秋天的雨第一课时教案

秋天的雨第一课时教案【教学目标】： 1指导学生了解“钥、匙、”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确 读写“清凉、留意”等词语。 2、引导学生联系上下文和已有生活心得理解重点段落的含义，感受语言文 字之美。积累好词诗句，背诵自己偏爱的个别。 3、引导学生在理解课本内容的基础上，感受秋雨的独特、秋景的美好，激 发学生对大自然的热爱之情。 2、指导学员正确、流利、有情感地诵读课文。 【教学重点】：引导学员通过抓具体的语言文字秋天的雨教案范文，正确、流利有情感地读好 课文是本课课堂的重点。 【教学难点】：引导学员通过语言文字展现课文中描写的春天景色，体会作 者对秋雨的喜爱之情是本课课堂的难点。 【教学步骤】： 一、情境导入 师：小朋友们，今天老师要献给他们一首小诗。请看大屏幕，自己先轻轻地 读一读。 课件出示：春天的雨像一位报春的使者，用柔情的树叶滋润着大地万物。夏 天的雨像一个调皮的小孩，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。冬 天的雨像一群可爱的精灵，是它们给大地送来了雪姑娘的礼物。 师：谁想当当春天的雨啊，请你读（生读），你读得真美啊，仿佛你就是报 春的使者。谁是春天的雨（生读），你读出了调皮的觉得。

最后是冬天的雨， 我们一起读。 师：哎，小朋友们有没有发现，这首小诗少了什么季节的雨啊？ 秋天的雨（板书） 预设： 师：春天的雨是腊梅使者，夏天的雨是可爱的小孩，冬天的雨是漂亮的精灵， 那春天的雨又会是什么呢？这个难题我们先不急，等学完这篇短文之后，老 师就要请他们当当小作家，把这首诗补充完整了。 二、走进课文 1、初步认知这次请小朋友把书翻到42页，自由朗读短文秋天的雨教案范文，在读的之后请你 做做这三个任务。 1、读准字音，认清字形，把课本读通顺。 2、遇到不理解的词句或短语就多读几遍 3、想想课文是从哪几个方面来描写春天的雨的，并划出相应的语句。生 自由朗读 2、字音教学 师：这篇短文写得非常美，小朋友也读得非常仔细。那读那些生字词肯定 也都没问题了。 课件出示词语： 柿子 菠萝 扇子 趁机 凉爽 加紧 邮票 衔树枝 五彩缤纷 粮食 喇叭 频频点头 衣裳 一枚枚 钥匙 师：谁来读读第一行（生读），读得字正腔圆，声音响亮，非常棒。有谁 发现了，这一行里藏了个多音字？ 预设：扇子的扇师：它还可以读作——（shn）我把它送回课文，谁来读 读？（2个人读）我们一起来读一读。 课件出示： 黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

师：一个扇字两个读音，那什么时候读shn，什么时候读shn呢？请看大 屏幕。 课件出示：shn 名词：扇子，电风扇 量词：一扇门，一扇窗 Shn 动词：扇动 扇火 师：当它表示动词的之后，读第四声，例如扇子，电风扇。表示量词的时 候，也读第四声，例如一扇门、一扇窗。但是，当它表示动作的之后，它就 要读成第一声，比如扇动，扇风点火。记住了吗，我们活学活用。课件出示： 用shnshn填空 师：好，继续读第二行（生读），（强调“趁”和“紧”是前鼻音）师：第三行（生读），（强调“缤”和“频”都是前鼻音） 师：第四行（生读），他读得有没有问题，这一行词语有一个共同特征，谁 发现了？ 预设：这一行语句都是轻声词。课件展示:必读轻音字的注音 师：是的，你的眼睛真亮，现在就请你当当小同学，带着你们读读这一行词 好，我么一起读一下这些词，要声音响亮，精神饱满。（生读）现在请小朋友们翻开作业本15页，完成第一题。（生做） 师：翘舌音的字有什么（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），这里的“裳”是——（后鼻音）。这道考题考我们哪个？（翘舌平舌音，前鼻音和后 鼻音）。这只是我们读准字音的关键点，我们一起把这种字读标准。

3.字形教学 师：好，看屏幕，这些字，是这篇短文要求会写的字，你们认为这些字容易 写错，或者有哪些好的方式记忆，给我们温暖提示一下吧！ 课件展示：枚、邮、爽、柿、菠、萝、粮、紧等字变黑 预设：枚字是反文旁，不是文。（写反文旁不要偷懒，不要连着写） 菠和萝都是草字头，菠是草字头加波浪的波，萝是草字头加罗马的罗。 紧的后面不是系，不能多写一撇。（紧的部首就是下面的系字底，但当它 做部首时，这一瞥就要去掉，要把这顶小帽子给拿掉，教师带学生写一遍） 爽字一共有四个叉。（爽这个字我们应格外留意它的笔顺，请小朋友们拿 起小手，和同学一起写。我们先写长长的一横，再写左边的叉，一撇一点一 撇一点，然后写后面的两个叉，最后再写一个人字。记住了吗，自己再写一 柿字是木字旁加一个市长的市。（很多小朋友没看仔细，就写成了杮，千万不能粗心，一起写一遍） 三、细读课文，感受秋雨 师：谁还记得我们一开始的第3个任务？ 预设：想想课文是从哪几个方面来写的。师：谁找到了？ 预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。师：用一个词概括就是——（板 书颜色）预设：秋天的雨，藏着非常浓烈的味儿。师：用一个词概括就是—— （板书气味） 预设：秋天的雨，吹起了红色的小喇叭，告诉你们，冬天快要来了。

师： 用一个词概括就是——（板书声音） 师：仔细观察这3个句子在文中的位置。 预设：都是在每个自然段的开头，是每个自然段的总起句。师：我们现在 在概括段落大意的之后就可以试着去找找它的开头。 四、品读第一自然段 师：颜色、气味、声音，这3个词拼凑在一起，会碰撞出如何的火花呢？我 们一起走进课文中去看一看。秋天的雨是一把钥匙，预备起 师：钥匙？钥匙是拿来干嘛的？（开门），那秋雨这把钥匙是拿来打开—— （秋天的大门）。 师：老师知道这句话是哪个意思了，你们清楚了吗？（有时间讲）预设： 秋雨下来，秋天就到了。 师：秋雨这把钥匙能真神奇啊。课文中是用了哪两个词比喻来秋雨？预设：清 凉、温柔 师：秋天的雨更清凉，你有这种的体会吗？ 预设：夏天的天气最潮湿，下了几场秋雨后，天气就寒冷多了师：是啊， 秋高气爽，金风送爽说的就是这个意思。 师：秋天的雨还很温柔。怎么个善良？有没有被秋雨淋到过？感觉怎么样？ 预设：像在抚摸你的嘴一样，很舒服师：秋雨绵绵这个词说的 就是这个意思。 师：秋雨那么温柔地下，那下的之后必定是轻轻地，轻轻地。（课件强调出 示这两个词。）这两个词我们该如何读？预设：读得轻一点（请你读一读）师： 除了轻我们需要读得——预设：读得慢一点（你来试试）师:我们一起来读读 师：这里的趁你没注意，我们读的之后能不能也逐渐的？（不行）为什么？ 师：是啊，我们的秋雨，它不象夏日里的雨那样电闪雷鸣，狂风大作。它是 悄无声息，不动声色的。也许是在你睡觉熟睡之时，一场秋雨就逐渐散去。也许在晚上 你不知晓的之后，一场秋霜就覆盖了大地。 （图片）所以读这几个字的之后， 我们语速应该——（快点）谁来读读最后一句？ 师：我们一起把这些似乎送进第一自然段美美地读一读。 五、总结 师：秋天的窗户缓缓打开了，我们将要看见如何的场景呢？下节课，我们继