材，分工撰写讲稿，以组讨论定搞，每个人按照本班学生情况说课、主讲、自评；积极运用各类教学资源，创造性地使用课本公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的实例。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际状况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提升备课水平，课前精心备课，撰写讲稿，实施之后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或欠缺，记下学生学习中的闪光点或问题，是学生更宝贵的第一手资料，教学心得的累积和教训的汲取，对未来改进课堂教学和提升学生的教学水评是非常有用。近三年的转型收获？多，课前打算不流于形式，变成一种实实在在的探究，教师的群体智慧受到充分发挥，课后的反省为现在的教学累积了许多有益的心得与启示，公开课堂，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状况，把学生放在一种开放、主动、多元的学习环境跟学习态势中。

六年级高飞老师《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的抓手，学生借助量、饶、滚找出周长和体积的倍数关系，用计数器把测量的边长和体积的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆的边长总是直径的三倍多一些。”较强的物理观念方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析跟整理的过程中，周长公式的产生、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是课堂活动的主体，教师作为课堂活动的组织者、指导者、与参与者。”这一理念的建立，灌输的市场就大大削弱。四年级王玉宝老师的《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生看到了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是难题的强调，还是已有数据处理、数学结论的获取等环节，都表现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更加强学习过程及其学生在学习过程中的体会跟体验。五年纪李成虎老师的《相遇应用题》以研究两个物体的运动状况，老师导演，学生演出，设计了从“相距——缩短——交*——相背”两物体之间的距离差异情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐减少的规律。得出两物体相向运动中的速率、时间跟路程之间的次数关系。一段小小的舞台，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养含量都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了人们的需求，学中有看到，学中有乐趣，学中有收获，这表明：设计学生主动研究的过程是探究性学习的新的空间、载体和方法。

综合起来看现在教学活动侧重到知识教育与人文教育的和谐统一，而这种都只是是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、不断修炼，提高文化水准与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的尽力过程。研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日常课堂实践，我们在小结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以变革求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常课堂实践，把仍在烦恼这我们的许多疑问，有个在了解。努力处理好英语课堂与现实生活的联系，努力处理好应用观念与缓解问题的重要性，重视培养教师应用物理的观念跟能力。重视培养教师的探讨意识跟创新素养。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以变革求发展,进一步转变教育理念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新素养”，以“自主——创新”课堂教学模式的探究与利用为重点，努力推动教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价成为全面考察学生的学习情况，激励教师的学习热情，促进学生全面发展的方式，也成为学生思考跟改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解跟掌握，更关注人们心灵与心态的产生跟发展；既关注学生英语学习的结果，更关注人们在学习过程中的差异跟发展。抓基础知识的把握，抓教学作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性引入评语的方式，更多地关注学生即将掌握了哪些，获得了某些进步，具备了哪些能力。使评价结果有利于树立学生学习英语的自信心，提高教师学习英语的兴趣，促进教师的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大的宽度单位《千米的了解》，石晨杰通过自己的尽力，能收集、记录较远的路途，知道怎样推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以界定为主的评语，是教师与同学的一次心灵交流，学生取得了顺利的体验，树立了学好数学的自信心，也明白了这些方面需要继续努力。本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，极大限度地激发了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并确立起学习的目标，较好地发挥了评价的鼓励作用。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步完善教学行为，并力求常规与变革的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及教师认真、勤奋、求真、善问的良好学风的产生。五环节的考评主要方式有下列四个：

1、自检——管理上，努力表现以人为本的观念。要求每个教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观——由领队牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查——A随机查：管理人员进教学（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检测。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。

坚持每周一次的大教研组活动，矫正弊端，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

全体数学老师从点滴入手，了解学生的感知水平，查找资料，精心备课，努力营造宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了教师知识，更教会了人们求知、合作、竞争，培养了教师正确的学习态度，良好的学习习惯及技巧，使学员学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课余作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实加强单元过关及期中质量检测，，班里抓单元验收的段段清，并追踪五名好差生进行调查。为了让新课程标准贯彻进一步推进，引到教师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方法、教学评估、及教育价值观等多方面体现教案教学总结范文，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调师生的语文活动，发展师生的数感、空间理念及其应用观念与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能产生过程的试题，设计开发性试题教案教学总结范文，设计生活化的物理试题，在11月中旬进行了期中质量检测，全校师生全都参加，及格率，优秀率都上升了几十个百分点。真正将考试成为推动师生全面发展、促进学生增加优化教学的方式，细致分析卷面，分析每个教师的状况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。