小学二年级下册语文《少年聂耳》教案范本三篇

本课讲述了少年聂耳学吹唢呐的独白，表现了他对戏剧的痴迷和执着。下面就是小编给你们带给的初中二年级下册语文《少年聂耳》教案，欢迎各位阅读!

小学二年级下册语文《少年聂耳》教案范本一

教学目标

1.读中体会跟思考，深入学习领悟“专心做事”的良好品格。

2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。

3.正确、流利、有情感地诵读课文，背诵最后两个自然段。

4.认识“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。

教学重、难点

自主阅读，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。

教学准备

少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。

教学时间

2课时(第2课时略)。

教学过程

一、国歌导入小学 音乐 教案 范文，分步揭题

1.听《中华人民共和国国歌》，说出它的原名，词、曲作者。(板书：聂耳)

2.愿意介绍一下你所认识的聂耳吗?学生汇报所搜集的相关资料。

3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的独白。(板书：少年)齐读课题。

(国歌是你们所熟知的。以你们所热爱并可熟练演奏的国歌引入本课课堂，可以很快拉近师生跟聂耳之间的距离，使你们认为聂耳是如此可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用师生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地知道聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。)

二、自读课文，整体认知

1.自由轻声地读课本，借助音标读准音节，不加字，不漏字。

2.同桌分自然段互读、互唱，比一比谁读得正确、流利。

3.分段读课文。大家评一评，是否读得恰当、流利。

4.你觉得少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳

随机板书：喜欢音乐

(《语文课程标准》要求每一个年段的学生都应“正确、流利、有情感地朗读短文”。我们必须秉持一条理念：阅读教学应在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要确保每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。)

三、围绕主线，品味探究

1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就相当偏爱音乐的句子。

2.合作研究，品读重点词句。

(1)小组交流圈画出的词语，每个人都说一说自己选了那句话?从哪个地方感受到聂耳喜欢戏剧，为什么?

(2)各小组选出自己组内感受最深的句子，由校长当众汇报交流，其他成员作补充。

(3)根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就十分偏爱音乐。

引导抓住重点词“非常”来领会。

重点句②：聂耳经常住在木匠师傅跟前，坐在台阶上，手托着鼻子，眼睛一睁也不眨地侧耳倾听。

结合课文插图，引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来把握。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想象聂耳专心的外貌(样子)，再有感情地读一读，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那个诚恳、迫切的心态，再有感情地读一读，从而感受到聂耳从小就对戏剧情有独钟。

重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却只身站在一棵大青树下吹起了笛子。

引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对戏剧的忘我之情。

重点句⑤：傍晚，天空突然阴云密布，下起了蒙蒙烟雨。聂耳全神贯注地吹着吉他，似乎一点儿也没有觉察到。

可以结合自身实际感受聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遭遇过“全神贯注”的人吗?可以说看到的、听到的，也可以说自己亲自经历的，从而深刻理解“全神贯注”的含义。

3.再回想课文，文章围绕聂耳喜欢戏剧写了那两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子)

(这个教学环节是文章的中心环节。在教师自主学习的基础上，有序地举办小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养教师合作的观念跟能力。在尝试新型学习方法的过程中，教师鼓励学员把握一些重点段落，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的认知和感情活动中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词让语句表达得很详细，初步渗透围绕中心编排内容的写作技巧等，努力夯实学生的语言文字基础。)

四、诵读全文，积累语言

1.引导学生有情感地朗读全文。(回归整体)

2.我来摘一摘。

好词：如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙烟雨、点点归帆”等。

好句：自己最喜欢的，描写有特色的一句或几句话。

(有意识地积累文本中有特色的四字短语，以及自己最喜欢的语句，不断地充实学生的语言库存。)

五、读中探讨，读写结合

1.再次重回整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。

(引导学生进一步走近聂耳，逐步增进对聂耳的了解。)

2.说一说，你碰到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗?可以使学生把这个情形写出来，能写多少就写多少。

(读写结合，抓住契机进行“小练笔”，逐步提升教师写话能力，为三年级习作奠定稳固的基础。)

六、巩固识字，积累词语

1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。

2.选择自己偏爱的词语填写在“自选词语”的小货车上。

小学二年级下册语文《少年聂耳》教案范本二

教学目标：

1、了解课文内容，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就偏爱音乐的句子。

2、能体会、认识勤学苦练是事业有成的要素。

3、朗读短文，背诵最后两个自然段。

4、认识12个字，会写12个字。

教学重点：

能把握重点段落体会文章内容。

教学难点：

能背诵课文最后两个自然段。

教学准备：

磁带、多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、播放《义勇军进行曲》

2、你们明白这是哪个歌曲吗?对这就是《义勇军进行曲》，也是我国的国歌，你们明白这首歌的曲作者是谁吗?(聂耳)同学们你们了解的能真不少。聂耳从最小的之后就非常偏爱音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是怎样学习音乐的，今天我们来学习第3课《少年聂耳》。

二、初读感知

1、师范读课本，学生认真聆听。

2、生用自己偏爱的方法读课本，注意读准字音，不认识的字通过拼音多读几遍。

3、快速阅读课本画出字词和同学互认生字。

4、检查认字情况(课件出示生字)指名认读，小组赛读。

5、现在很多生字宝宝要带我们去读课本了，你们有信心读好课文吗?指名分段读课文。

6、同学们的课本读的非常好，请同学们轻声读课本第一段，然后说说你了解了哪些?

过渡：聂耳一生作画了那么多的优秀作品，那么他是如何学习戏剧的呢?请同学们自由读2—5段，认真想一想。

1、在小组内探讨交流聂耳是如何学习戏剧的，并画出写聂耳喜欢戏剧的段落。

2、全班汇报

重点句

(1)聂耳经常回到木匠师傅跟前，坐在台阶上，手托着鼻子眼一睁不眨地侧耳倾听。(课件播放当年的画面)

(2)迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美好的琴声，赞美家乡的湖光山色。(课件播放当年的画面)

(3)聂耳全神贯注地吹口哨，似乎一点儿也没有察觉，解释(全神贯注，删去文中的“似乎”行吗?为什么?)

3、指导朗读(配乐齐读最后一段)

三、指导书写

喜：两个“口”上小下大，略扁。

哥：第五笔是竖，不是竖钩。

四、扩展延伸

你碰到这专心去做一件事，而忘记了旁边一切的状况吗?从聂耳身上你学到了哪些?

总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你用心去做就没有我们办不成的事。

小学二年级下册语文《少年聂耳》教案范本三

教学目标：

知识目标

会认12个生字，会写12个生字，要求正确规范。

能力目标

通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得非常丰满美观。培养教师正确的写字坐姿和严肃书写的好习惯。

情感目标

通过对生字的书写，引发教师对汉字的兴趣，从而最加热爱祖国的语言 文字。

教学重点：

正确规范的进行书写。

教学难点：

在实际生活中可恰当利用。

教学准备：

电脑课件。

教学流程：

一、认读生字

1、课件出示本课规定会认和会写的字，自由认读。

会认的字：创 革 县 邻 笛 奏 调 阶 托 午 神 贯

会写的字：军 代 喜 欢 总 短 求 教 午 哥 阴 许

2、指名认读、组词。

3、变序认读。

二、学写生字

1、出示要求会写的字，由学生说说用哪个方法记忆字形。

2、左右结构：代 欢 短 教 许

3、上下结构：军

三、指导写字

重点指导：“喜”“短”“教”字

教师巡视学生的写字情况，对发生的共性问题尽早强调，进行指导。

四、欣赏评议 共创共享

1、教师组织师生对展现的教师作品进行现场分析。教师展示学员作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨小学 音乐 教案 范文，引导学生协作探究。

2、教师将有代表性的师生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

五、总结升华 拓展延伸

交流收获

师：今天，同学们写的挺仔细，把字写的太到位。希望大家在以前的作业中也可把字写漂亮!

师：学有所获，你们现在这节课有何收获?

生谈。