幼儿园心理健康教育课件教学反思

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11幼儿园心理健康教育课件教学反思 《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园必须把保护幼 儿的生命跟促进儿童的健康置于教育工作的首要位置，树立 正确的健康意识，在加强儿童身体健康的同时，要加强儿童 的心理健康。”健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼 儿身心充分发展的前提；健康是幼儿的快乐之源；离开健康， 幼儿就不可能尽情游戏，也不能专心学习，甚至能够正常生 活；幼儿时代的健康而且无法提供幼儿期的生命品质，而且 为一生的健康赢得了时间。 如何在音乐活动中培养小孩良好的情感、自信及与人合作，克服困难，争取顺利的优良品质，从而推动幼儿身心 健康 首先，作为幼儿园老师要爱生如子，构建一个充满温暖的环境，创设“尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快” 的心理氛围，以自然而然的形式教育儿童，达到“润物细无 声”的教育效果。如艺术活动中针对能力强的父母，教师以 欣赏、激励的方法使他赢得成功的开心，当儿子画好了一幅 美丽的图画时，教师竖起大拇指表扬他，并将他的画展现给 全班的小孩，而针对能力较弱的小孩，教师应给儿童以安全 感跟亲近感，使幼儿保持切实愉快的心情。

如教师可以摸摸 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11他的头：“你昨天有进步啦，如果你涂色再细心些就很棒 了。”除言语激励外，教师一个赞许的颔首，一个信任的微 笑，一个期待的目光或是亲切的亲吻，都是鼓励，并且要使 孩子感受到你的真心。这样就让每个孩子都感受到老师的爱 与鼓励，从而推动每个孩子获 幼儿是祖国的今后，是民族的期望，幼儿时期心理状态的好坏将直接制约到其人生的健康成长。然而，在教育工 作中，教师和父母通常非常注重儿童的身体健康，往往忽略 了儿童的心理健康。健康的心理不仅是父母智力的发展，健 康成长的还要，更是它们将来生存和演进所需要的能力。因 此，培养儿童的心理健康，对当前幼儿健康成长和教育思路 的转变有非常重要的含义。本文主要体现了作者在教育教学 中对儿童进行心理健康教育的一些感受。 关键词：心理健康良好个性 心育氛围 成长档案 身心和谐 社会适应心育理念 人类处于了21世纪，健康的宝贝将是21 世纪的宝贵 资源，随着《幼儿园教育指导纲要》的出台，标志着我国幼 儿教育的发展处于了一个新的历史时期。新《纲要》明确提 出:“幼儿园必须把保护儿童的生命跟促进幼儿的健康放在 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11首要位置，树立正确的健康意识，在加强儿童身体健康的同 时，要加强儿童的心理健康。

” 因为健康的心理不仅是孩 子智力发展，健康成长的还要，更是它们将来生存和演进所 必须的素养。奥地利心理学家弗洛伊德曾讲到：“早期的心 理建立对一个人未来的演进尤为重要。”指明幼儿期是心理 发展速度更快，最易稳定的阶段，这时期的心理健康与否， 与其长大后能否适应社会、抵御挫折有紧密关系。然而目前 社会，大部分家庭为独生子女，就对儿子的抚育更加注重， 尽一切或许保证它们全面健康成长，但是，有不少家庭跟幼 儿园重视儿子身体健康，而忽略了心理健康的培养，如：成 人迫切期望幼儿改变不良的进食习惯，就餐时会批评儿童， 孩子就边咀嚼边哭泣，殊不知消极的心情状态是饮食在身体 内的消化障碍；或者儿童以威胁的方法提示幼儿不要接近危 险场所，使儿童造成了恐慌心理；还有的家庭对儿子在感情 上过于溺爱，在生活上过分包办，在管教上过于严苛或放纵， 对儿子希望降低，使小孩显得任性骄橫、缺乏自主、自立、 自理和自制能力等，这些心理卫生问题就会妨碍子女心理的 正常发展。大量的探究和调查证实，当前我国儿童的心理健 康状态另人担心，据全国 22 个城市的调查发现：儿童行为 问题的检出率为 12.97%；另据上海精神卫生中心对上海市 3000 岁的儿童心理的调查：8.8%的儿童有不良行为，11%的儿童心态抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张，幼儿 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11心理健康的现况不容乐观。

因此，做好幼儿的心理卫生保健， 特别是在幼儿园开展儿童心理健康教育是培养小孩具备良 好心理素质和社会适应能力的一个非常重要的方面。 心理健康是指个体在各类环境中都可维持一种持续的、积极的、良好的心理效能状态，在这些状况下，个体可 作良好的适应，生命具备魅力，能充分发挥其身心潜能。幼 儿的心理健康是儿童人格健全的必要条件，是幼儿的精神与 发展的内在基础，对儿童进行心理健康教育，主要是应培育 他们产生良好的行为、生活习惯，形成一种有益于心理健康 的心理定势或反射，包括个性心理品质、情绪感情、社会适 应等。本人成为一名儿童老师，针对幼儿心理健康教育的现 状，通过不断探索和实践，得出了一些粗略的感受，以下从 四方面进行探讨： 1、创设良好环境，使幼儿保持切实情绪，营造心育氛围 幼儿是在与环境的交互作用中学习跟发展的，新《纲要》指出：“环境是重要的教育 资源，应借助环境的营造 和运用，有效的推动幼儿的发展。” 而幼儿园就是生态环 境中学 前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园环境包含了实物环境、心理环境、语言环境等多 层次、多侧面的环境,它们根据教育目的为儿童提供的有新 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11颖性、启发性和引导性的设施、材料、玩具、物品等。

在布 置环境时，要一直丰富，补充跟更替交换设施、材料、玩具、 物品以促使儿童求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足 幼儿操作、探索的心理必须，为幼儿园的全面发展服务，使 生活在这个环境中的每位儿童感到安全，欢乐，为集体所接 纳，自尊、自信幼儿园健康教案范文，获得顺利。因此，教师应该为儿童创设一 个温暖和谐的活动环境，让人们在丰富、自由的环境中愉快 的学习、生活，在取得有益知识跟经验的同时，又推动心理 健康的演进。 首先，是物质环境的营造。物质环境需要具备安全、舒适、卫生、实用等特征，班级内的活动材料必须丰富多彩， 能满足不同幼儿的不同需要跟多种需要，优美、整洁的物质 环境既可激发幼儿对生活的热爱，充实幼儿的生活内容，陶 冶幼儿的秉性，培养幼儿的良好习惯，激发儿童的求知欲， 让人们在自由的探求中看到周围世界的奥秘。如：小班幼儿 对父亲有极力的感情依恋，与之分开时，会有或多或少的分 离焦虑，表现为每天哭闹，这时我们要为幼儿准备一些颜色 鲜艳，材料轻软、安全的布娃娃、绒毛小动物等公仔，在教 室里贴上幼儿与父母的截图，开设多个“娃娃家”活动区 等，将学校装扮成家的样子；并在日常活动中常常抱一抱、 摸一摸、亲一亲幼儿，帮幼儿穿裙子、脱袜子，拍着幼儿睡 觉，以动作、表情等诸多方法向幼儿表示亲近和爱抚，增强 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11幼儿自身的安全感和对老师的信任感，共同打造出关怀、关 爱的良好环境，使幼儿身心需要不断得到满足，情绪越来越 好。

此外，幼儿园还需要主动与社区沟通，优化社区的教育 环境，使儿童在自然的、社会的、规范的环境中，心里受到 健康发展。 其次，是心理环境的营造。新《纲要》指出：“教师的心态和管控方法要有助于形成安全温馨的心理环境，言行 举止应该作为幼儿学习的榜样”，“教师要以关爱、接纳、 尊重的心态与幼儿相处”。因此，教师必须切实为儿童建立 健康的心理生活环境。心理环境主要是指学生与父母之间的 一种平等、尊重、亲密的师生关系，和谐的师生关系需要教 师迅速的与儿童进行沟通，这种学生间的沟通，能减少教师 和父母间的距离，加深师生间的知道。在沟通中，幼儿无法 感受到教师对他的关注、尊重，使儿童有一种被加强感，并 有一种充分的接纳感，从而受到一种安全的愉悦的情绪体 验，这种积极的心态体验，有助于幼儿保持端庄、开朗的情 绪，增强对教师的喜爱跟信任，乐于接受老师的鼓励跟帮助。 同时，幼儿在与学生的交谈中，向教师传递他的心情、情感， 使学生无法迅速地知道儿童的应该，给予适合的指导与给 助，促进儿童心理的健康发展。此外，教师还需要树立起幼 儿为主体 的观念，尊重儿童在活动中的主体地位，让幼儿在主精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11动参加中取得感官感受，建构自己的精神世界，产生自豪感 和成就感。

最后，教师还需要提高自我的心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健康的人格影响儿童。俄国大教育家乌申 斯基曾讲到：“教师的人格对于年轻的灵魂来说，是任何东 西都不能取代的，教师的人格是事业的一切，只有人格就能 影响人格的产生与发展，”教师健康的人格是维护跟增进幼 儿心理健康的重要保证。虽然，幼儿教师的工作更繁琐，经 常会出现倦怠的心态，但是，我们必须极力减少将个人的不 良情绪带到幼儿园来，带到儿子身上，努力提高自己的气质 品质跟心理健康状态，用健康的心理去鼓励跟教育好孩子。 2、在教学活动与日常生活中整合心理健康教育，渗透心育理念 新《纲要》明确规定：“教育活动内容的组织要充分考量幼儿的学习特性跟认识规律，各领域的内容应有机联 系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生 活、游戏中。”幼儿健康教育的价值跟儿童的心理特征决定 了教师在进行任何领域的教育时都需要把维护跟促进儿童 的身心健康放在首位，因此，幼儿心理健康教育完全可以渗 透与其它领域的教学中。然而，我们的心理健康教育不是增 加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学 活动内在的、潜在的诱因挖掘出来，根据儿童的心理特征、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11发展的必须，更好地发挥教学活动中心理健康课堂的教育作 用，而不是就事论事对原有材料中内含的心理因素视而不 见，不考量儿童的心理反应，一味地宣扬渗透或是把各种教 学活动相互割裂开来。

如：可在语言活动中有意识地培养幼 儿的表述能力，让儿童可在同学跟小朋友面前表达、交流自 己的体会跟见解；在戏剧活动中培养儿童的合群性；在音乐 活动中培养幼儿的交往、合作能力等，将教科研和心理健康 教育融合出来；也能在活动的组织方式上采取整合机制，实 行“跑班制”，打破班级界限，在小、中、大班各学校间使 幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴 交往，扩大了幼儿的交谈场合和机会。 生活必须合群，合群性可以在生活中培养，日常生活是儿童人际相处相对频繁和心理品质自然显现的时刻，我们 可运用幼儿园的生活活动进行随机教育，设立生活角，开展 编织、绣花等活动，使幼儿在一同合作中训练能力，感受一 种群体感。还能运用入园、离园、家访、开放活动等时间向 家长知道儿童在家情绪、行为等方面的体现，及时肯定幼儿 的特点。并一直鼓励幼儿说说自己跟同伴在这些方面有进 步，对幼儿的进步给予赞扬和激励，同时鼓励幼儿少与他人 比，多与自己比，既强调他优秀的地方，又要指出他的不足， 使幼儿可恰当的自我评判，形成健康的自我观念。 此外，在活动实施后的评判中，教师首先需要以尊重精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11孩子为方法，对孩子的活动予以 较多的显然，帮助幼儿树立学习的自信，形成对学习积极主动的感情跟态度；其次，教师应勇于自省，捕捉和发 现幼儿行为所体现的新线索与新内容，由此生成新的活动目 标与活动内容，使心理健康教育无处不在、无处不见。

未来社会应该充满时尚特色的变革人才幼儿园健康教案范文，新《纲要》特别指出：“要关注某些变化，促进每个幼儿富有个性的发 每个孩子都带有自身的特征，我们在加强儿童群体心理健康的同时，必须非常关注个体幼儿的心理健康，实施 个别教育。这表明儿童心理健康教育具有个体取向，主要是 培养“健康的自我”。但鉴于幼儿的演进存在差别，心理发 展的特征与速度也是着较大的不同，常常表现出不同的气质 倾向性，而且在对某些父母的观察中我们常常看到，幼儿经 常发生的问题，并不是智力问题，也不是道德品质问题，更 多的是其自身在蜕变过程中遇到的一些心理困惑，比如：退 缩、自卑；或者注意力不集中；交往能力差之类。因此，对 幼儿进行心理健康教育需要关注儿童充满时尚发展的过程， “成长档案”就为加强心理健康教育提供了较好的系统。 “成长档案”是对幼儿发展水准进行整体检测，依据幼儿现阶段发展状况提出预期发展目标，有针对性的加强引 导跟帮助，促进其演进等过程为轨迹而产生的资料。教师能 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 11利用“成长档案”结合幼儿在某一特殊时期发生的心态或 行为问题，采用表格和文字的方法记录，分析查找原因，并 依此采用适合的教育方式跟策略；在记录时也可以有重点的 将某一心理素质的改进过程以幼儿行为的差异的过程记录 出来，这既是教育过程跟效果的记录，也是幼儿富有时尚的 成长轨迹的记录。

如：中班幼儿学习主动性不高，教师就在 “成长档案” 中建立“提高儿童学习主动性”的观察与记 录。在对儿童学习主动性行为进行整体检测，确定预期发展 目标后，制定行为记录表格，根据每位幼儿在不同时期的行 为体现，分阶段以表格和文字的形式记录，表格记录的是幼 儿在学生要求的几个项目中的体现；文字记录的是儿童行为 描述、教师对儿童心理探讨及依据幼儿心理发展建立的缓解 策略等，记录的时间按照幼儿行为严重程度而定。在观察记 录中，每个幼儿的心理状态清晰的展现在老师的眼前，幼儿 心理转变的过程一目了然，易于教师对不同个性的儿童有针 对性的进行鼓励跟帮助。 “成长档案”详细记录了学生对不同孩子的心理教育过程，对儿童心理健康教育具有不可替代的重要含义。首 先，可以使学生更多的知道父母，获得女儿认知发展的相关 信息，为产生和谐的师幼关系、制定心理教育对策和满足幼 儿正当的心理需求提供根据；其次，可以减少学生加强心理 教育的水准，教师在一次次记录、分析与思考中赢得更多心 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 11理学方