教案活动反省总结怎么写

教案活动反省总结怎么写，希望可帮助到你们! 篇一：教案活动反省总结怎么写 提高备课的水准有众多方法，其中，教后思考与再备课，就是十分有效的方式。对教案的教后反省， 是学生课堂过程不可缺少的一个必要环节，既是上一个教学过程的结 束，又是下一个教学过程的起初。它无法补充规范教案，积累教学经 验，提高备课的针对性和实效性，促进教学不断改进和演进。同时， 它为学生进行教育科研提供丰富的第一手资料，有利于克服教学的单 向性，加强师生的交流互动，密切师生关系。因而，对教案的教后反 思就构成再备课(或作为二次备课)的核心内容。一、教后思考(再备课)的基本活动项目一般说来，教后思考(再 备课)可着重从下面三个方面进行：(一)反思课堂中困惑情境设计的趣味性、典型性与层次性课堂 教学中启发学员思维、培养教师素质是在一个接一个的难题情境跟问 题解决中推动的。为了让学生积极地处于认知状态并可取得成果，所 设计的弊端必须是典型的、有趣的跟具有层次性的，要符合学生的“最 近发展区”，而这种在历程了教学实践后，当然就有了最深的感受跟 更好的优化。此时，再思考跟进行教案的优化，就显得更有针对性。(二)反思解题方式、解题结果、问题延伸与突发问题的处理教 学时教案课后总结范文，在疑问的解决过程中，学生通常会释放出许多思维的火花--新1颖的见解、巧妙的构想、多样的方法、问题的延伸，也会造成一些认 识上的出错，这些通常既是教师始料不及的突发性问题。

教师在教学 上应珍惜、利用这种认知的火花及了解的错误，因势利导加以探究， 教后很要从科学性、严谨性与学科的含义等方面去思考、审视他们， 分析学生认知的火花及了解错误产生的缘由，总结因势利导的优化方 法跟处理突发发现问题的灵活手法，然后加以整理记录(再备课)，使 以后的教学胸有成竹。(三)反思教学方法和学生心灵交流手段能否合理、得当“教学 有法，但无定法”。一节课的顺利与否，首先取决于本课的教法设计 和推进，也取决于师生情感交流能否顺畅得当。对某一教学内容，教 师运用哪种方式很适合有效--是启发讲授还是鼓励思考，是讲练结合 还是指导自学，是试验演示还是实验操作……采用的教法能否激发学 生的求知欲望跟参加兴趣，能否调动学生的学习积极性和主动性，是 否有利于学生的常识掌握和素质发展，是否有利于师生的心灵交流， 是否表现了以人为本、以学为主的新课程精神，这些在教后思考中也 会受到较为清楚的提问。这样，教师便可总结成功原因，分析失败原 因，坚持优良的或优化、改换不当的教法和心灵交流形式。二、教后记的基本内容通过课堂反思，教师可以将学会教学与 学会学习结合出来，努力改善自己教学方法的可行性和合理性，可以 取得理想的教学效果。

教后记是活页教案中很不起眼的一小块，写好教后记首先是教 师责任心的具体体现，是学生课堂教学自我反馈的一种好方式。教后2记其实就是教师在教完课后，对课堂预案设计跟实施过程进行解读， 总结和思考，将经验、教训等记录下来，作为优化教学的根据和提炼 教育科研课题的资料。它是对未完成教案的健全和补充，是课堂教学 的小结和升华，对改善课堂教学品质，提升学生的课堂业务水平，有 着很重要的推动作用，教师(特别是新教师)必须加强并迅速写好教后 记。教后记的内容主要包含六种内容：(一)记成功做法已经教学过程中超过预先假设目的获得良好教 学疗效的作法，如将形象贴切的形容，巧妙的导入新课，留有悬念的 结束语，激发学生认知的回答等记录下来。有时这可能仅仅是一句话， 但它对未来的教学将提供更直接的参考。如学生讲“遗传”第一节时， 以一个问题结尾：一对夫妻，男的是单眼皮、小眼睛，女的是双眼皮、 大眼睛，假如它们生了一个孩子，孩子应是什么样的眼睛?每当此时， 学生的认知就异常活跃，七嘴八舌地起初争论，表现出极大的兴趣。 这个结尾被任课教师记录下来，并应用到现在的教学实践当中，深受 学生的欢迎。(二)记失败之处记失败之处就是将处理不当的教学重点、难点， 安排不妥的教学内容，方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错 误，教案与实际教学脱节，以及当堂没有处理好的学员的难题等等记 录出来，使之作为日后教学要吸取的教训。

其实，教学是遗憾的戏剧， 即使很顺利的教学过程，也常常有疏忽失误之处，把这种“败笔”记 录出来，认真思考，仔细查找根源，寻求对策，以免重犯，教学必然 日臻完善。3(三)记教学机智就是把授课过程中恰巧发生的灵感或缓解问题 的方式记下去，供日后参考。课堂教学中常会有这种的状况，当学生 对某一问题造成错误认识时，若学生总是简单地给予否定，则无法让 学生信服，甚至会造成逆反心理。这时即使顺着学生错误的想法，诱 导学生自己导出错误推论，学生经常迷途知返。(四)记师生问题记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露的欠 缺点及在考试中出现的失分点，并确保在短时期内有针对性地进行补 救。教师应勇于观察和捕捉学生的反馈信息，在上完一节课期间要及 时与学生进行交流，倾听学生对课堂的看法跟建议，及时记录下来， 这针对改进教学是相当必要的。(五)记学生想法即把学生“智慧的火花”(如独特的看法，好的 思路)记下去，为日后教学补充新鲜血液。对于一些错误观点，只要 它存在普遍性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。(六)记学习经验即把课本、资料、相关书籍并且老学生的一些 教学心得、学法指导并且公开课、观摩课的收获记录下来，写入教后 记，在未来的教学中加以消化、吸收，从而提升自身的教学水准。

特 别应强调的是，教后记主要是为学生之后撰写教案改进教学，积累素 材为教研提供信息作打算，不需要长篇大论，只需用精炼的语言将所 思所想记录在讲稿后。另外，教后记往往是学生在课后用更短的时间 完成，语言需要简单明了，有时一个词、一个记号即可。教后记虽然蕴含了丰富的内容，但仅是思考教学的一小部分， 真正应想借助反思教学让自己作为学者型的学生，还需在未来的教学4中不断的探求和实践。 篇二：教案活动反省总结怎么写 所谓教学反思,是指学生对教育教学实践的再认识、再探讨,并借此来总结经验教训,进一步提升教 育教学水准.教学反思一直以来是学生增加个人业务水平的一种有效 手段,教育上有创造的你们仍然十分注重之.现在这些学生会从自己的 教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心 得等来提升教学反思的品质.反思类型能有竖向反思、横向 1、反思类型能有竖向反思、横向反思、个体思考跟集体反思等, 反思方式能有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案 袋法之类. 2、纵向反思和行动研究法 即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思 考跟梳理.同时不断地获取学生的反馈意见,并把它成为另一个认识对 象进行预测,最后把两个具体的了解对象揉在一块儿整合思考.教学反 思贯穿于你的教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务.我思故我在,我 思故我新. 3、横向反思和非常法 教学反思需要跳出自我,反思自我.所谓跳出自我就是经常地开 展听课交流,研究别人的课堂长处,他山之石,可以攻玉,通过学习非常, 找出理念上的差别,解析方式、方法上的差别,从而提高自己.当然,无论 是利用行动研究法还是比较法,我们都必须学习先进的教育教学理论,5提高自己的理论水准,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界. 4、个体思考跟总结法 “课后思”：一场课出来就总结反思,写好课后一得或课堂手记,这对新老师特别重要;“周后思”或“单元思”：也就是说,一周课出来 或一个单元讲完后思考,摸着石头过河,发现问题尽早纠正;“月后思”： 对于自己一个月的教学活动进行梳理;“期中思”：即通行的期中质量 分析,这是非常完整的阶段性分析.通过期中考试,召开师生座谈会,听 取意见,从而进行完整的融合思考;也可以以一个学期、一个学年或一 届教学的宏观反思.5、集体反思和对话法 集体反思指与朋友一起观察自己的、同事的课堂实践,与它们就 实践问题进行访谈、讨论,是一种互动式的活动,它强调学生间成功的 分享、合作学习跟一同提升,有助于建立合作学习的共同体.俗话说： “旁观者清,当局者迷”,以旁人的目光来探讨自己的课堂实践,能使自 己对问题有很明晰的了解,并取得对难题解决的广泛途径.教师相互观 摩互相的教学,详细记录所发现的情境.还可以用摄像机将教学活动拍 下来,组织观看.每个观摩的学生都写教学反思,都以自己的教学实践 去探讨,促使大家各自阐释,然后一同研讨,重在针对教学中普遍存在 的困扰,进行队伍反思,每个学生发表自己的看法,提出解决难题的思 路.“即使发生认识上的矛盾,也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会.” 注重老师之间的合作与访谈是反思性教学的一个重要特点,反思不仅 仅是“闭门思过”,与外界的交谈与交流也是进行教学反思的重要途6径,这是由教与学的社会性本质所决定.除了同事之间的集体反思外, 还能请教育教研学者介入,提出有促进性、针对性的建议,促使学生不 断思考,从而赢得升级、更全面的了解.篇三：教案活动反省总结怎么写 英语的教学导入是数学课堂教 学的主要环节之一，良好的课堂导入既可以调动学生的积极性，激发 学生的兴趣，又可集中学生的注意力，优化教学效果，进而提升学习 效率。

一、教材内容及背景 新目标人教版七年级英语下册第三单元 Section A(1a-1c)其中 1a-1c 旨在扩展本单元话题词汇，教授换乘交通工具的表达形式，同 时练习学生描述较复杂事情的能力。1c-1e 通过进一步的听力输入跟 口语输出帮助学员训练本单元的目标语言结构 二、教学模式及过程 基于以上的剖析，我在本节课的导入环节教案课后总结范文，采用编对话方式， 首先借助呈现四组图片，学生细心观察发现每组图片中都包括 一种交通工具，一段时间，一段距离。于是学生立即反应过来需要用 哪些之前学过的词组进行访谈问答练习。先 pair work 课，后 group work，然后抽查提问。在这种训练当中，学生反复问答，非常好得 将上面学过的内容进行了巩固，有了这种的复习式导入，学生在不知 不觉当中就进入本节课新课环节。 三、教学反思 一堂课的起初就犹如一幕剧的序曲。好的课堂导入能在第一时7间吸引学生的注意力，那么怎样做到有效导入呢? 第一，导入的目的性要强，教师设计教学导入时应熟悉课程内容，根据所授课程内容及教师知识水平，选择导入方法。 其次，课堂导入要有趣味性，抓住学生的心的同时最应抓住它们的心。 第三，导入要简单，要在短时间内起至联合知识的作用。8