小学一年级数学上册教案设计（样例5）(2)

22、小结：今天我们发现了美好的春天的风景，也想起了这些数学难题，并且都用物理知识解决了，现在，你有哪些想说的？（如果不知道，老师鼓励：我看到了很多数学难题有两类，有些是用加法计算的，有些是用减法计算，我们必须看清楚图画的含义来列算式。）

四、拓展练习：

五、全课总结：这节课，你有哪些收获？其实我们生活中还有众多的数学难题，你能说一说吗？

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小学语文教案：一年级上册数学《确定位置》教

案模板

确定位置 （上下、前后） 教学要求：

1、 在详细画面里感受上下、前后的位置关系，能非常精确地确认物体上下、前后的方位。

2、 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词表述物体所在的位置，发展初步的位置意识。

3、 在分组学习中培养小组合作学习的观念。 教学重点：

认识物体之间上下、前后的位置关系。 教具准备：粉笔盒、书本、尺子。 教学过程：

一、 谈话引入，揭示课题。

1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的房间，说一说你 到了哪些

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）

二、 讨论交流，感悟新知。

第 1 页

1、 出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名老师说一说） 告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、 讨论交流。

（1） 组内讨论：国旗在黑板的哪些位置？小明在小军的哪些位置？

（2） 组汇报。板书：国旗在黑板的上边，小明在小军的后面。

（3） 讨论：国旗在黑板的上边，还可以如何说？小明在小军的后面，又可以如何说？

3、 分组讨论。

提问：你能够找出图中这些物体有上下、前后的位置关系？ 讨论后汇报：

地球仪在讲台的上边，讲台在地球仪的下边。 小红在小平的后面，小平在小红的上面。

4、 联系教室真实画面，感悟位置关系。

小组学生互相说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 如：——在——的上面 ——在——的上面 ——在——的上面

第 2 页 ——在——的以下

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体后面，那么另一个物体就在这个物体的后面。如果一个物体在另一个物体后面，那么另一个物体就在这个物体的前面。 5游戏。

(1)指一指你的前边、后面、上面、下面。 （2）拍手。

上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、 拓展应用，深化提升。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你后面的小朋友是——，坐在上面的小朋友是——。

再使学生转换位置后说一说，坐在你后面的小朋友是——，坐在你前面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2题。

（1） 按照指定的规定，学生独立摆一摆。 （2） 小给内互相检查摆得对不对。

（3） 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正回来。

3、“想想做做”第

3、

4、5题。

第 3 页 情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也开心地赶来了。（投影演示动物图）

小朋友，你可说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组探讨后汇报。

情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到他们家做客，想去的小朋友上来排队。 上来排队的小朋友分别说一说，我旁边有几个同学，后面有几个同学？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你可按照冰霜里的物件摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？

情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）

你可用现在所学知识说一说它们的位置关系吗？ 小组交流后汇报。

四、 总结评价。

1、 今天这节课我们既学到哪些本领？ 先使学生彼此说一说，再告诉你们。

2、 回家之后，把家里各种物件间的位置关系说帮你的老爸、妈妈听。

教学后记：1 学生针对前后、上下的辨别较易把握，基本上

第 4 页 没什么问题。

2 学生针对左右就非常难掌握。

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小学数学一年级《分类》教案

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第38～39页。

教学目标：

1．通过学生找座位初步认知分类的含义；能根据某一标准给物体进行分类。

2．通过操作学会分类的方式，能选用不同的标准对物体进行不同的分类。

3．通过分一分、看一看培养学员的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

4．培养教师合作交流意识。让学生感受到生活中处处有英语。 教学重点：

学会对物体进行分类的方式。 教学难点：

能选用不同的标准对物体进行不同的分类。 教具学具：

课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种图案学具若干。 教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友们，你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。 课件一：（动画）森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放到柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。

师：看到这里，你们有哪些话要对兔宝宝说啊? 生：兔宝宝，你的货物摆得很乱了，如果你把同样的东西摆在一起，就不会那么忙了。

师：你们说得很好，兔宝宝一定会感谢他们的。

二、初次体验按选定标准分类

师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请他们按照每组桌上的提醒牌抓住自己的位置。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。（生活动）

师：有提醒牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位置的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着按照她们的东西，给小组起个名字。

师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么? （生依次提问，没有提示牌的小组最终说）

师：像我们这么按一定的规定把你们分组就是分类。（揭题）

三、分组研究：按不同标准分类的方式

师：开动脑筋想一想，你们小组的这种东西能够再分类吗?请每位组的领队带你们一起先探讨可以把什么样的东西放到一起（分类方式），再分别置于篮子里（动手操作）。

（生活动）

四、汇报分类状况，交流评价 师：我们来考察一下各小组分类的状况。请各小组的代表给各位介绍他们是如何分的，其他小组的小朋友可以看看她们的想法，也可以帮她们提提建议。

小结：同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好，有的按品种分，有的按颜色分，有的按形状分……还说出了不同的看法，个个都更能干。

五、知识的利用

1．师：你可按规定给后面的东西分类吗? （课件出示书上题目）

2．师：在日常生活中，很多地方应用到分类的常识，谁愿意帮你们讲一讲。

生：家里的东西是分类放的，鞋子放在书桌里，衣服放在地板里。 生：一家人一家人在一起。

师：大家说得很好，只要你们平常留心观察生活，就会看到很多数学知识。

六、拓展运用

师：小朋友们，你们喜欢动物吗? 课件三：大森林里许多动物依次出现，定格为一幅画面。（花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等）

师：你们可把场景中所有的东西分类吗?小组商量后说一说。

七、结束全课 师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅游也要结束了。我想分别请一名男朋友、一名女同事当乘客，开车送你们回去好吗? 师：你们商量一下，对乘客分别有哪些要求? 男生：男朋友坐我的车，穿衣服的坐前面，没穿衣服的坐左边。大家要守秩序。

女生：女朋友坐我的车，矮的坐右边，高的坐前面。 师：小朋友们要按司机的要求上车，千万别上错车哟。 教后反思：

在本节课的课堂中，我按照教学内容的特征跟学员的实际状况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参加。使教师在多种形式的课堂活动中，加深了对分类的了解，重点是使学生学会了选用不同的分类标准的方式。开阔性、活动性的训练使教学洋溢着愉快的学习气氛，学生除了赢得了知识，更为重要的是取得了学习数学的兴趣。

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