蜀道难教案一.doc

呼和浩特市第二十九屮学教师主体化教学方案2012 —2013 学年度“... 语文授课教员 授课教室 高一班 授课日期 教学内容 蜀道难 授课类型 讲授 课时安排 2课时（笫一课时） 体会诗人夸张、想彖等句式手法的运用3.背诵诗句，积累古典文学知识 过程与技巧 多种方式诵读探讨，整体认知，理清并概括文学内容 情感态度与价 体会诗人浪漫优雅跟对国事民生的忧虑教学重点 是哪些 理清思路，熟读成诵，了解诗词的题旨、寓意。 为什么 学习诗歌，要在理清思路的前提了掌握诗歌主旨，体会诗中的感情。这样就能将作品的审美体验传达出来逐渐增加学生的鉴 赏能力。 如何表现巩固 熟读成诵，理解大意梳理层次。 教学难点 是哪个 学生在教授的指导下对本诗进行评述，学习作品描蜀道雄奇险峻的浪漫主义手法并感受其作用。 为什么 整首诗从三个层次感叹蜀道之难借以抒发作者的心灵，其中利用了多种表现手法。需要教授鼓励教师体会蜀道是如何之艰辛， 作者的感情 在抱怨中形成了如何的差异，然后体会作者的心灵。 如何突破强化 了解创作背景，展示同时期的作品加以辅助，让学生更好的体会那个时期李白的观念。 教学方法 1、朗读法 2、点拨法 3、H主学习 4、多媒体彩音 教具使用 教学过程 学生主体化教学方案共案 学生主体化教学方案个案 课题 询-册书我们学习了唐曾经的国内文学，在本册书笫二单仍里，我们耍系统学习唐代 诗歌。

中国成为一个诗的国度，唐诗称得上是诗国高潮，而 在我国的盛唐吋期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被 人们尊称为 “诗仙”。他在哲学上获得了后人无法企及的创造！“诗圣” 木单仍所学的四位作家，就分别是这诗国高潮在各一时期簇起的最高的浪 我们就來撷取这第一朵浪花（进入李口《歸道难》）杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。 -、作者及背景介绍 1、李白（701-762）字太白，号青莲居上，盛唐时期的著名作家。少年 时代在四川 度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上南京，有“大 回忆乐府诗 乐府诗是汉武帝刘彻开始建立的掌管咅乐的机关，任务是建立乐 济苍生” 志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他木想此行能 够施展 才华，有所作为，但梦想很快破灭了，皇帝的不倚重，权臣的忌恨， 谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举办祭拜，召开聚会或举办其它 个人的内敛不羁，一年多便被蜴金放还，因而思想上便由入世转为出世，仪式时表演。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风 于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽芜湖。他留下许多脍炙 俗”。后来其意义有了差异，指一种合乐的诗文，即“乐府诗”，简 人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝 等更可代表其艺术传统。

他兼善各体散文，尤以诗文为精，是古代浪漫称“乐府”。乐府诗有广狭两种含义：狭义的指汉以下入乐的诗，它 情景 主义文学的代表诗人。 包括文人创作的跟采口民间的；广义的比如词曲和没有入乐而袭用乐 选择 设置2、《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题，多蜀道艰难。这首 诗大约 作于犬宝初年，从诗的内容來看，很可能是诗人在长安时为悼念友人 IU题，或讽喻乐府诗体裁的佳作。这首诗就属于前者。噫吁：感叹词，蜀 地方言。 课堂 开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。 检测 二、诵读诗歌，整体感知 尔来四万八千岁：尔蜀道难教案范文，那，指开国之初。 师生 自由诵读，标出读不准的词语、读不顺的诗句。 不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。通人烟，相互来往。 活动 对照注释第二次诵读解疑，相互争论质疑，扫除一部分文字障碍。 可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。 范读课本，注意听清字音，听出节奏，把握感情基调。上有六龙冋日之高标：冋，迂冋、绕道。高标，可以做一方标志的更 三、再读课本，讲解重点字词（完成学案讲解） 高峰。 下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。 （参考课文下注解蜀道难教案范文，不力求落实每个词语去翻译，但是要把握重点字词意 黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。

扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。1、第一段 以手抚膺坐长叹：膺，胸口。 词义点拨： 使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使……凋谢，这里指憔悴。朱颜， 危：高。于：比。何：多么。当：挡。钩连：沟通相连。回： 使动用 法，使……冋转；回旋。度：越过。 诗歌语言受押韵及帄仌限制，词序有所颠倒，让学生强调这些地方是颠倒的。 第二段词语点拨： 但：只。从：跟随。凋：使动用法，使……凋谢。去：离。盈： 第三段词语点拨: 虽然。长：深深。 补充：下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。 使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使……凋谢，这里指憔悴。朱颜， 红颜。 四读课本，体会文意，感悟情感，小结归纳红颜。 li水崖转石万壑雷：碌，水冲击石壁发出的响声。这里作名词，冲击。 或匪亲：或，倘若。匪，同“非”。狼与豺，比喻叛逆的人。侧身西望长咨 嗟：咨嗟，叹息。 课堂 李白正是以变幻莫测的笔力，淋漓尽致地描绘了蜀道Z难，艺术地描绘了古朴蜀道逶迤、峥蝶、高峻、崎岖的样貌，描绘出了一幅色彩鲜艳 的花鸟曲卷。作 者在蜀道之艰难的同时我们也要揣摩揣摩其中蕴含了作者怎么样的情思怎样的感情。 板书 开篇：蜀道之难，难于上青天。主旨句一见一叹高蜀道来历 难行细道高峻 二叹险景物凄凉——以“何时述”起 可畏山水险恶 主旨句二见 三叹战祸之烈剑阁险要 申戒杀人惨景——以“早还家”结 结尾：蜀道之难，难于上青夭，使人听此凋朱颜。 主旨句三见 作业 1、完成课后训练 布置 2、背诵诗歌 教学