蜀道难教案 粤教版

约3120字。董一菲：《蜀道难》教学简案，语文教学通讯Ａ刊》设计独特流畅，值得学习。

【目标确立】

1．基础知识目标：深入认识李白其人，理解文学的美术技巧，如章法、意境、声韵等。

2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的戏剧传统。

3．情感培养目标：让教师走近激情、浪漫、诗性和放达。

【教学流程安排】

一、教学导入

以贺知章对李白《蜀道难》的评价——“子，谪仙人也！”引出教学文本。

二、教学过程

1．初读文本，品味诗意。

播放《蜀道难》朗诵录音，思考：①李白对“蜀道难”一咏三叹之“三叹”的内容。②读《蜀道难》，画出由唐入蜀的路线图。③找出你觉得最具震撼力的词句，诵读并分析。

思考①答案提示：设计这道题的目的是引领学生“提要钩玄，剥皮抽筋”，不被大浪漫、大想象的词句扰乱思维，找出整首诗的观念走向跟爱情走向：一叹蜀道之高险，二叹蜀道之惊险，三叹蜀道之险恶；一叹惭愧突兀，二叹畏惧、发愁，三叹无奈作罢。通过阐述“三叹”，天才画家李白笔下的散文主题展现冰山一角。

思考②答案提示：长安→太白山→峨眉山→青泥岭→剑阁→成都

思考③答案提示：初读文本，学生只能是惊鸿一瞥，只能是闪耀，只要把这些直觉说出来就可以，见仁见智都可以。

2．二读文本，品味语言。

第一，对文本进行评注式精读和诵读式精读。找出语言要素，如炼字、修辞等，共享学习成果。

第二，用四字词语概括《蜀道难》的艺术风格。

答案提示：鱼龙百变，云从风幻，自在天然，豪放飘逸，古朴苍凉，离奇迷幻，博大浩渺……

第三，反复诵读，在诵读中感受本诗大量使用散文化诗句，参差错落、长短不齐的语言简约。李白一生酷爱古风，这里有他不羁的灵魂。

3．三读文本，品味手法。

（1）鉴赏神话情节。

用多媒体展示：

神话是体现近代他们对全球起源、自然现象及社会生活的原始理解，并借助超自然的形象跟幻想的方式来体现的故事跟传说。

师：神话似乎是我们这个民族更细腻最耀眼的童年大梦，《蜀道难》的心灵飘渺、靓丽，来自永远的神话，请同学们找出并鉴赏。

答案提示：杜宇化鹃：在古蜀国，在登临而危危的蜀道蜀道难教案范文，杜宇化成的猿声声，凄美迷转；蜀道的险阻蜀道难教案范文，色彩的绚丽，跃然纸上。

六龙回日：太阳神的六龙车给蜀道增添了几多瑰丽与奇妙，蓝蓝的天，金色的太阳，使蜀道有了大的背景，而象征光明、自由、希望的太阳神骄傲的六龙车更成了蜀道最美丽的风光。

五丁开山：“地崩山摧壮士死”，五壮士开岭而死的神话使蜀道在壮观的奇特的颜色中既多了一分凝重、庄严、悲壮、浑厚。

……

（2）夸张与想象。