初中数学,北师大版,八年级上册（2017）,语文教案下载

《声声慢》教学设计课前备课：熟读课文，摘抄本文的生字词，查找作者资料 。相关课程标准："能运用图书馆、网络收集自己应该的信息和资料。""能用普通话正确、流利、有情感的跟读课文"。"对课本的内容跟表达有自己的技巧，能强调自己的见解，并可利用合作模式，共同讨论、分析、解决疑难问题"。"对作品中感人的情景和形象，能写出自己的感受，品味作品中充满表现力的语言。"教学目标：1. 朗诵吟诵，读出愁味。2. 涵咏品味，体味愁情。3. 比较阅读诗词教案范文， 感受愁心。 评价任务：1.通过网络收集整理或查阅资料知道作者的有关常识，2. 通过非常探究，引领学生把握诗歌意蕴去感受诗词情感。 3. 通过朗诵、背诵积累古诗词。教学过程一．情景导入，激发兴趣1.屏示郭沫若为李清照故居所写楹联，让学子猜测为谁而写。大明湖畔，趵突泉边，故居在沿溪深处。漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风。2.引导师生背诵《如梦令》和《夏日绝句》，体味诗词中作者的心境。 3.板书课题，播放学习目标。设计动机：从学生已有认知引入，实现新旧知识的衔接，设置悬念、激发兴趣，为抓住诗词情感铺垫。二、 朗诵吟诵，读出愁味1.找出更可表现词人心情的一个字：愁2.找出奠定了全诗感情基调的一句话：寻寻觅觅诗词教案范文，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。================================================压缩包内容：北师大语文八年级上《《声声慢》教学设计及反思.doc