11　秋天的雨教学设计一等奖

2016-01-27 10:40 4677次

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徐绍萍

地区： 云南省 - 临沧市 - 耿马县

学校：耿马县孟定镇中心完小

共1课时

11秋天的雨 小学数学 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对春天的喜爱跟赞美。

2、积累好词诗句，并背诵自己偏爱的个别。

3、让学生体验语言美，感受秋天的美，激发学生对春天的热爱、赞美之情。

2学情分析

三年级学生好奇心较强，但形象思维却还进入起步阶段，虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但针对文章中艺术化、抽象化的语言的理解还不够深刻。

3重点难点

1、使教师通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美，感受课文语言美。

2、课文使用了多种修辞手法，这些被戏剧化了的语言，会帮学生产生理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是课堂上的难点。

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【讲授】秋天的雨

第二课时

（一）、欣赏秋色，育情导学。

1、师：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滋润着大地万物，夏天的雨像一个调皮的小孩，总是敲着锣鼓，轰隆隆的从天而降，冬天的雨像一群可爱的小精灵，给大地增添了雪姑娘的礼物，秋天的雨又象什么呢？就让我们带着这个问题，一起走进今天的课本第十一课《秋天的雨》去体会一下。（板书课题——秋天的雨）

2、教师引述：老师这有几幅图，想使同学们欣赏一下，并看看是哪个季节的风景，好吗？（课件出示四季雨图）

3、唤起感情：你喜欢夜晚吗？为什么？

4、想象导学：a、大家开动脑筋，发挥一下想象力，说说是谁把美丽的景色带到我们眼前的?b、有位同学认为是哪清凉而又善良的雨把春天带给我们，在她的心中，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，大家想看看她是如何说的吗？

（二）、听读课本，感知内容。

教师范读课文（课件出示视频）你认为秋雨神奇吗？你最喜欢那几段的内容？

（三）、品读课文，感受神奇。

1、品读第一自然。

a、谁愿意把第一段内容朗读给你们看看？（指名多人次朗读）

b、交流并读出神奇之处。

c、“钥匙”我们都更熟悉，它是拿来开门的，用“秋天的雨”这把钥匙来开“秋天的门”比喻非常形象。

2、品读第二自然段。

a、引导学生朗读，要读出秋天的绚丽多彩：秋天的大门开启后，作者首先发现的是哪个？（课件出示照片及句子）

b、让教师欣赏性地朗读课文。

c、联系生活，丰富想象。

（四）、自读课文，感知内容。

1、教师引述，秋天的雨如同一位神奇的魔术师，她有着一盒五彩缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常的美好，下面就请同学们再自由读读2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么，好吗？

2、学生自读。

（五）、交流感悟，丰富想象。

1、品悟、想象第三自然段内容。

2、教师鼓励：谁可说说你从第三自然段里，看到了夏天的雨里还藏着什么？（学生交流后，再围绕“好多好多香甜的味道”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？）

讨论：（出示课件）香味为什么会躲在小雨滴里？小朋友的腿如何会被勾住？气味为什么藏在夏季的雨里？

3、转化角色：让学生进一步想象，交流体验，假如你此时此刻就在果园里，就在一棵挂满了果实的果树下，你很想做的是哪个？（带着幸福的感情全班朗读第三自然段）

4、品读第四自然段。

秋天的雨不光带来了颜色跟气味，还给森林的同事带来一个消息，谁来朗读第四段，（多人次朗读）让学员说说，秋天的雨给你们带给了什么样的消息？（指名回答）

“喇叭”我们不陌生，它是拿来向他们释放信息的，“秋天的雨”传达的信息就是告诉他们“冬天快要来了。”

5、秋雨绵绵，带给他们无尽的怀想，它象一位神奇的魔术师，将大自然装点得那么美好，让我们感受到了夏天的美丽，现在请同学们齐声朗读第五自然段，并反思：为什么说春天的雨带来小朋友的是一首欢乐的歌？（因为夏天到了，田野里色彩缤纷，孩子们自由的打闹，欣赏美丽的景色，树上果实累累，孩子们又可以喝到各种各样美味的蔬果了，那些活泼的小动物们都在忙着准备过冬，秋天让孩子们收获着种种快乐，所以说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

6、课文回顾。

（六）、总结感受，拓展活动。

1、这是一篇叙事味更浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天，作者抓住秋天的特点，从春天的到来写起，写了夏天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有冬季中诸多动物昆虫准备冬眠的情境，表达了作者对春天的喜爱跟赞美之情。同时在这篇短文里运用拟人化的作文方法，把秋雨人格化了。我们在以前的写作中，也可以学习这些拟人化的写作技巧，把事物人格化，把原本不具备人的动作跟情感的事物成为和人一样，这样会使文章非常形象生动。

2、画一幅自己心里的秋图。

板书设计：

秋天的雨

总起——打开秋天的大门

缤纷的色彩

分述——好闻的味道 喜爱赞美

金色的小喇叭

总结——丰收、欢乐之歌

11秋天的雨

课时设计 课堂实录

11秋天的雨

1第一学时 教学活动 活动1【讲授】秋天的雨

第二课时

（一）、欣赏秋色，育情导学。

1、师：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滋润着大地万物，夏天的雨像一个调皮的小孩，总是敲着锣鼓，轰隆隆的从天而降，冬天的雨像一群可爱的小精灵，给大地增添了雪姑娘的礼物，秋天的雨又象什么呢？就让我们带着这个问题，一起走进今天的课本第十一课《秋天的雨》去体会一下。（板书课题——秋天的雨）

2、教师引述：老师这有几幅图，想使同学们欣赏一下，并看看是哪个季节的风景，好吗？（课件出示四季雨图）

3、唤起感情：你喜欢夜晚吗？为什么？

4、想象导学：a、大家开动脑筋，发挥一下想象力，说说是谁把美丽的景色带到我们眼前的?b、有位同学认为是哪清凉而又善良的雨把春天带给我们，在她的心中，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，大家想看看她是如何说的吗？

（二）、听读课本，感知内容。

教师范读课文（课件出示视频）你认为秋雨神奇吗？你最喜欢那几段的内容？

（三）、品读课文，感受神奇。

1、品读第一自然。

a、谁愿意把第一段内容朗读给你们看看？（指名多人次朗读）

b、交流并读出神奇之处。

c、“钥匙”我们都更熟悉，它是拿来开门的，用“秋天的雨”这把钥匙来开“秋天的门”比喻非常形象。

2、品读第二自然段。

a、引导学生朗读，要读出秋天的绚丽多彩：秋天的大门开启后，作者首先发现的是哪个？（课件出示照片及句子）

b、让教师欣赏性地朗读课文。

c、联系生活，丰富想象。

（四）、自读课文，感知内容。

1、教师引述，秋天的雨如同一位神奇的魔术师，她有着一盒五彩缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常的美好，下面就请同学们再自由读读2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么，好吗？

2、学生自读。

（五）、交流感悟，丰富想象。

1、品悟、想象第三自然段内容。

2、教师鼓励：谁可说说你从第三自然段里，看到了夏天的雨里还藏着什么？（学生交流后，再围绕“好多好多香甜的味道”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？）

讨论：（出示课件）香味为什么会躲在小雨滴里？小朋友的腿如何会被勾住？气味为什么藏在夏季的雨里？

3、转化角色：让学生进一步想象，交流体验，假如你此时此刻就在果园里，就在一棵挂满了果实的果树下，你很想做的是哪个？（带着幸福的感情全班朗读第三自然段）

4、品读第四自然段。

秋天的雨不光带来了颜色跟气味秋天的雨教案范文，还给森林的同事带来一个消息，谁来朗读第四段，（多人次朗读）让学员说说，秋天的雨给你们带给了什么样的消息？（指名回答）

“喇叭”我们不陌生，它是拿来向他们释放信息的，“秋天的雨”传达的信息就是告诉他们“冬天快要来了。”

5、秋雨绵绵，带给他们无尽的怀想，它象一位神奇的魔术师，将大自然装点得那么美好秋天的雨教案范文，让我们感受到了夏天的美丽，现在请同学们齐声朗读第五自然段，并反思：为什么说春天的雨带来小朋友的是一首欢乐的歌？（因为夏天到了，田野里色彩缤纷，孩子们自由的打闹，欣赏美丽的景色，树上果实累累，孩子们又可以喝到各种各样美味的蔬果了，那些活泼的小动物们都在忙着准备过冬，秋天让孩子们收获着种种快乐，所以说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

6、课文回顾。

（六）、总结感受，拓展活动。

1、这是一篇叙事味更浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天，作者抓住秋天的特点，从春天的到来写起，写了夏天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有冬季中诸多动物昆虫准备冬眠的情境，表达了作者对春天的喜爱跟赞美之情。同时在这篇短文里运用拟人化的作文方法，把秋雨人格化了。我们在以前的写作中，也可以学习这些拟人化的写作技巧，把事物人格化，把原本不具备人的动作跟情感的事物成为和人一样，这样会使文章非常形象生动。

2、画一幅自己心里的秋图。

板书设计：

秋天的雨

总起——打开秋天的大门

缤纷的色彩

分述——好闻的味道 喜爱赞美

金色的小喇叭

总结——丰收、欢乐之歌