2020春六年级语文下册第三单元8匆匆教案新人教版

8匆匆教学目标 1.熟练地、入情入境地诵读课文。背诵自己喜欢的自然段。 2.了解作者对时间逝去的感伤以及珍视时间的体会,唤起学生的生活感受,体会时间的 稍纵即逝。 3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用形容的方式。教学重难点 1.了解课文的主要内容语文背影教案范文,感受语言美,领悟表达方式。 2.积累语言。 3.抓住重点句段,体会作者抒发的观念感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的观念。课时安排 二课时教学过程 第一课时一、问题导入,初步展现 出示问题:凭直觉,你觉得你的辈子能活多少天?让学生大胆推测。估算一下,按 80 岁计 算,能有多少天?你们今天终于过了多少天?这些日子里你留下了哪些?通过计算,你有什么感 受?(用这种问题激发学生的生活体验跟学生对时间的了解,从而使学生感受到时间匆匆,为 下面学习文章打下基础。) 二、自由朗读,读通课文 出示读书要求:自由朗读短文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的成语,难读的地方 要反复读。(学生自由朗读;指名接读课本;教师和师生评价。) 这篇文章告诉了我们哪个?(让学生掌握整篇文章的内容,从整体上认识。) 教师指导“问号”的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复?”(教师范读,学生练 习。

)(因为这篇文章中的问句比较多,教师在这里引导学员读好一个问句,其他词语学生也会 受到启发,从而可读得更好。) 三、默读课文,个性感悟,交流体验 出示读书要求:默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写, 想象文中描写的场景。(学生背诵课文:读完之后,说说每个自然段的含义。)你想象到了哪些? 说说自己读文章之后的体会。 四、自由读课本,找出印象最深的语句,提出疑问 出示要求:自由读课本,看能不能读懂文中的每个单词、每个句子、每个标点符号。对那 些句、段的印象最深呢?对文中的什么地方还读不明白?画出有关的语句以及自然段。(学生 默读课文) 五、小组交流,解决难题,揣摩朗读 出示要求:1.不懂的地方通过互相交流能不能弄懂。2.找出了这些印象深的词语,设计如 何读才能把这种句式读好。3.组长记录小组内解决不了的难题。(小组内相互交流) 六、全班交流,指导朗读,体会情感11.你们小组画了什么句子?从这种句子中读出了哪些?能不能用她们自己的方法把这种 句子蕴含的感情读起来。(学生汇报)2.教师出示自己的图片(婴儿、少年、青年、现在),讲述自己的独白,让学生感受时间的 流逝。

(鼓励学生讲出自己跟时间有关系的一些故事。)学生诉说自己的生活感受。(用身边 的人跟事,调动学生自己的生活积累,对时间匆匆可以感触最深)3.怎样能够读好很多词语呢?除了想象作者后来的心态,还要加深我们自己的体会。下面 同学们再读一读。(自由读,指名读,老师指导朗读)“洗手的之后,日子从水盆里过去;吃饭的之后,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的 双眼前过去;我觉察他去得匆忙了,伸出手遮挽时,他既从遮挽的手边过去;天黑时,我睡在床 上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我腿边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了 一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在绝望里闪过了。”这一段应该如何读呢? 联系学生的生活实际,从学生的体会入手,指导朗读。4.体会作者的心里感受。从这种句子中,我们想象到了哪些?作者后来有什么样的体会呢? 出示作者简介,加深学生的体会。(自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受)第二课时 一、读书体会,感悟写法 1.作者为什么表达得这么细腻呢?默读课文,看这篇文章有哪些特别之处。 2.汇报交流,感受语言。你觉得作者这篇文章的非常之处在哪里?引导学生找到:“燕子 去了,有再来的之后;杨柳枯了,有再青的之后;桃花谢了,有再开的之后。

但是,聪明的,你告 诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”(体会句式的借助)“像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”“过去的日子如薄雾,被清风吹散了, 如细雨,被初阳蒸融了……”(体会利用比喻的好处) 教师随机出示一些名家对朱自清文章的评判;随机出示朱自清本人对写文章的体会 ——“文章的顺利,最大原因仍在情感的独特。” ——谈描写“于每事每物,必要剥开来看,拆穿来看。”“这样可以辨出许多新异的味道 乃是他们的秘密。”只有这种“于他们忽视的地方,加倍的描写,使你于平常身历之境,也会 有惊异之感。” 3.个性阐释,朗读交流。 出示要求:默读课文,画出你喜欢的语句,然后大声吟诵画出的词句。 交流:把画出的语句读起来,说出自己为什么喜欢这种句式?老师跟其它同事评议并示 范。 4.背诵自己喜欢的词句。 二、拓宽学习,加深感受 从古至今,人们都在抱怨时间的流逝。时间为什么一去不复返的问题。下面请同学们把 自己收集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来,读帮你们唱,讲给各位听, 说出自己的体会。(让学生交流自己搜集到的资料,一是对时间有相当明白的了解,加深对文 章的知道,更主要的是使学生积累语言,以时间为线索,背诵和理解一些诗歌、名句、格言…… 拓宽语文的学习领域,培养有目的地搜集整理信息的能力。

) 三、抒发感受,积累运用 通过大家的交流、讨论,对时间的逝去也有了自己的体会。用自己偏爱的方式,写出自己 现在更想说的话。可以引用刚才交流的一些格言警句。(学生训练,全班交流) 四、分层作业,课外延伸 1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章,要求教师认真 去读。22.推荐林清玄的《和时间赛跑》。继续搜集有关时间的格言、警句、故事等,写出自己的感受,组织一次演讲。3.同学们也可以自己收集资料,写出《我所认识的朱自清》。(作业的布置是有层次性的,学生可以按照自己的条件选取其中的一项甚至两项)资料准备:1.作者简介:朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏苏州人,原籍广东绍兴。现代知名散文家、诗人、学者、民主战士。他人生勤奋写作,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26种,约 200 多万字。主要有诗画集《踪迹》语文背影教案范文,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》,文艺译著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的诗歌以语言洗练、文笔清丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。2.评论朱自清的资料摘录:(1)朱自清虽然是一个诗人,可是他的诗歌仍可满贮着那一种诗意,文学研究会的诗歌作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。

(郁达夫《中国新文学大系·散文二集导言》)(2)“现在大学里即使开现代本国文学的课程,或者有人编本国的文学史,谈到文体的完美,文字的会写英语,朱自清先生需要是首先被提到的。”(叶圣陶《朱佩弦先生》)(3)朱自清的成功之处是,善于通过准确的观察,细腻的抒写出对自然风光的心里体会。(林非《现代六十家散文随笔》)(4)朱自清的诗歌是最讲究语言的,哪怕是一个字两个字的弊端也决不放松。可是他的重视语言,绝不是堆砌词藻。(朱德熙《漫谈朱自清的诗歌》)3.诗词名句:(1)今人不见古时月,今月曾经照古人。——李白《把酒问月》(2)去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》(3)去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯仍然。不见去年人,泪湿春衫袖。——欧阳修《生查子》(4)此生此夜不长好,明月明年何处看。——苏轼《阳关曲》(5)莫等闲、白了少年头,空悲切。——岳飞《满江红》(6)人更宝贵的是生命,生命每个人唯有一次。人的此生应该这么度过:当回忆往事的之后,他不会因为虚度年华而痛苦,也不会因为碌碌无为而伤心;在临死的之后他无法说:“我的整个生命跟全部精力,都早已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

”人必须赶紧地,充分地生活,因为意外的病症或悲剧的车祸随时都可以时常结束他的生命。——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》五、板书设计匆匆教学反思 课上,对朱自清资料的展现旨在帮助教师理解课本第 4 自然段的含义,让学生从资料中 知道朱自清先生虽然学业有成,事业有进,可他却一再谴责自己虚度年华,是对自己的严格要 求,也是对自己的鼓励激励,更是表达自己的梦想与志向。可是,为了赶时间,完成教学目标,3资料的展示格外匆忙,学生无法完全吸收消化。因此,学生谈起理解跟体会有“蜻蜓点水”之 嫌。教学有效性是学生追求的永恒目标。在未来的教学中,我要非常执着地“拓展对文本的 理解跟研究,拓展新的认知模式”,以超过可“采取新的教学行为模式”游刃有余地驾驭课 堂。4