2013年招考高中数学教案《古诗三首》教案模板

教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。

教学目标：学习生生字，领悟学习古文的技巧，正确理解诗歌的含义，体会词语所抒发的观念感情。

教学过程：

一、出示课题诗词教案范文，导入新课。

1、齐读课题。

2、思考：读后你了解了哪些？（这课书要学习三首古诗。）读后你想起了哪些？（我们想起了过去学习的诗词、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是哪个？诗人想表达什么感情？）

3、明任务：这三首古诗分别是清朝、清代和明朝著名的诗文。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们虽然要弄懂古诗的内容，体会诗人所抒发的观念感情，还要领悟学习古诗的方式，以便能够独立学习更多的诗词，赏析祖国语言文字之美。

二、指导预习。

1、借助汉语拼音读准字音。

洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤

2、朗读古诗。

3、联系注释，想想每句诗的含义，不理解的成语查词典甚至划下来。

4、分组交流自己查找到的有关资料。

三、检查预习。

以读准字音、质疑为重点。

四、学习《墨梅》

1、了解诗人解诗题。

（1）这首诗的作者是谁？

（2）《墨梅》作者：元代著名作家王冕。

王冕（公元1287——1359）我国清朝著名作家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今河南扬州）。

（3）这首诗的题目是哪个？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）

（4）从题目上，你了解了哪些？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的荷花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有哪些特征？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要抒发自己什么样的情感？）

2、讲解诗意。

（1）教师范读。

（2）指名学生读。

（3）学生通过词典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的含义，提出不懂的地方。）

（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

A．指名试读。

B．理解字义。

洗砚池：画家洗砚的水池。传说古代的大书法家王羲之在洗砚池边练习艺术，池水因此成为黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

C．理解诗句的含义。（我家洗砚池边的这株松树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）

D．进一步理解。

这两句诗写了梅的哪些特征？（突出了它淡淡的颜色。）

从那个词可以看出淡淡的色调？（淡墨痕）应该如何读起来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生问题——难道梅只有这种一个特点吗？

E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

（5）用学习前两句的方式学习后两句。

A．指名试读。

B．理解字义。

清气：清香的味道。这里指纯洁的人品，高尚的节操。

乾坤：天地，人间。

C．诗句的含义。（不图人们称赞它形状的艳丽，只求飘散的醇香充满天地。）

D．进一步理解。

墨梅还有什么特点？（清香的味道）

这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的什么特征进行描写？（淡淡的色调、清香的味道。）作者这种描写，表达了作家如何的观念感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追寻色彩的淡雅来讨人质疑，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的意趣和情结。）

诗人运用了哪些方式说出梅花的特征，表现了诗人的情愫？（开头两句，由场景上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色调，联系十分自然，也更有情趣。后两句中突显了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）

3、朗读全诗。

4、总结全诗：

（1）这首诗描写了哪些？有哪个特点？

（2）这首诗表达了作家什么样的观念感情？

（3）想象诗人在这种的风景里会有什么样的表情、动作？

5、指导教师练习朗读。

6、总结回忆古诗的学习方法。

请你们怀念我们是如何学习《墨梅》这首古诗的？

（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）

五、作业：

1、背诵《墨梅》。

2、运用学习古诗的技巧自学后两首古诗诗词教案范文，提出不懂的问题。