秋天的雨教学设计 教案

秋天的雨

第二课时教学设计

企石镇东山小学 授者：黄婉华 通讯员：姚礼光

【教材分析】

《秋天的雨》是人教版小学数学三年级上册的一篇短文，名为写秋雨，实为写夜晚。作者以落叶为线索，将春天众多的景物巧妙地串起来呈现出绚丽的色调，丰收的景色，各种动、植物忙碌的情境。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的春天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的事物，通篇语言艺术化，给人以美感秋天的雨教案范文，极尽描写秋雨的独特、秋景的美好、秋天的幸福。

【设计理念】

《秋天的雨》是一篇优美的诗歌，课文如诗如画，把落叶作为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的春天。本课课堂以读为本，在读中展现语言的美，感悟秋天的美，在读中增加语言的表达能力。设计打造民主和谐的教学氛围，充分尊重教师独特的体会、体验跟理解。整个过程为张扬学生气质，激发学生灵性，紧紧把握语言文字，进行素质培养，渗透情感、态度、价值观。

【教学目标】

知识与能力

1、正确流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己偏爱的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美丽。

3、积累好词佳句。

过程与方式

1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观

感受秋雨的美，激发对春天的热爱、赞美之情。

【教学重点难点】

重点：引导学生联系上下文，理解重点段落的含义，读懂课文，体会秋天的美丽，感受余韵的美。

难点：指导教师有情感地诵读课文，并可通过有情感的朗读表达对春天的喜爱之情。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习导入

1、孩子们，现在是哪个季节？（然后出示一幅秋景图）这是落叶过后的春天图景，美吗？（美）我们一起来看看秋雨为什么似乎可把春天装饰得如此美。

2、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步展现了夏天的雨的神奇,你们回家有复习吗?(有)眼见为实,下面这种句子谁可响亮地读一读?(课件出示生词)

粮食 扇子 扇哪扇哪

衣裳 钥匙 小喇叭 粮食

3、老师再考考大家,你还记得课文是从哪几个方面写夏天的雨吗？（课件出示每段第一句话）

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。

秋天的雨，吹起了黑色的小喇叭，它告诉你们，冬天要来了。

4、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特征的词。并指按照秋雨的“温柔、清凉”两个特点，指导教师朗读这一自然时要带着优雅，舒缓的语气读。（个别读、分组读）

【设计意图：】简单解读第一课时所学的重点，将一、二课时的课堂贯穿起来，在学生头脑中产生一个整体的观念。

二、品析第二自然段，感受秋色

过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们开启了夏天的大门，现在你很想看哪个？（秋天的色彩）

1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅美丽的春天图？你既仿佛看见这些色彩？

2、学生汇报。

3、这些漂亮的颜色分别帮了谁呢？用自己的话简单说说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么色彩给了谁？）

4、学生汇说出句子，师借助各种方式鼓励教师入情入境地朗读，读出感情。

（1）重点指导读好银杏叶的句子

你看，它把黄色给了银杏树……扇走了冬季的夏天。

①师:这一句里有一种修辞手法，你可从哪一个字里找到它吗？

师：你们真厉害，你们可把它用一句话说出来嘛？（把什么比作什么？）

②这把小扇子给你哪些感觉？

生：让我倍感很凉爽，很舒服。

师：这些扇子都好可爱，谁可用漂亮的语气读读呢？（指名读、分小组读、分男女读）

③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。

④（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都蓝了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了冬季的夏天），这里的“一把把”能换成“一把”吗？这表明了银杏叶子什么特点？（多）

⑤自由朗读，再指名读。

⑥全班齐读。

小结：刚才我们借助想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个段落都读活了，读出了它的调皮可爱。

（2）、用相同的方式学习写枫叶的语句（出示描写枫叶的句子）。

它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇瓢哇，邮来了冬季的凉爽。

【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在课堂中，让教师说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的体会过程，学生喜欢的原因秋天的雨教案范文，也就是自己对文本的新颖见解，然后使教师用朗读把自己的理解表达起来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】

5、句子对比（出示句子）

你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的树叶像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏季的夏天。

它把黑色给了松树，红红的红叶象一枚枚邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了冬季的凉爽。

如果老师把这两句话中的一些词除去，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？

【设计动机：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生借助比较读，体会其中的柔和美与动感美，进而读出其中的魅力，同时使学生非常中学习怎样将词语写生动写具体。】

6、学生再次汇报关于颜色的语句，教师做适度指导。

例如：（1）田野和果树

①感受田野丰收的景象。

②感受果子的丰收，体会果子的可爱。

生：橙红色是帮……人们去摘呢？

师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从哪个词知道的？（“你挤我碰”）

师：从“你挤我碰”这个词中，你可看出哪些？

生：说明有很多水果。

师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么能够？（人）哦！原来课文这一句运用了拟人的通感方法把食物写得象人一样了，真有趣。

【设计动机：让学生借助想象体会拟人的通感手法，感受果子的唯美，进一步体会文章语言文字抒发之美。】

（2）菊花仙子

①指导了解省略号。

菊花仙子的色彩能多了，课文有一个标点符号告诉了我们。（省略号）

师：这省略号告诉我菊花仙子的色彩（很多），你还想到这些颜色？

②展开想象。

7、重点指导学生理解“五彩缤纷”。

【设计动机：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方式理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】

8、仿说句子。（出示）

秋天的雨把红色给了橘子， 像 。（紫色、金黄色、稻谷、葡萄、金黄金黄的谷子、一串串葡萄、闪着光的金子、紫色的宝石）

【设计意图：仿说练习的设计又拓展学生的认知，训练学员的语感，又丰富了学生的理解。】

9、师：秋天对于农民伯伯来说是一个怎样的季节呢？

生：一个丰收的春天。

师：嗯，在这个丰收的春天里我们可以喝到这些的食物，下一节课我们去果园看看究竟哪是如何的一番景象。

三、作业设计

秋天是个美好的春天，是一个丰收的春天，秋天的秋景数不尽，道不完，如果你想打动这美丽的风景，你可以在课后：把春天的美景画上去。

【设计动机：以学生的兴趣为前提，体现以教师为本的课堂理念。】

七、板书设计

11．秋天的雨

钥匙（打开了秋天的大门） 颜料（看到五彩缤纷） 、气味（闻到） 、消息 （听到）