论语优秀教案

摘要：专业知识总体目标：1. 掌握《论语》的相关专业知识，确立其历代历史的使用价值2. 可以读会写“愠、殆、矣、诲、弘、凋、恕”等词语;3.累积、了解“温故而知新、...

专业知识总体目标：

1. 掌握《论语》的相关专业知识，确立其古代历史的使用价值

2. 可以读会写“愠、殆、矣、诲、弘、凋、恕”等词语;

3.累积、了解“温故而知新、见贤思齐、任重而道远、三人行必有我师、己所不欲勿施于人”等词句。

工作能力总体目标：

1.能准确流畅地诵读并熟练记诵、背诵全文;

2 . 了解、应用《论语》中格言。

品德教育总体目标：

1.吸取课文的語言精粹和思想精华，在中华特色文化的熏陶中展现恰当的一生价值观 ，提升为人处世的理念涵养;

2.感受课文丰富多彩的内函，摆正学习习惯，改善学习的方式。

课堂教学重中之重：

朗读、记诵、评价《论语》十则內容

课堂教学难题：

深层次了解《论语》十则的蕴意

教学策略：

1. 朗读法。具体指导学生不断朗读,熟读成诵,在学中认识、领悟每一则经典话语。

2. 研究法。在课堂教学中，对课本的理念內容、规范字强调质疑解疑并多方面点评，激发学习辅导主动性。

学时分配：1学时

教学环节

一、引语设计方案(从孔子对文化教育的奉献、对世界文化的深远影响下手)

设计方案1：

学生们，大家國家古之后有一位杰出的教育家、教育学家，他的理念不但对在我国，也对全球文化产生了刻骨铭心的伤害，今日联合国组织也有他的雕像，大家认识你是谁吗?对，他便是孔子。今日我们一起相互来学习培训他关于读书和为人处世一些论述，看一下对你们有什么启迪。

设计方案2：

谈及“朝拜”，大家似乎会想起到哪跋山涉水、一路叩首的崇奉的藏传佛教信徒朝着西藏布达拉宫或是基督教徒朝着麦加向前的壮阔场景。而你们把到河南曲阜去看看孔子庙也称为“朝拜”。学生们了解这在其中的缘由吗?大家多称孔子为“圣贤”，曲阜市是他的家乡。听说孔子“生而首上圩顶，因故曰丘，字仲尼大学教案范文，姓孔氏”。“长九尺有六寸(折合现在6.4尺)，人皆此谓‘长人’而异之”。做为纪录孔子言谈举止的《论语》，在我国历史上危害很大，为儒学关键經典。流传，宋代名相赵普人死之后，大家在他的书藉里发现只能下半《论语》，因此世有“下半《论语》治天地”之说。今日，我们一起靠近孔子，走入《论语》，去聆听先贤古圣的教悔。

设计方案3：

我国是一个有五千年古代文明的泱泱大国，在她博大精深的`五千年历史中，以前出現过许多辉煌千载的文化戏剧巨人图片，为你们留有了极罕见的汗青文化遗产，如《论语》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这种著作对美国文化曾引起过深刻影响，直到今日仍然光芒四射。下边大家就来互相研究、学习辅导《论语》十则。

二、沟通交流有关孔子和《论语》的专业知识

(能够 投射显示信息)

1. 孔子(公元551-前479),名丘,字仲尼,秋春后期鲁国人,是在我国著名的教育家和教育学家,儒家学派的创办人,认可的世界历史文化名人之一。他人生周游列国，宣传策划自身的政冶认为，他觉得忠义，认为明哲保身，抵制暴虐执政，抵制战斗力讨伐，怜悯老百姓困苦，具备一定的睿智心态。孔子理论成为封建社会文化戏剧的正统，危害很大，他被誉为圣贤。孔子在晚年时期梳理《诗》《书》等古之后参考文献，把汉朝史书所作的《春秋》多方面删修，使其成为我国第一部编年体历史著述。在我国历史上，他是着眼于基础教育的第一人，创新个人授课之风，认为有教无类、因人施教。流传有弟子三千，贤人七十二。

2. 《论语》

《论语》是孔子徒弟及再传徒弟有关孔子言谈举止的纪录，是科学研究孔子思想的关键依据。其瑜伽体式具体来说有：语录体(也叫名言体)，仅强调是孔子得话，不写出讲话的自然环境和目标。清代时有一个故事，作家毕沅在陕西省当宰相，有每天到寺里酒店住宿，听到一位僧人在诵经，就问起：“一部《法华经》共有多少个‘阿弥陀佛’?”僧人说：“我是一个蠢人，成年人是天空文曲星，聪慧的太，一定知道一部《论语》有多少个‘子曰’。”毕沅也答出不来，由于‘子曰’太多了，谁都没有统计预测过。课文第一至第第九则归属于这类瑜伽体式;对话体，纪录孔子对徒弟或他人的问题所做的否认，课文第十则归属于这类瑜伽体式;叙事体，在其中是多少有点儿剧情，但也常常是以纪录孔子得话主导。宋代时，朱熹把它跟《大学》《中庸》《孟子》并成“四书”。

三、认读课文，总体认知

1、自读，铲除文本阻碍。

2、跟读，听学生示范性朗读，把握节奏语调。

3、正音释词:①论语(lún)②说(yuè)：通“悦”，意思是快乐。诲女知之乎：同“汝”，人称代词“你”。是知也：通“智”，聪慧。(古文中，一些字可以用字读音相同或字音相近的字来代替，这类語言状况叫“通假”。但由于语言的演变，一些使用字跟本字中间，如今已不一样音了，朗读时应教材字的音)③愠(yùn)：发火，发火。④三省(xǐng)吾身：查看，查验。 ⑤传(chuán)不习乎：教师教给的专业知识。⑥罔(wǎng)：蒙蔽。意思是认为沮丧而手足无措。 殆(dài)：危害。⑦弘(hóng)毅：强毅。⑧凋(diāo)：凋落。 ⑨矣(yǐ)：语气词。

4、分则朗读，输通文意，而且汉语翻译。

四、研修课文，深层次感悟

1、学员试作注释、归纳、梳理每则內容疏忽。

2、累积格言警句和词语：

①为每则经典话语各自批上“学习习惯、学习的方式、修身养性为人处事”的评价语。

②学习心得

A.四字成语类——

B.名言类——

3、难题设计方案：

①“知学”一则

三个反诘，尽得三叹之妙，那麼“谦谦君子”指的是哪个人?一个人在对方不了解自己的情况下仍然自暴自弃，这样的人还配称之为谦谦君子吗?联络孔子亲自经历，从这当中感受到孔子如何的人格特质呢?

②“温故”一则

一些教师认识世界上很多事儿，讲起來娓娓动听，那样的学生能说成优秀教师吗?子曰：“记问之学大学教案范文，不够处世师”。在掌握旧专业知识的此外有一定的发现，有一定的自主创新，才能够 从师。

③“诲女”一则

孔子说一席话的作用是啥?

④“己所不欲，勿施于人”，是很开始由国学倡导的为人做事的处事之道，对于此事，以前经历不一样的看法，联络日常生活感受，谈一谈该怎么看待。

⑤“岁寒”一则

孔子用松柏树后凋形容那些?

4、学员团体记诵全文。

五、累积扩展

1、学员随便朗读，从中找到自身最喜欢的词语跟名言，并说明理由。

2、老师在学生沟通交流后对文中出現的常用词语、名言梳理并板书设计：

鞠躬尽瘁 温故而知新 任重而道远 三人行，必有我师

见贤思齐 知之为知之，不知为不之 己所不欲，勿施于人

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