《秋天》教学设计(2)

一、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是教师学习自觉性和积极性的核心原因，学生如果对学习造成兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探求，执着的追寻。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的同学。”我国近代教育家孔子也讲到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？

1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。

作文命题要开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以它们周边的人或事、景或物成为写作内容，以唤起学生的习作兴趣，使教师感到有一种表达的梦想，有一种冲动想把自己想说的含义表达起来。如按照学生的观念情况，命题为《xx，我想对你说》。又如按照学生最喜欢做游戏的特征。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生应留意游戏的过程，注意同学的言行跟表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写出来就不难了，而且有兴趣了。

2、以顺利的愉悦，激发写作欲望。

要让教师坚持不懈地自觉作文，最关键的是使学生尝至顺利的愉悦，并逐渐养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定帮学员自信心。学生的习作被拿到班上作范文宣读，小作者的双眼会一亮，神情高兴。哪怕学生写得更不成功，也应予以鼓励性的评判，甚至把一些差生的习作修改好后在教学上讲读，以此促使教师特别是差生的习作兴趣。其次在写作评语中予以鼓励，为作文中的特点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让人们认为“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后超过共同的目标。第三是办好学校的作文园地，把优秀的篇，段张贴在里面，供全班学生学习、品赏。还可以引导并指导教师向报刊投稿等。

3、开展方式多样的作文活动，激发写作兴趣。

学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动可激发师生的习作兴趣。如举办课前读报活动，让学员到讲台宣读自己的优秀作文，或是宣读从写作选上看到的好文章，精彩片段等等，使每位学员都有参加跟表现的机会。为了体现自己，在课外时间它们经常趣味盎然地寻求或说出自己满意的习作。又如举办写作大赛活动，竞赛是促使教师写作兴趣的有效方法。心理学家的探究表明，由于竞赛中学习兴趣跟克服困难的魄力增长，因而多数人在比赛的状况下学习跟工作通常比没有比赛的状况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给人们更多的参加跟表现机会。这样不但可以调节以往习作所产生的气息，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地减少习作的质量。

我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养教师的练笔兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导教师作文迈向成功的基点。

二、从读学写，读写结合。

阅读是吸收，写作是抒发，阅读是口语的基础，学生从阅读中吸取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提升，这只是写作教学的基本方法。

1、从阅读中学习文章的结构跟表达方式。

我们在写作教学实践中，作为学生应有意识地把写作指导渗透到阅读教学中，指导教师学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方式。每学习一篇短文后，注意对该文的结构跟写作技巧进行探讨。

2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。

中外作家历来注重创造，但在写作中可以适度摹仿。

3、加强朗读背诵训练，培养语感。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过词汇，修辞、逻辑，但可写成千古传诵的好文章，其真谛在于它们熟读乃至背诵过长期的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的累积，语感的产生，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的产生，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在课堂中，必须重视朗读训练。要求恰当朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当降低背诵的量。通过读、背让教师把书本的语言转换为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

4、做读书笔记。

读书笔记指的是他们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以减少我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。

所以应加强教师的写作能力还要指导教师做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导教师长期阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方式在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片断……并反复吟诵，只有经过大量累积，语言能够丰富，写作时长期生动的句子经常涌向笔端。

观察图文和阅读是教师获得写作范例的基本方法。学生可以从读跟看大学到“怎样写”，但这也必须我们老师们长期有目的地培养，让学员从阅读中累积语言材料。从读跟看大学写，读看写结合，提高写作能力。

活动目的：

1、培养儿童关注自然，热爱自然的感情，引导儿童经历发现的'过程，体验发现的快乐。

2、初步掌握秋天的自然知识，引发成人对自然现象跟生活中疑问的探讨兴趣，充分展现大自然的美好，提升儿童看到美、感受美跟创造美的素养，培养审美情趣。

3、尝试用观察、搜集资料等方式进行研究活动。

活动重点：

引导学生看到季节的美，热爱大自然，关注大自然，热爱美好生活。

活动准备：

1、布置学生课前观察秋天，搜集一些跟秋天有关的资料：树叶、诗歌等。

2、课件，资料袋等。

[设计动机：课前使教师观察夜晚景物的差异，这样，对于教师上课的介绍才能恰当引导观察，有生活实际经验，使教师感悟到春天是农作物成长、成熟的春天。]

活动过程：

一、猜谜入秋，发现美

1、老师了解你们喜欢猜谜语，给各位带来一个谜语“天气冷，树叶黄，大地穿上金衣裳”打一季节。

2、导入：老师这有秋天的录象（放录象）随着镜头的推进，一幅北方金秋宜人的景色图展现在眼前。

同学们，你们感受到了哪些？

3、秋天至了，这节课就让我们共同探访这落叶的金秋时节，共赏秋天的美！

（板书：5、秋天）

[设计动机：品德与生活课以成人的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅鼓励教师介绍身边的秋景，而且还通过课件欣赏了其他地区的美好风景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。

二、童心识秋，感受美

（一）了解秋天的特点

1、师：同学们注意到了吗？大自然里许多动物的色彩渐渐出现着差异。我们在南方，看到叶子变白了，就明白秋天来了。那么你还了解秋天有哪些变化呢？

2、学生以“我心中的春天”为题互相说说自己的看到。

3、（播放课件）（片片叶子徐徐下落，出现几行小字：“翻开日历，每年的9月23日前后便是秋分，从此雨水增多，气温开始减弱，凉风习习，秋高气爽，秋天向我们走来了……）

（出示秋天人和动物差异的课件）在这蓝色的春天里，当你在校园里嬉戏，在花园里玩耍，在公路旁边游荡，到海边游玩，你跟图中的小朋友是否有同样的看到？

（1）青蛙躲至哪里了？

（2）人们穿上厚棉袄了。

（3）好久没看见燕子了。

4、你也有这些发现？比如夜晚和黑夜的变化……

（二）将“我心中的夜晚”整理后变成采集卡

师：请你把自己在夜晚里的诸多发现记录下来，根据个人的累积情况，按发现的时间、地点、事物的特征跟变化作好记录。

[设计动机：此环节让学生认识秋天一些花卉果树和植物、人类的差异，突出了本课的课堂重点，培养了教师表达与概括能力，又结合学生的生活实际，将校内外结合上去，说说自己的看到，富有开放性。]

（三）创设情境，感受秋天的美

想不想看看秋天什么样啊？

（播放秋天课件《落叶》）体会秋天他们带给的遐思和无限情趣。

（画外音）秋风刮来了，天气冷了，一片片枯黄的枝叶从树干上散落下来。

树叶落在地上，小虫爬进来，坐在上面，把它只是屋子。

树叶落在洞里，蚂蚁爬进来，坐在里面，把它只是小船。

树叶落在河边，小鱼游回去，藏在上面体育教案范文，把它当作小伞。

树叶落在屋子里，小燕子看见了，说：“秋风伯伯来信了，催我们快回南方去。”

[设计动机：借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我虽然鼓励学生介绍了自己身边的秋景，而且还通过幻灯片欣赏了其他地区优美的景色，并配上《秋日的私语》的戏剧，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。]

三、童声诵秋，欣赏美

1、师：小朋友们的看到能真不少，老师带来一首儿歌，作为他们的奖励（出示儿歌：秋天到，天气冷，菊花开放橘飘香，树叶落，草变白，片片枫叶染山冈。）

教师范读，学生朗读。

2、秋天真美啊！股金中外有很多人赞美过春天，下面我们做个游戏，夸秋天

可以帖图片，可以说成语，可以读古诗。

3、小结：听了同学们热情洋溢的赞扬，秋姑娘可开心了。她为你们打算了美食可口的果实（出果实）看看哪些聪明的小朋友会受到礼物

摸摸猜猜，猜对了送果实。

[设计动机：体现和语俗的结合，丰富学生的语言，强化了知识。]

四、巧手描绘，创造美

下面我们就来个夜晚的作品展现会，来抒发对秋姑娘的谢意。

1、小朋友，你们打算制作什么作品呢？

学生自由发言，选择自己偏爱的方法

学生可以画，可以写，可以听，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要学生说到的正确的方法，教师都应给予肯定。最后老师适时引导，今天在我们的学校里，可以做哪些呢？

让学生选择无法现场完成的方法，比如绘画，做树叶贴画能来完成。

2、展示活动成果

同学们的作品真是丰富多彩，谁愿意展示给你们？学生到后面实物投影仪展示自己的作品。（然后老师把教师的作品贴到黑板上）

[设计意图：边学边做是品德与生活课所积极提倡的，让学生在充分展现和感受秋天美景和冬季的特性的基础上，他们是善于用自己偏爱的方法表达对自然的热爱的，这一环节恰好创设了这种一个空间，让孩子们有充分的展现自己的平台]

五、课后延伸，延续美

小朋友，秋天是美好的，我们虽然要去看到美、欣赏美，更要靠自己的双手去创造美。课下，我们以小组为单位，设计爱冬行动，让春天更加美好！

[设计动机：〈品德与生活〉课程标准强调：本课程的时间可以在大学其它活动以及学科的配合跟连接中弹性的延展。布置课后的再次看到收集跟积累作业，就是把品德与生活课与课外活动结合出来，培养了学生实践跟想象能力，从而有效突破重点，难点]

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