三天彩虹的教案优秀范文

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了师生与彩虹的距离，充分激发了师生的积极性，为教师营造轻松愉快的学习气氛，为新课的学习做好了打算。

二、读文识字

1.朗读全文。

(1)导学：第一遍读课本，你会帮自己提什么要求?

(2)学生交流，教师相机指导学员初读课本的方式：

①一边读一边圈画生字，借助音标把字词读准确。

②把课本读通顺，难读的语句要多读几遍。

2.学生按学习要求自由读课本，自学生生字。教师巡视指导。

3.小组交流识字情况：你们跟生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。

4.检查自学效果，指导教师自主识字。

(1)这些生字宝宝你们了解吗?谁来跟他们打个招呼?(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住那些生字宝宝的样子了吗?谁来看看你是用哪个方法记住的?(如：广+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)

5.巩固识字：老师选一名教师读字词，其他学员在自己的字卡中找出生字，看谁找得既快又对。

6.指导教师读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看他们能不能认识它们，请你们合作，互相帮助，把课本读正确、读流利。

(2)指小组读课本，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。

设计动机：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的课堂更加认真，在读准字音、识记字形等方面花了这些时间，并且使教师通过小组合作读课本的方法巩固识记，从而使学员牢固地把握本课生字。

三、感知课文

1.教师范读课本，引导学员思考“我”想怎样做，希望谁高兴呢?

2.学生自由交流。

预设：

生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望儿子高兴。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着母亲梳头。“我”希望儿子高兴。

生3：“我”想把儿子的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望儿子高兴。

…………

3.小结：文中的“我”充满温情童趣，想为父亲减负担，想给儿子变可爱，想令儿子最快乐，真是一个可爱的小姑娘。

设计动机：通过交流，初步认知了课文内容，同时也为精读做了伏笔。在此过程中也培养了教师自主阅读课文的素养。

四、书写生字

1.课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”;“那”的耳朵刀是悬针竖，弯勾大;“到”的左下部是“ ”。

(2)学生在田字格中临摹、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生仔细修改。

2.学生认字、书写其他字词，教师巡视指导。

3.选择学生中写得好的字，投影出示。请该学员介绍一下他是如何写这个字的。

设计动机：让教师在书写生字中感受汉字的特征及书写规律，使学生体验发现的愉悦音乐教案范文，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

第二课时

一、复习导入

1.导言：通过上节课的学习，我们将要跟彩虹交上了同学。请看屏幕：这些句子你会读吗?开火车读带有生字的成语，并选择一个喜欢的词语造句。

2.音乐起初，教师绘声绘色地叙述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨以后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。

设计动机：组织师生朗读字词并造句，将基础知识落到实处。借助戏剧渲染和教师富有情感的词句，使学生尽快进入情境中音乐教案范文，为学习本课奠定了情感基础。

二、精读感悟

(一)学习第一自然段。

1.导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你看懂了哪些。

2.学生自学第一自然段。

3.汇报交流。

(1)指生读第一自然段，说说你看懂了哪些。

(2)学习量词：座。

①看图出示：一座美丽的河。指生读。

②你还知道“一座什么”?

(3)如果在你面前有这种一座美好的路，你很想出来干什么?

(二)学习第二自然段。

1.导学：多么美好的桥啊!文中的“我”想做哪些呢?请同学们自由读课本的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎样做的词句，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的朋友可以多读几遍，之后我们一起来交流。

2.学生按规定自学第二自然段。

3.小组内交流。

4.汇报交流。

(1)指生读第二自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好句子的长句，读好问句。)

②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒出来，那不就是我在下雨吗”这句话的含义。(指导学生初步感知反问句。)

③如果你是小女孩的妈妈，你开心吗?为什么?

④指导学生用“高兴”说话。

⑤多种形式指导朗读。

(4)学法回顾。

导学：同学们回忆一下，我们今天是如何学习第二自然段的?

归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求描绘。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这些学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。

(三)学习第三、四自然段。

1.学生按要求自学。

2.小组内交流。

3.汇报交流。

交流第三自然段。

(1)指生读第三自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好句子的长句，读好问句。)

②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的含义。(指导学生感知反问句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你开心吗?为什么?

④多种形式指导朗读。

交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话跟第二句话。(注意指导读好句子的长句，读好问句。)

②学习词语“荡来荡去”。

指生读句子并仿说这样的词句。

③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个词语的含义。(指导学生感知反问句。)

④如果你是小女孩的姐姐，你开心吗?为什么?

⑤多种形式指导朗读。

设计动机：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助父亲、妈妈跟妹妹做哪些和为什么这样做，构段形式同样。教学中重点指导教师学习第二自然段，然后用同样方式学习第三、四自然段。以读促悟，培养了教师的语言诠释能力。

三、仿写练习

1.导言：多么漂亮的小女孩啊!让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧!

2.导学：仔细读读课本的第二至四自然段，你看到了哪些?能仿照其中一个自然段，说一说如果有这种一座桥在你面前时你想怎样做，为什么这样做。

3.自己想一想，然后和小组同学说一说。

4.汇报交流。

5.教师相机指导学生说好反问句。

设计动机：《语文课程标准》指出：应加强培育学生的变革精神，发展学生的认知，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养教师想象力与成就能力，启发学生从小女生身上懂得要学会细心他人，关心别人，做一个懂事的小孩。

四、布置作业

1.积累。搜集“荡来荡去”这样的词句，做一做这样的动作。

2.把课本读帮爸爸妈妈听。

设计动机：让学生养成积累、阅读的好习惯;通过给家人读课本，内化所学，升华对内容的理解。

板书设计

彩虹提水壶—下雨—帮父亲浇田地拿镜子—月亮—照哥哥梳头挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云懂事

三天彩虹的教案优秀范文二

教学目标：

1. 知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2. 能力目标：有情感的跟读课文，正确理解课本内容。

3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心孩子、关心家人。

教学重点：识字，写字，有情感地朗读短文。

教学难点：在文章的学习中教育教师做一个关心儿子、关心家人的小孩。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙 ”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。

2.初读课本，整体认知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：(出示照片)同学们，这是哪个?

生：彩虹。

师：彩虹有哪些颜色?

生：赤橙黄绿青蓝紫。

师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题：彩虹)

二、初读课文，整体认知。

1、师配乐范读课本，同学们边唱边想，课文讲了几件事情?

师：谁来看看课文讲了那几件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹桥上洒水为父亲浇山上的田地;

二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;

三是在彩虹桥上荡秋千让儿子高兴。(教师引导)

2、自读课本，学习生字。

(1)用自己喜欢的方式读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。

(2)开火车读，小组初赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”, 指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的认字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结 在这节课里，你学会了这些知识?

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心孩子、关心家人。

课前准备： 生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、 复习导入。

1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、 听写生字。

3、 学生自由朗读短文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段?(四个)

3、课文读帮同学听，想一想，天上真的有一座美好的桥吗?

三、课文详解。

1、分小组朗读短文，想一想：天上美丽的路是哪个?读后，小组汇报交流。

生：天上美丽的河是雨中的彩虹。

师：文中的我把彩虹说成美好的路，说明了哪些?

生：说明我爱想象、爱思考。

师：那“我”真的可走上这座美丽的路吗?为什么?

生：不能，因为它是彩虹，像路，而且在天空中。

师：那课文中“我”却在这座桥上为父亲、妈妈跟妹妹做了很多事，又是怎么回事?

生：这是“我”想的，希望可以帮助人们。

师：“我”能想象出这么多事，说明了哪些?

生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。

2、全班集体读二、三、四段，你看到了哪个?

生1：我为每一个家人都做了事情。

生2：这三段最后一句话都是“你开心吗”。

师：从这种发现上你认为“我”是一个什么样的孩子?

生：懂事、关心孩子、关心家人。

3、那么，我们也需要向那位小朋友学习，多关心孩子、家人，同学们平时在家里是如何做的?(学生自由回答)

4、小组分段朗读、小组比赛朗读。

四、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了哪些?

2、教师总结：除了学习，我们很需要多关心孩子跟家人。

板书设计：

11 彩虹

彩虹桥上为爸爸洒水浇田地

彩虹

彩虹桥上

拿镜子照妈妈梳头

关心亲人、家人 彩虹桥上荡秋千让妈妈开心

三天彩虹的教案优秀范文三

课前准备

1.教师准备：(1)课文相关截图。(2)重点句段教学辅助课件。

2.学生准备：制作本课字卡。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我认真数一数，七种色彩真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹)

2.揭题：今天，我们了解的新同学就是彩虹。(板书：彩虹)

3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想跟彩虹交朋友吗?那就跟它打个招呼吧!(学生齐读课题)

4.学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫+工=虹

换一换：江-氵+虫=虹