《观舞记》教案

《观舞记》教案范文

作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为你们整理的《观舞记》教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教材分析】

本册第四单元选入的文章尽可能广泛地涵盖了文化生活的不同方面，其中《观舞记》一文用精彩的文字展现了印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹精妙绝伦的街舞表演，在文字背后蕴涵的最是画家对戏剧的感受跟体会，及因而生发的对一生的探讨跟认识。通过阅读，我们不但可以提升自己的文化素质，陶冶情操，更可以借鉴作家用生动优美的语言来写视觉体验的描写手法，提高自己的写作能力。

【学生分析】

七年级下的教师经过三个学期的培养，在学校中尚未无法初步构建合作、交流、研究、讨论解决难题的良好学风。而相较于《安塞腰鼓》，《观舞记》叙事性较强，里面的描写较易于理解，学生可以在老师的指导下，主要对于文章中的语言戏剧、修辞技巧尝试自己鉴赏文章；再加上这一年龄段的学生有争强好胜、不甘人后的优点，很在意他人对自己的见解，利用小组教学可较好的激发师生的积极性，促使教师在合作的基础上主动积极地思考问题、解决难题。

【教学理念】

新课标非常注重培养教师的审美素质、能力。七年级是教师开始产生自己的审美观、价值观的时期，但它们的鉴赏能力还是太有限的，教师的鼓励更有必要。因此我在课前鼓励教师进行自主学习，课堂中运用多媒体创造教学情境，以朗读作品中更富表现力的、能导致学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生感受本文的语言传统，感悟作品的观念内涵，从而提升自己的审美素质和审美能力。在整个学习过程中，我强调培养教师协同的精神，强调构建积极主动的学习态度，让学生多想、多说、多做，以学生强调问题、讨论问题、解决难题、付诸实践贯穿教学一直。对教师多给与肯定，让学生取得成功的愉悦，对学好语文更有信心。

【教学目标】

1、知识目标、

（1）、积累字词佳句。

（2）、能正确、流利、有情感地朗读课文；

（3）、了解印度舞蹈的特点。

2、能力目标

（1）体会文章精妙的语言 魅力 ，学习运用暗喻、排比等词句手法；

（2）感受表演艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏素质。

3、 情感 目标：

引导学生广泛接触吸收国外 优秀 文化，开阔视野，陶冶性情。 初步培养感受美、鉴赏美、创造美的素养，形成自己的审美观、价值观。

【教学重、难点】：

（1）、教学重点“学习作家冰心大量借助隐喻手法描写视觉形象的写作技巧，品味并积累优美的词语。”

（2）、教学难点：“如何诠释美，形成自己的审美观。

【教学方法】：：

（1）自主、合作、探究

（2）品读感悟法。

【教学准备】

1、预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。

2、师生上网搜集资料，制作多媒体课件。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、创设情境，以舞导入

今天我帮你们带给了一份小礼物，不知你们能否喜欢。我看有的朋友终于按捺不住好奇的心态想知道是哪个了它就是一段美轮美奂的印度舞蹈。

1、请同学们用心欣赏这段表演，然后说说他们的体会。（引导观察舞蹈演员的动作、服装等方面）

（学生自由演讲，教师适当引导。）

生：这种表演的动作非常优美、欢快，活力四射。

生：演员的动作整齐，十分和谐。

生：手臂十分灵活。时而优柔婉转，表现出一种柔和；时而沉郁有力，表现出一种生机。

生：身上的服装更华丽，穿在身上显出无比动人。

2、过渡：同学们讲得都挺好，刚才老师帮你们播放的这段表演就是印度古典舞蹈中最古老的婆罗多舞《柠檬树》。印度舞究竟有什么特质呢请看大屏幕（幻灯片）。但是即使我们没有看过这段表演而单凭同学们的表述，我们还是很难想象出印度舞究竟是什么样的，我们的语言在这种的表演面前变得低迷空洞。但你们别急，现在，就让我们一起追随作家冰心，去用心感受表演艺术的无穷魅力，看看作家冰心会用如何的语言描绘她所观看的印度表演艺术的。相信通过本文的学习，大家会有许多收获。（板书课题）

二、自主学习——整体认知。

1、自由轻声速读课文。（限时2分钟）

2、2分钟后检查一下大家的预习情况。（字词及文学常识）

a、考考你的识字：（见幻灯片）

b、你对冰心有什么认识（见幻灯片）

3、在介绍写作背景的基础上引发本文的主要内容。

师：冰心曾观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的独舞，深深地被姐妹俩的印度表演之美所感染，所感动。迫切地想把这些美用文字的方式传达给世人。你们在文中找到这些美了吗它是一种怎样的美呢能否从文中找出两个字概括

出示幻灯片（试从文章中找出 集中描写印度舞蹈之美的语句，并用一个精辟的词句进行概括）（飞动的美。）

三、品读课文，赏析揣摩

1`、品读赏析16、17、18三个自然段。

可设问：这种美在文中哪些具体语段得到生动的刻画（16、17、18自然段）

（根据学生的提问，直接过渡到品读赏析的环节）

a、师配乐示范朗读16自然段。（师：在歌声中，卡拉玛开始表演了，带着几分欣赏、赞美、惊喜、感动用诙谐欢快的调子来读。）

b、分小组自由诵读。

c、在自由诵读的基础上推荐小组代表进行初赛朗读。（初一学生有更强的体现欲望，自由诵读和竞赛朗读能促使人们的参加意识，培养人们的合作精神和朗读的语感。在这里可充分发挥“小组擂台积分榜、教师的语言”进行软件评价。全班同学可以在小组代表精彩朗读后为该小组鼓掌。教师依据小组积分及学员的个体变化和实际状况，给予方式多样的语言评价，增强学生自信心，充分发挥学生的内在潜力。如“太好了，你的体现最出色”、“你的朗读很精彩，只要在……地方改一改那不是更完美吗”，并每人加上五分以示鼓励，体现在学校管理量化月考核中。这样可以充分激发师生的学习热情，培养协作精神。）

2、在学生心态激昂的状况下师自然而问：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段为什么（注意体会各段的语言特性跟隐喻手法的利用）

a、进行小组研讨，各小组推荐代表在全班交流

生：我最喜欢文中16自然段。“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的碎花，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃音，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出词语里的离合悲欢。”在这句话中作者用简单的语言对卡拉玛姐妹的外貌、衣饰进行了严谨的描写。她的头发是细长的，眼睛比较有神、充满灵气，加上漂亮的衣饰，非常吸引人。

生：我也喜欢文中16自然段。在这段话中，作者除了对卡拉玛姐妹的外貌、衣饰进行了描写，同时还细心刻画了她的动作，这才是舞蹈的心灵。她优美的动作与铃声的完美配合，正如作者所说“舞蹈出词语里的离合悲欢”。

教学目标

1、积累字词，以书本“读一读，写一写”中的为主。

2、能恰当、流利、有情感地诵读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的词句。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方法和素养。

4、鼓励学生初步构建自己的审美观、价值观。

（本文是当代文学中以生动优美的语言来写视觉形象的巧妙佳作，有情感地朗读是教师与文本更直接的感情交流，在朗读中学生虽然可感受揣摩到文字的美，也能把握一些生字词的音、形，故建立第一、二个教学目标。新课标要求关注每个教师的发展，充分调动学生的主动意识跟进取精神，因此，教师要尽力改进课堂教学的方式，要以发展学生主体的自主合作学习素质为方针，故建立第三个教学目标。外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。应引导学生接触、吸收、借鉴国外优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，故建立第四个教学目标。）

教学重难点

重点：欣赏幽美生动的描写舞蹈戏剧的语言。

难点：通过反复吟咏作者观舞后的体会，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的素养，形成自己的审美观、价值观。

教学准备

1、预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。

2、师生上网搜集资料，制作多媒体课件。没有条件的地区能准备录音机、磁带（轻音乐）、录像机（带）、投影仪。

设计思路

新课标非常注重培养教师的审美素质、能力，而高中正是学生起初形成自己的审美观、价值观的时期，但它们的鉴赏能力还是太有限的，教师的鼓励还更必要。根据初一学生的心理特征和素质，可营造特定的语境，以朗读作品中更富表现力的、能导致学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生感受本文的语言传统，感悟作品的观念内涵，从而赢得自己的人生启迪。

教学过程

一、创设情境，以舞导入

（利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》。）

师：请同学们用心欣赏这段表演，然后说说他们的体验。

（学生自由演讲，教师适当引导。）

动人的戏剧，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却仍然捉襟见肘，为语言的短缺而烦恼，但你们别急，今天，我们就一起来学习冰心父亲的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。

（能否开个好头，是一堂课顺利与否的重要前提。有声有色的场景，能渲染氛围，创设情境，激发师生的学习热情。导语的设疑，可促使教师的阅读欲望：冰心会用如何的语言来展现舞蹈戏剧呢这样学生能够以切实主动的态度起初本课的学习。）

二、配乐朗读，整体感知

（学生轻声自由读课本，读时以轻音乐陪衬。）

朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。

思考问题：此文是写于谁的`作者为何要留给人们

由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。

教学目标

1、知识与技能：积累字词，有情感地诵读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的词句。

2、过程与技巧：自主朗读、合作研究文章内容。

3、情感、态度、价值观：初步培养感受美、鉴赏美、创造美的素养，形成自己的审美观、价值观。

教学重点：

欣赏优美、生动的表演艺术描写。

教学难点：

1、欣赏优美生动的对表演曲艺的语言描写。

2、通过反复吟咏作者观舞后的体会，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的素养，形成自己的审美观、价值观。

教学方法：情境导入法，诵读教学法，自主、合作、探究法

教具：多媒体。

课前准备：

初读课本，了解内容，数段标序

自学生生字，读准音节，理解字词

教学过程：

（一）、以舞导入

同学们，上课前，我们先来欣赏一段带有异域风情的独舞，请你们用心观赏这段表演，看后看看你观后的体会。（多媒体播放，学生谈展现）（出示幻灯片）

印度是一个舞蹈的国度，无论在那里，你都可以看见舞蹈者的身影。无论男女、无论老幼，只要有一块空地，大家聚在一起，鼓一敲，就可以跳起舞来。

如果用一个词来比喻印度的表演，那就是“会说话”。人们不是用口，而是在用脸部和表情表达自己心里的体会。今天，我们一起来学习冰心的一篇诗歌——《观舞记》。相信学习此文后，你会有所收获。（板书课题，出示学习目标）（出示幻灯片）

（二）、检查预习（出示幻灯片）

1、为以下语句注音：（出示幻灯片）

2、解释以下词语（出示幻灯片）

3、作者简介：关于冰心，你都清楚这些（出示幻灯片）

（学生抢答，师生共同纠正。教师适时给予引导）

（三）、整体感知————感受美（出示幻灯片）

1、学生有情感地快速吟诵课文，思考并提问：“你可帮你们谈谈你初读的感受吗”（学生谈感受，畅所欲言）

2、卡拉玛姐妹的表演给“我”最强烈的体会是哪个（从文段中找出一个词语回答） （学生齐答，出示幻灯片）

（四）研读赏析————品读美（出示幻灯片）

听朗读，小组合作研究：（出示幻灯片）

1、作者是借助这些方面的描写来体现“飞动的美”的（出示幻灯片）（学生快速回答）

2、文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来体现他们姐妹的表演美的（出示幻灯片）（学生从文中找出相关词语进行提问）

【教学目标】

１、熟读课文，了解印度歌舞的美术瑰丽，体会比喻跟排比句的作用。

２、展开想象，领略印度表演的戏剧之美。

３、品味语言，感受魅力所在。

【教学过程及方法】

一、导入新课

古老的民族创造古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期我们展现了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡间音乐──“社戏”，那月下神形兼备的书法美术──“竹影”。还有哪巧舌如簧的精湛演出──“口技”，这一切无不都在向我们讲述着人类历史的进步。今天，著名的冰心女诗人既给我们增添一场美幻绝伦的异域风情表演──印度舞蹈，不相信？还是令我们先睹为快吧？

二、整体感知

１、运用自己喜爱的跟读方式，自主阅读课本，借助工具书，解决生字词。

２、教师检查生字词掌握状况以后，让学员谈谈初读课文的体会。

３、教学小结：这篇短文记叙了作者一次观赏印度表演的体会，表达了作者对古老的美国表演的憧憬和热爱之情。

三、课文探究

１、探寻“舞蹈美”：

课文中作者说到：“我也是一个欣赏者，但是我宁愿努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者觉得卡拉玛姐妹的舞蹈是一种“飞动的美”，同学们，我们只是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的演出，但是美国表演的美已尽在作者的笔下了，请认真研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在他们的 ”这一句式来谈谈自己的体会。

学生现自主阅读，勾画圈点。 小组前后二人合作交流探讨。教师参加其中。全班交流。

教学小结：

例如：１３段用生动优美的词句写出卡拉玛姐妹形体的美。

１６段：这一段从衣饰方面写出了表演的美。

１７段：这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的幽美，舞艺的精妙。

１８段：这一段也是从形体方面的美来写的。

本文就是从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈“飞动的美”。

２、探寻“语言美”：

刚才大家终于感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的美国表演美，这一诠释让我们久久不忘！这都缘于作者用语言来体现舞台美术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们赢得美的感受！

再次细读课文，从文中找一找你觉得写得更精妙的句段，体会一下这些语段的“精妙”所在：

⑴ 让学生先自主阅读，寻找“精妙”句段，仔细体会。

⑵ 全班共同交流，教师倾听引导。

小结：这一篇文章作者强调将“视觉效果”与自己的“主观体验”相结合，运用了大量的对偶和比喻句，使文章的语言摇曳多姿。

四、质疑解惑

同学们！学了这篇短文，对于文章内容，尤其是对一些充满深意的语句的理解，你还有什么不懂吗？请提起来，我们共同来解决。

１、为什么说“卡拉玛在表演的盛宴中，她忘怀了读者也释怀了自己”？

因为好的表演虽然要动作美，还要全身心地投入，这样才是好的舞蹈。

２、说说作者是从哪几个方面体现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？

衣着、神态、动作这三个方面

３、“我们仍然不晓得故事的内容，但是我们的感情，却可随着她的动作，起了共鸣！”在作者观看时，即看不懂舞蹈教案范文大全集，为什么会起共鸣？

我们看不懂的是表演背后的独白，但是卡拉玛姐妹高超的舞技，让人可以感受到一切悲欢离合，让读者随表演的起伏而起伏，引起了你们的共鸣

４、作者为什么只描写卡拉玛姐妹的舞蹈动作，为什么不描写观众？

作者完全被卡拉玛姐妹的表演引来，根本没有注意到观众的反应。从侧面写出卡拉玛姐妹舞蹈的精彩。

５、舞蹈是一种娱乐，为什么现在表演上的氛围是静穆庄严的？

印度舞是印度的特色文化之一，表示着对美国古老文化的敬畏，所以表演上的氛围是内敛庄严的。（明确：这是一种宗教舞蹈。）

６、我心中的“咿呀”指的是哪个？

作者对卡拉玛姐妹舞蹈的歌颂和热爱之情。

７、为什么开头作者说“难以形容卡拉玛姐妹的表演”，文中也说“我简直描写不出”舞蹈教案范文大全集，文章作者对卡拉玛姐妹舞蹈的描写却既生动形象，请问矛盾吗？

不矛盾，文章作者对于卡拉玛姐妹舞蹈的描写却既生动形象，实指卡拉玛姐妹的神态。而“我简直描写不出”实指灵魂的表演，真正的舞蹈。

８、文中为什么有这么多“假如”？

因为作者认为卡拉玛姐妹的独舞实在很美了，但自己贫乏的文字既不能描绘得如此好，她想从多方面来展现舞蹈的美，说明作者特别想把卡拉玛姐妹舞蹈的美展现得淋漓尽致。

五、小结

同学们，如果说贝多芬的戏剧是心灵声响的话，那卡拉玛姐妹的独舞就是心灵之舞，只有灵魂之舞才是真正的独舞。我由衷祝愿你们经常都活得如这表演一样精彩。

六、课后反思

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