课后总结自我剖析.docx

课后总结自我分析篇一：浅谈课后教学反思自我总结阐述课后教学反思自我总结所谓课后教学反思自我总结，就是教师在一堂课上完以后，对自己上过的课进行解读与评判，仔细探讨自己上课的得失成败，分析自己的课堂是否合适学生的实际水准，是否可有效地推动学生的演进，在这些方面有待改进，再寻找解决难题的对策，优化教学方法和方法，丰富自己的教学心得，使之后的教学可超过最佳效果，它的好处可以从下面几个方面得以体现：第一：有利于教师课堂经验的累积和教学水准的提升有人说：“一个教师写一辈子教案不必定成为名师，如果一个教师写三年反思可能作为名师。”这句话非常有励志，很多学生上完课虽然完成课堂任务，不再进行深层次的课后反思，致使教学技能毫无长进，教学科研素养原地踏步，任何学生都有一个成长的过程，而课堂业务能力就是在教学实践中逐渐累积和不断提高的。其中，善做课后教学反思自我总结的有心人．是增加自身教学能力、加速自己成熟的有效方法。我在课堂实践中感受到，通过课后教学总结，进行自我反思，注意积累成功的教学心得，吸取失败的教训，及时改进教学中存在的弊端，对症下药，弥补不足。这样，日积月累，可以提高自己的教材处理能力跟应变能力，提高自己的教学能力，促进自己的业务水平。

第二．有利于教学的“取长补短”，提高课堂质量教学是老师的教跟学员的学所组成的一种教育活动。教师是课堂活动的主导，教师自身教学能力的高低，直接制约主导作用的发挥程度，制约着教学效果。一个成功的教师，不仅具备较高的教学艺术，更在于他的敬业精神，善于“取长补短”，遵循教学的科学性。教学实践中，每一个教师又会有融教学科学与戏剧相结合的作品，也常常出现有失水准的拙课。通过课后教学反思自我总结，检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的剖析，正确看待教学的成功方面跟不足之处，成功心得继承发扬，欠缺并且严重不足方面，及时查找病因，寻求补救对策，“亡羊补牢犹已为晚”。久而久之，有利于提高教学效益与品质。同时，教师的“取长补短”的教风和敬业精神，还能启迪学生的灵魂，培养教师的良好质量成为新校长，应当把课后教学反思自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常性地推行此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭达，尽力追求教学的健全。我在实践中认识到，要做好课后教学反思自我总结，应留意以下几点：首先．要自觉自愿地进行思考，即自主反思要充分认识到反思的重要性，不能为了思考，应付差事，要认识到反思是适应新课程的应该，促进自我发展的重要方法跟途径，如果不对自己的教育教学行为进行探讨，不对自己的教学心得进行总结，上完课不去再次思考、分析，很难提高自己教学水平。

其次．要紧扣教育教学实际或实例进行思考脱离实际的空话解决不了任何疑问，反思可对于教学中的某一方面进行总结，如：对教学重难点的处理、课堂教学时间的安排、课堂活动组织、教学是否得心应手、学生思维能力有否提高、教师角色、行为言行、所举实例是否正确等的思考，切勿贪大求多，总之要按照自己的教学实际写反思。再次．既应写成功之处，又要写不足之处教学过程中超过的预设的课堂目的、良好的教学方法、临时要更加当的机制等都可以在课后记下去，供日后教学时参考使用，也能在此基础上不断改进、完善、推陈出新。同时对课堂教学中存在的缺漏失误之处，也应对他们进行平台地解读、梳理，作出深刻的反省、探究和分析，使之作为未来再教学时的参考物，类式的出错不在发生。最后．要对学生的变革进行思考在课堂教学中，学生是学习的主体，他们在课堂上会强调一些独特的看法，一节课出来，教师对这种观点应加以赞赏和鼓励，帮助教师悦纳自己，感受自尊跟成功的愉悦，充分激发师生的学习积极性，同时也有对课堂教学的补充跟完善，因此，把它记录下来，为日后的教学补充新鲜血液。总之，课后教学反思自我总结的效果是明显的，但应讲求科学精神，贵在持之以恒，我们要逐渐产生对自己教学活动的经常性反省的习惯，更好地监控自己的教学行为，从而提高其教学行为。

一个教师只有客观地预测、认识自己，认真思考自己，才能真正从成功中发现新的期望，在差别中找到问题所在，并寻求到缓解问题的方案，从而提升自己的教学业务水平。篇二：浅谈课后教学反思自我总结阐述课后教学反思自我总结XX-01-16 15:04:05 作者： 来源：本站原创 浏览次数：3805 文字大小：【大】【中】【小】新课程变革的施行，对我们学生强调了更高的规定。政治教师在新课改中怎样成长？美国专家波斯纳提出：“教师成长=经验+反思”。《新课程标准》也切实倡导：“教师除了是课程的实施者，更是反思性的实践者”。反思产生创新，变革带来发展。新课程呼唤政治教员进行教学反思，在思考中心得才会得到提炼和升华，才能推动自身的专业成长。提高教学品质，追求教学效益的最大化，这就要求学生在教学过程中应不断进行教学反思总结，教学反思是学生专业成长的必由之路，不仅在课前、课中应思考总结，尤其是课后更应思考自我总结。所谓课后教学反思自我总结，就是教师在一堂课上完以后，对自己上过的课进行解读与评判，仔细探讨自己上课的得失成败，分析自己的课堂是否合适学生的实际水准，是否可有效地推动学生的演进，在这些方面有待改进，再寻找解决难题的对策，优化教学方法和方法，丰富自己的教学心得，使之后的教学可超过最佳效果。

从教十几年来，本人教学业务水平的长进，教学技能的提升，在巨大程度上获益于大量坚持的课后教学反思自我总结，它的好处可以从下面几个方面得以体现：第一：有利于教师课堂经验的累积和教学水准的提升有人说：“一个教师写一辈子教案不必定成为名师，如果一个教师写三年反思可能作为名师。”这句话非常有励志，很多学生上完课虽然完成课堂任务，不再进行深层次的课后反思，致使教学技能毫无长进，教学科研素养原地踏步，任何学生都有一个成长的过程，而课堂业务能力就是在教学实践中逐渐累积和不断提高的。其中，善做课后教学反思自我总结的有心人．是增加自身教学能力、加速自己成熟的有效方法。我在课堂实践中感受到，通过课后教学总结，进行自我反思，注意积累成功的教学心得，吸取失败的教训，及时改进教学中存在的弊端，对症下药，弥补不足。这样，日积月累，可以提高自己的教材处理能力跟应变能力，提高自己的教学能力，促进自己的业务水平。第二．有利于教学的“取长补短”，提高课堂质量 教学是老师的教跟学员的学所组成的一种教育活动。教师是课堂活动的主导，教师自身教学能力的高低，直接制约主导作用的发挥程度，制约着教学效果。一个成功的政治教师，不仅具备较高的教学艺术，更在于他的敬业精神，善于“取长补短”，遵循教学的科学性。

教学实践中，每一个教师又会有融教学科学与戏剧相结合的作品，也常常出现有失水准的拙课。通过课后教学反思自我总结，检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的剖析，正确看待教学的成功方面跟不足之处，成功心得继承发扬，欠缺并且严重不足方面，及时查找病因，寻求补救对策，“亡羊补牢犹已为晚”。久而久之，有利于提高教学效益与品质。同时，教师的“取长补短”的教风和敬业精神，还能启迪学生的灵魂，培养教师的良好质量 第三．有利于复习借鉴教案课后总结范文，起到事半功倍之成效 政治学科的课程设定及考核的特点，决定了高中复习时间紧、知识容量大，能力考核要求高，时政性和思想性强；既应精讲精练，又不能猜题押题。我在课堂实践中感受到，借鉴平时笔录的课后教学反思自我总结，从中可以推断出什么方面的常识、能力、觉悟平时授课中贯彻很好，学生把握得认真；哪些方面还存在着较大的缺乏，学生把握得也不够理想。通过对照分析，复习辅导时做到了心中有数、查漏补缺，有的放矢；同时还可以有众多的课时抓重点、搞热点，有众多的精力从事“培优、提中、补差”，以超过提高成绩之目的。所以．借鉴授后教学反思自我总结，既可以节约复习时间，又可以减少复习效率，起到事半功倍之成效。

一个虚心好学的青年学生，应当把课后教学反思自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常性地推行此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭达，尽力追求教学的健全。我在实践中认识到，要做好课后教学反思自我总结，应留意以下几点：首先．要自觉自愿地进行思考，即自主反思要充分认识到反思的重要性，不能为了思考，应付差事，要认识到反思是适应新课程的应该，促进自我发展的重要方法跟途径，如果不对自己的教育教学行为进行探讨，不对自己的教学心得进行总结，上完课不去再次思考、分析，很难提高自己教学水准。其次．要围绕教育教学实际或实例进行思考脱离实际的空话解决不了任何疑问，反思可对于教学中的某一方面进行总结，如：对教学重难点的处理、课堂教学时间的安排、课堂活动组织、教学是否得心应手、学生思维能力有否提高、教师角色、行为言行、所举实例是否正确等的思考，切勿贪大求多，总之要按照自己的教学实际写反思。 再次．既应写成功之处，又要写不足之处教学过程中超过的预设的课堂目的、良好的教学方法、临时要更加当的机制等都可以在课后记下去，供日后教学时参考使用，也能在此基础上不断改进、完善、推陈出新。同时对课堂教学中存在的缺漏失误之处，也应对他们进行平台地解读、梳理，作出深刻的反省、探究和分析，使之作为未来再教学时的参考物，类式的错误不在发生。

最后．要对学生的变革进行思考在课堂教学中，学生是学习的主体，他们在课堂上会强调一些独特的看法，一节课出来，教师对这种观点应加以赞赏和鼓励教案课后总结范文，帮助教师悦纳自己，感受自尊跟成功的愉悦，充分激发师生的学习积极性，同时也有对课堂教学的补充跟完善，因此，把它记录下来，为日后的教学补充新鲜血液。总之，课后教学反思自我总结的效果是明显的，但应讲求科学精神，贵在持之以恒，我们要逐渐产生对自己教学活动的经常性反省的习惯，更好地监控自己的教学行为，从而提高其课堂行为。一个教师只有客观地预测、认识自己，认真思考自己，才能真正从成功中发现新的期望，在差别中找到问题所在，并寻求到缓解问题的方案，从而提升自己的教学业务水平。篇三：课程设计个人小结个人小结三周的课程设计结束了，我跟同学们一起度过了这段繁忙而忙碌的时光。这次的课程设计深刻的体现出实践是检验真理的惟一标准这句话的精髓。课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践锻炼，是我们走向社会，从事职业工作前一个必不少的过程。“千里之行始于足下”，通过此次课程设计，我深深感受到这句千古名句的真正意义。我现在认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为今天可稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础。

这次的课程设计的主题是考试系统的研发设计，首先教授先介绍了此次课程设计的主要内容跟实施方法，然后同学们进行分组并选出组长和集成组成员，各组进行分工安排、制定计划，组员明确各自的任务后，互相合作完成工作。我们组在此次课程设计中负责的是面向学生的主观题的研发设计，主要部分是试题的删去、添加、修改，以及试卷生成跟评分等。而我自己在组内主要负责需求预测、表单设计、实习报告编写等个别。在确立各自任务后，我们就开始了真正的平台研发。在需求分析阶段，我们借助各种渠道查阅了许多资料，以及已有的示例等，然后按照资料做了意愿分析，根据需求预测进行了表单的设计，运用各类组件、菜单、按钮等达到顾客体验更真实、流畅的目的。在此次的课程设计中除了检验了我所学习的知识，也培养了我怎么去抓住一件事情，如何去做一件事情，又怎样完成一件事情。在设计过程中，与同事分工设计，和同学们相互讨论，相互学习，相互监督。学会了合作，学会了运筹帷幄，学会了尊重，学会了理解，也学会了做人与处事。在此次设计过程中，体现出了自己设计研发平台的素养以及综合利用知识的素养，体会了学以致用、突出自己劳动成果的愉悦心境，从中发现自己以前学习的不足和薄弱环节，从而加以弥补。在未来的学习中，我们必须看到自己的不足然后虚心学习，更加加强自己，为日后进入社会参与工作打下足够的基础。