小学美术教学实例分析及思考范文(2)

你们瞧!(出示照片 2) 师：小朋友们，这些小雪花漂亮吗? 师：那他们想不想用歌声来歌颂一下这些小雪花啊? 5、揭示歌曲 师：今天，我们就学唱这首曲目《雪花》(揭题) 6、复听歌曲 师：下面音乐教案范文，让我们再来欣赏一遍这首曲目，感受音乐的心情是如何的? (用动作表现四二拍的强弱规律) 7、生说一说歌曲的心情 师：谁来说一说，歌曲的心情是如何的? 师：揭示歌曲情绪(欢快地)，你真聪明!让我们帮他一点儿鼓励!棒!棒!你真好! 设计意图： 1、了解雪花的形成，展示各式各样的小雪花，调动学生的学习兴趣，增进对雪花的喜爱之情。 2、初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间。 3、以歌曲诠释为主，体验四二拍的强弱规律，进一步激起学生对雪花的喜爱。 三、学听歌曲、进步体验 1、划旋律线，学习乐曲的第一部分。 师：小雪花这样的美，你们想不想跟着雪花仙子一起用它的魔法棒画一画小雪花飘舞的样子呢? (教师随谱画旋律线，并听谱，学生和同学一块画) 2、仔细观察，哪两个乐句很相似。 师：第一、三乐句很相似，第二、四乐句很相近。(师用柯尔文手势表示音高，区别不同) 3、随琴用“la”哼唱旋律 师：下面，让我们用轻快的声响随鼓声一起轻声地用“la”哼唱歌曲的第一部分。

师：小朋友们唱得真不错! 4、、随师按节奏朗读歌词 师：下面，跟同学的琴声有节奏地读一下歌词，好吗? 师：比一比，哪个小朋友的声音更好看? 师：小朋友们读的真棒! 5、引导学生听琴，跟听。(如果哪句听的不好，再弹纠正) 6、讲解顿音记号、生试唱 师：同学们在第一句“雪花，雪花”上方有一个黑色的小三角形，它在音乐里有个好看的外号，叫“顿音记号”，让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧!“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳”，让我们一起试试吧! (师唱，“雪花，雪花”——) 6、学习歌曲的第二部分 师：请跟随同学学习歌曲的第二部分，先唱老师范唱，看看神奇的小雪花为啥不见了? 7、跟同学有情感的朗读歌词。 8、逐句跟听,。 设计意图： 1、通过画旋律线进一步诠释音的旋律推向，让生更好的抓住音的高低。 2、按节奏朗读歌词，突破本课中的课堂难点，为学唱曲目奠定基础。 3、再听歌曲，通过轻声地随听，体验戏剧抒情的心情。 四、歌曲处理，激发情感 师：那么，在听得之后，你们发没看到，歌曲中有很多的戏剧记号? 师：这些音乐记号都有自己的名字! 1、讲解重音记号、生试唱 师：那这句话呢?“一，二，三，四，五，六” 师：听听，这样有哪些不同? (轻声唱“一，二，三，四，五，六”) (重音唱 “一，二，三，四，五，六”) 师：对，是重音唱，但是后面的哪个大于号在我们的戏剧里叫“重音记号”， 让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧!“唱时嗓音要有力，昂首阔步雄赳赳”，记住了吗?(师带学生听“一，二，三，四，五，六”) 2、讲解保持音记号、生试唱 师：这句是如何唱的呢?(师唱“小水点) 师：歌曲后面唱的是第一种，长一点的，为什么要这种听呢?这个漂亮的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告诉我们的魔法口诀是“保持音记号大写一，唱得细腻又有力”试试看?(师带学生听“小水点) 3、“师生接龙”学听曲目(钢琴伴唱) 师：你们想不想再和同学来做个“接龙游戏”?老师听每一乐句的前半句，同学们唱后半句。

4、互换角色演唱。 设计意图： 1、讲解歌曲中的戏剧记号，通过试唱，体验顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。 2、采用分句学听曲目、分组接唱游戏等方法，以便学生准确地掌握歌曲，并用自己偏爱的动作表现戏剧，调动学生的积极性，激发人们的体现欲望。 五、表现歌曲、拓展延伸 1、为歌曲加入打击乐器 生随伴奏完整演奏曲目，教师在二分音符处加入打击乐器。 师：谁想试试 师：老师还想使我们的乐队更加更丰富些，我还想加入乐器和响板，你们可帮帮我吗?(课件出示器乐谱) 2、师生齐表演 师：最后使我们把现在更精彩的演出，献给喜欢雪的小朋友们和天下 所有爱雪的人，好吗? 设计意图：在分组创编中，体验创编的真谛，培养教师合作学习能力及成就能力。 六、小结所学、律动下课 1、师小结本课 师：雪虽然美，但是雪下得很大了，就会发生—— 师生：危险! 师：所以，我们外出时，一定要注意—— 师生：安全! 师：小朋友们，你们准备好了吗? 生：准备好了! 师：让我们一起向着银色的雪世界出发吧! 2、生随歌曲《雪花》律动走出教室。 设计动机：利用简洁概括的总结语，将本课的教学内容推向高潮。最后，在律动舞蹈中结束，给学员一种意犹未尽的体会。