《诵读古诗》的教学设计:经典诵读教学设计

《诵读古诗》的教学设计

一、学习目标

1. 通过多种形式朗读诗歌，领会朗读诗歌的方式，提高朗读水平。

2. 通过朗诵诗词，体会作者的感情，感受诗词的韵味，激发学生热爱古诗的温情。

3. 欣赏诗歌，体会诗文的诗意诗词教案范文，提高鉴赏文学的素养。

二、教学重点

1. 了解经典诗歌的韵味，感受它对他们精神的陶冶。

2. 通过朗读，提高教师独立鉴赏文学的素养。

三、活动准备

活动前，学生选择一些好的书籍，学习自己喜爱的古诗，并在教授的指导下，消化理解，用自己喜爱的方法学习诗文，学生将读书收获变成的手抄报、诗配画展现出来，或介绍根据自己的学习所得将诗歌改编的现代诗，用自己喜爱的曲风演唱自己喜爱的诗歌 ……

四、活动过程

（一）导入

由李清照的《一剪梅》歌曲导入，然后使学生谈下听后的体会。

同学们说的这种正反映了诗歌的美丽。中国是一个诗的国度，中国的古朴诗歌像一条横亘古今的河流，激荡着每个中华儿女的情思。这节课就让我们走近诗的海洋，去体验诗的美、诗的情、诗的意。下面我们就进行以 " 古诗词朗诵 " 为主题的专题读书会。

（二）请同学们拿出我们的《诵读古诗》，从中选出你喜欢的诗歌先在小组内进行试读，然后再推举出代表为你们展现一下。 1 、配乐，学生合唱古诗。教师进行点评。 2 、教师进行朗读指导。

在屏幕上出示一首古诗，由学生共同完成诗歌的朗诵。

泊船瓜洲

宋 王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

从这首诗的停顿、节奏、语调、语气，（声断气不断），重音等方面进行朗读指导。

师范读演示。

学生再独诵，齐诵。

（师）过渡： 在朗读中我们感受到了文学的活力，怎样能够把这份美丽保存下去，用我们个性化的方法去展示它呢？

学生 ：我们采取做笔记的方法，我们为它制作了一期手抄报，我们制作了诗配画，我们通过古诗新译的形式展现，我们是演奏古诗，我们是演出……

教师 ：同学们的方式非常好，现在就让我们去畅谈一下我们读书的收获，有请读书笔记小组。

（三）畅谈读书收获 （学生在钢琴乐的伴奏下，畅谈读书学习的收获，诵读自己偏爱的古诗。）

学生代表去畅谈读书收获（带着自己的学生笔记）

（师）过渡 ：笔记小组的同事说的都很高，让我们感受到了古诗的丰富内涵。有的朋友喜欢把自己的见解说出来，“仁者见仁，智者见智”，而有的朋友更是多才多艺，把它借助手抄报的方式展现出来，下面就让我们说说手抄报小组的同学会带给我们如何不同的体会呢？

（四）手抄报小组：

学生去展现自己制作的手抄报，首先说明是这种种类的古诗诗词教案范文，比如：以“春天”为主题的诗，或者以“送别”为主题的诗，或者以“爱国”为主题的诗……其次这种诗体现的是哪个内容，你感受到作者什么感情；最后同一主题的诗歌会有什么不同的表现形式，或者同一首诗歌会有什么不同的赏析理解……

（师）过渡 ：同学们做的古诗词小报，设计简洁，内容独特，通过各种各样的方式丰富了常识，锻炼了素质，也使我们受益匪浅。有的朋友或者别处心裁为古诗配了画，有请“诗配画”。

（五）“诗配画”：

学生展示，着重在边读边说上，是按照如何的意境画起来的。

如：生：这是我为《游子吟》配的画。 《游子吟》这首诗表现了伟大的亲情。你们看： 慈母穿针引线忙不停， 儿子要出远门赶紧把衣缝。 临行之前缝得细密密， 只怕孩儿迟迟不能回家。 谁说小小的小草赤子的心， 能报答这夏天的阳光母亲的恩。 ……

教师再出示名家——齐白石为诗歌“蛙声十里出山泉”配的画和朱中为诗文“踏花归去马蹄香”配的画，让学生欣赏。让师生展现名家的诗配画为何高超，重在领会那种必须通过联想和想像还能知道诗句的涵义的方式，从而知道古诗能把人不自觉的带入到它的优美景色中，让你沉醉其中不能自拔。

（师）过渡 ：一幅幅优美的如画，再加上同学们细致的解说，把我们带入到了古诗所塑造的神奇境界中，感受到了他们针对古诗的独特观点，发挥了他们的想象力和创造力。以上这种小组都是善于积累，而后面这个小组却是善于创新，有请“古诗新译”。

（六）“古诗新译”：

学生展示

学生解说自己是站在某种角度立意改写古诗的，是如何着重表现“新”的。

（师）过渡 ：我都情不自禁的为他们鼓起掌来。你们编的小诗琅琅上口，诠释着他们对古诗的理解跟体会，你们将要变成小诗人了，祝贺他们！一首首优美的诗词代表着一首首悦耳动听的乐曲，下面有请“唱诗小组”为我们再次上演这动听的旋律。 （七）“唱诗小组”：

学生表演

男生演唱《水调歌头》

女生演绎《虞美人》

学生在演唱时，下面的学生可以一块跟着唱，调动起现场的氛围。

（师）过渡 ：歌声真美好，正所谓“此曲只要天上有，人间哪得几回闻”，我终于陶醉其中了。一首首优美的诗词总是穿越历史为我们演绎着一段段令人难忘的独白，请欣赏“七步诗”。

（八）表演小组 :

学生表演

二胡现场清唱，一个学生解说这首诗的作文背景，然后导演舞台这个独白，表演结束后由两名学生上台接着演唱《七步诗》这首歌。在歌声中进一步体会这首诗带给我们的启发。

（师）过渡 ：同学们表演的很好，能够通过古诗发生的历史背景把它展现的惟妙惟肖，仿佛这个独白就出现在我们眼前，让我们不禁在感叹曹植才华的同时也体会到了至亲骨肉间的温情。

五、总结读书成果，激发读书兴趣

看了同学们的精彩汇报，老师也除了竖起了大拇指，赞叹他们的能够。相信通过这节课的学习，你们必定有了不小的收获。谁愿来谈一谈 ?

（学生畅所欲言自己的读书收获）（音乐伴奏） 六、结束语

教师 ：通过这节课的学习，相信同学们对于古诗无论在内容上而是在方式上都有了巨大的收获。中国的古典文学浩如烟海，诗海遨游只是红杏一支，要想感受满园春色，就必须切实积累，勤学苦练，相信同学们在古文化的积淀下，“江山代有才人出”会是他们今天的辉煌。让我们在赵翼的《论诗》中结束本课。请同学们一块来读下赵翼的《论诗》。

论诗

赵翼 （清）

李杜诗篇万口传，至今未觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

（古筝配乐伴随之后）

七、作业

1. 选取本课中自己偏爱的学习古诗的技巧，搜集喜爱的诗词进行朗诵，展示给老师，家长。

2. 尝试改写一首自己偏爱的古诗。