幼师讲课教案范文

【这篇说课或教案的模版是通用的，如果面试的同学在面试前没有充分的打算，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后根据 这个步骤填写内容就可以了。这一篇说课稿是非常详尽，流程比 较明白的。是笔试考试中难得的高分说课稿模板，是最好用的。 在事业单位教师、普岗教师、昆明学生、特岗教师考试中教师资 格试讲中经常会出现准备不充分的状况，所以应提早把这篇说课 稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前需要准备的专业知识】 在现在的说课面试中，一般给说者20分钟时间的打算，然后在 10 分钟内进行解读。在 20 分钟里，要打算一篇完美的说课稿是 不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就 到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了 一些技巧性的东西，供应该的学生参考。值得一提的是，所有这 些只能成为面试前的应急，不能把它只是“说课”的模版，否则 有悖于说课的真正价值。要真正强化“说课”的素养，必须在实 践中锤炼，在洗礼中学习，在学习中思考，在反省中结累。 （1）要在说课前打算好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。 （2）说者要合理安排好20 分钟。一般 2-3 分钟内应把目标确 定出来，然后重点去考量教学设计的框架，重难点突破的思路， 并以规划纲要的方式写出来，不要一字一句去写。

（3）说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言能事先准备好。比如，教材分析 后，要确认目标了，可以这么说“基于对教材的理解跟预测，我 将本次活动的教学目标定位为?”“为让幼儿感受?，我为本次活 动确定了两个目标，旨在对幼儿的感知、能力、情感等方面作积 极的鼓励”；说好目标能接着说：“下面我注重谈谈对这个教学活 动重难点的处理”；“为成功达成以上教学目标，我将做好以下准 备”等等。同时尽量减少师问、估计生答，师既问，估计生又答? 这种流水帐式的说法。 （4）因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的思考性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精致一些。当然 说课时要表现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无 飘渺的“纸上谈兵”，所以无法准备的教具、学具，难以组织的环 节等应尽量减少。 什么是说课？通俗地讲就是要说清：教哪个、怎么教、为什么这样教。 说课的基本框架：说教材说目标说重难点说打算说流程说亮点 语言领域：（散文诗、童话诗、诗歌、故事） 1．说教材：分析教材的教育价值（语言、结构有哪些特征，有哪个寓意，有哪些教育涵义） 散文诗等通常都带有知性明朗的写作文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。

散文诗等都带有"诗情画意、短小精 悍、想象丰富"、"语言优美精炼，寓意深刻含蓄" 的特征，往往利用拟人、夸张、比喻等技巧向我们展现或揭露一 个?过程、画面或道理。 对于文学，教师要关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具备光感、动感等，语言是否充满韵律节奏的美感，因为这 些描写，会使诗歌非常准确形象生动，相关语句经常作为教学的 重点或难点。 A．理解散文诗的内容，感受诗词诗的幽美语言，体验散文诗的幽美景色。 B．感知理解文学的内容，体会诗文宁静温馨的诗意，学习用柔美的嗓音朗诵诗词。 C．启发幼儿结合生活心得大胆想象，激发幼儿亲近、热爱大自然的感情。 分析：通过后期幼儿知识经验的累积，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的诗意和语言。 分析：因为中大班儿童不仅有了较强的口语表达能力，理解跟想象力也非常丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵 的理解还非常欠缺，这时就必须教师的鼓励跟帮助，因此就成了 活动的难点所在。 分析：让幼儿通过多种途径跟步骤，来丰富自己的理性经验，让幼儿通过多种途径跟步骤，来丰富自己的理性经验，使得儿童 在活动中可得以充分的理解、体验，在与同伴的探讨交流中，能 自主、大胆、快乐地表达。

分析：物质材料是推动目标的契机，提供这种物质材料进而使每个儿童都可利用多种感官，多种方式进行活动提供条件。 5．语言活动基本步骤参考：（重要环节的教学方法、重难点的突破策略） 创设情境（激发兴趣）完整欣赏（多媒体、背景音乐、示范合唱）分段欣赏（教师提问）幼儿学习诵读仿编活动延 多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清、无法直接认知、抽象深奥的常识，跨 越时间、空间的边界，生动地告诉幼儿，给予幼儿更为具体、真 实的感受。同时多媒体具有浓烈的色调和动感，形象生动直观， 能有效调动幼儿学习的兴趣，提高儿童参加活动的积极性。 背景音乐：教师选择优美、抒情的戏剧成为背景音乐来引出或烘托诗歌，可以打造一种温馨、浪漫的气氛，让幼儿在不知不觉 中处于至诗歌的诗意中。 教师的回答：诗歌内容较精炼，思维跨度也非常大，因此必须教师利用启发性的提问，通过提问的层层推进来帮助幼儿理解诗 歌的内容跟有关句式。 幼儿学习朗读：旨在使儿童体验诗歌的优美景色和优美语言。学习用优美或自豪等的声音来朗读文学。 A.通过观察、比较、探究，使幼儿?（了解某一种物理现象。例：沉浮--了解物体的沉浮与其材质、大小的关系；溶解--了解物质的 溶解过程；弹性--获取有关弹性的科学经验；物体的下落--发现物 体都有自然下落的现象；滚动--发现不同形状的物体有不同的滚动 路线等） 幼儿的科学教育重在激发儿童对科学的兴趣，给予儿童正确的科学常识，掌握一定的科学方式，所以通常将观察研究某一物理 现象成为活动的重点。

提出疑问并探讨预测记录互交流实验观察及非常表达交流共分享活动延伸 设计动机：旨在引导儿童大胆地发表自己的看法，引导幼儿回忆生活心得，分享相关的体会，同时学生借助倾听了解儿童对 "?"的认知程度，发现幼儿在这项研究中存在的盲点 或谬误，以便探讨自己预设方案有何必须调整的地方。 设计动机：猜想是幼儿主动构建知识的前提，旨在唤起幼儿大胆的构想跟预测，并学习初步的记录方式，同时引起更多的儿童 参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有哪些不同的看法。 设计动机：旨在鼓励幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的推测，培养幼儿尊重事实的心态和勇于探索的精神，幼儿学习 获得事实根据和实证的材料，学习客观地叙述事物。 设计动机：观察记录是集体交流的媒介跟载体。旨在引导幼儿大胆地叙述自己的操作过程跟结果，一方面幼儿学习表达自己的 想法跟倾听他人，并借助回顾、反思和非常，改变自己初始的想 法；另一方面教师帮助儿童梳理、归纳零碎的心得，从而获取新 的经验，或重新的视角去了解事物。 《规划纲要》在语言领域中强调：发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答 的环境或者引导幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展 幼儿语言表达能力跟思维能力。

根据这一目标跟要求，结合中班 幼儿的年龄特点跟语言发展水准，我建立了下面目标： 《规划纲要》中强调应切实引导儿童对身边常见事物跟现象的特征差异规律造成兴趣跟研究欲望。幼儿是学习的主体，作为教 师应尽量为儿童的研究活动造就宽松的环境，让每位儿童都有机 会参与尝试使得培养儿童对科学的兴趣，激发人们的探讨欲望， 并培养幼儿一种运用科学的心态、方法去看到问题、解决难题的 能力。 《规划纲要》中强调，在幼儿生活心得的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步 的环保观念跟行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不 懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。 作为教师必须使儿童或得恰当的心灵体验，要使幼儿明白不文明 行为对我们的社会、生活所产生的伤害，要使儿童在理解的基础 上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、 爱清洁、爱护环境的好习惯，使它们在内化的过程中作为良好行 为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周边人身上， 从中找到快乐。 新《规划纲要》中提及，要从生活跟游戏中展现事物的数量关系，并感受到数学的 重要和有趣。幼儿园的教育要密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象成为构建的对象。

数学教育的总目标是培养儿童对数学活动的兴趣，使它们乐意并喜欢进行数学活动。培养儿童具备正确使用操作材料的技能跟 良好的学习习惯。中班幼儿在同学的鼓励下，能留意和看到周边 环境中物体数量间的差别、物体的外形、以及他们的空间的位置 根据感知领域的目标，幼儿园新《规划纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从常识、能力、情感三方面出发，制定丁 本次活动的目标： 新《规划纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每位儿童都有机会参加研究活动，进行尝试，感受参与的真谛，并可引导幼儿 大胆发表自己的看法跟意见。因此，本活动学生将充当幼儿的支 持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的准确形象性特点始 终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它奇特的外形特点，又好吃，又易剥，对小班幼儿来 说，具有较强的吸引力，它特有的外形既可给孩子们不断想象的 空间；结合学生的变换操作及儿童的亲身感受，动静结合，使教 学作为有趣的活动，容易造成儿童的兴趣，集中幼儿的注意力， 便于幼儿理解，易于记忆，从只是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的认知，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力跟较差的语言 习惯。

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线--"香蕉香蕉变变变"贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快 的学习环境。既可更好地达到活动目的，又可更好地激发出儿童 的丰富想象力，并帮助儿童巩固想象结果。 它是儿童建构知识的基本原则，是指幼儿动手操作，亲身感受，在与材料的相互作用过程中进行构建学习。本次活动安排了两次 操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发 挥幼儿想象力和创造力，主要是使儿童探索香蕉的体型特征，大 胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是使幼儿吃水果， 幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获取感知，初步认识 香蕉从"整体--部分--没有"的渐变过程。 岁左右，他们进入典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰 示范课25分钟 一、教学对象：3岁以上学前幼儿 二、教学时间安排：本节课时25分钟。导1 分钟；看会动的字 宝宝 分钟；拓展练习10 分钟；游戏 1．通过动画，认识10个生字宝宝，并且可准确地认读； 3．通过照片展示，小朋友学会给字词宝宝找伙伴（扩词），从而初步理解每个生字的含义； 4．通过本节课堂的学习，训练幼儿反应的灵敏度，培养儿童良好的教学常规意识，增强幼儿自信心。

五、教学准备：多媒体课件、水果图字韵母卡片、娃娃图生字卡片。 新课导入：1分钟 师：亲爱的小朋友们，你们好！看看老师最近给他们带给了哪些好东西？出示课题： 看幻灯1：哇，会动的字宝宝！想不想看 师：但是一定要看仔细哦！看看那些字宝宝都叫什么？看完后我们比一比谁认识字宝宝多！ 看幻灯2： 播放《会动的字宝宝》6分钟 检查观看效果，6分钟 师：小朋友们看得真认真啊！现在老师要检查一下这些字宝宝你们都认识了没有？好，让我们一起 过渡：哇，小朋友真聪明，只一会就认识了10 个字宝宝。这 10 个字宝宝啊，很想跟大伙交朋友，你们想不想和字宝宝交朋友 师：小朋友看，这些字宝宝啊很调皮，他们都爬到树上，躲在了食物里面了。以为她们就认不出两者了。但是我们认得出他们 师：好，如果可认出躲在食物里面的字宝宝，那个字宝宝就会从树上跑出来跟你做朋 师：那老师要请你认认看。每个人唯有一次机会哦，认出了字宝宝，字宝宝自然会走 下来与你交朋友的。请你认一认石榴上躲着那些字宝宝？（牛）对不对呀？那他们要说“对对对，牛牛牛！”（老师再点幻灯，水 果就走出来） 过渡：小朋友在幼儿园里有很多同班的同学是不是呀？字宝宝们也会相互做同学，他们做了同事后啊就成了——词宝宝。

个字宝宝互相做了好朋友，我们用开心的语气来读一读，祝贺你们组 成了3个词宝宝！ 过渡：这些字宝宝呀还想了解更多的新同学呢，但是两者自己不会找，需要小朋友帮帮他们，你们愿意给它们吗？那么如何给 呢？别着急，老师这里打算了这些照片，小朋友看着图片就可以 帮字宝宝找到新同学了。 三、复习巩固、拓展学习，10分钟 师：对“公鸡公鸡公鸡 公鸡”（跟读） 又来了两只青蛙，它们还带了谁？对，是“母鸡”。鸡的身上红红的是哪个？ 师：小朋友真是聪明，一下子就帮鸡找了三个新朋 友。表扬自己！ 师：这个字宝宝叫什么？“龟”，我们说说龟有什么亲戚？ 师：小朋友真厉害，给字宝宝找了那么多新同学。再一次表扬自己好吗？——嘿， 句子，1.5分钟 句2：这些植物上面那个动物是吃草的呢？我们再来读一读下面这句话。 儿歌，2分钟 师：这些动物各有各的本领，它们有哪些本领呢？我们来读一读这首童谣—— 师：今天小朋友表现很棒了，所以同学要奖励他们玩个开火车的游戏，你们想玩吗？ 师：呜——咔嚓、咔嚓，我的火车真奇怪，不用你把票来买，只要你叫出字宝宝， 字宝宝就带你上飞机。拿出手上的字卡，这个字宝宝叫什么？（指名读） 幼齐：对对对，鸡鸡鸡。