部编人教版三年级语文上册《习作：我们眼中的缤纷世界》教案

习作 我们心中的缤纷世界 教学目标： 1．通过阅读习作例文．进一步展现观察的真谛，培养认真观察生活的良好习惯。 2．学会并把握从多方面描写事物特征的方式，为自主习作提供写法指导。 3．掌握恰当的观察事物的方式，同时在观察的过程中感受事物的差异。 4.能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果，同时表达自己的真实体验。 5．继续培养自主修改习作的素养，不断提升语言表达能力。 教学重点：学会把握观察事物的方式，能够有重点地对事物或画面进行观察。 教学难点：能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果。 教学准备：准备多媒体课件；习作范文 第一课时 课时目标： 1．通过阅读习作例文，进一步诠释观察的真谛，培养认真观察生活的良好习惯。 2．学会并把握从多方面描写事物特征的方式，为自主习作提供写法指导。 教学过程：一、回顾导入，引入学习师：同学们，通过本单元两篇课文的学习，你既有了什么新的收获呢？生：我从《搭船的鸟》这一课认识了翠鸟的样子十分美好。师：对，翠鸟不仅样子美丽，而且也有高超的捕鱼本领呢，难怪你喜欢它。生：我帮她补充一下，我从这一课中还感受到了作者对植物、对大自然的喜爱之情。师：是的，人唯有与动物、自然之间和睦共处，才能成就出美丽的境界。

生：我还了解了学会观察是一件非常有趣的事情。师：结合本单元的学习准确说说自己的感受。生：你看，《金色的草地》这篇短文中，如果作者没有认真严谨地进行观察，他就不会看到草地的色彩出现的神奇变化，更不会去观察、探究、发现其中的缘由，那我们就不知道蒲公英在没开放与开放的状况下各是哪个色彩的了。师：老师认为你说得十分具体，为你点个赞。是啊，在这个单元的学习过程中有一个很重要的学习任务——课件出示教材 63 页单元“提示”中的话：“体会作者是如何注意观察周遭事物的。仔细观察，把观察所得写出来。”师：孩子们，咱们再看看教材 88 页的“交流平台”，联系这一单元的两篇课文，重温一下两位作者观察事物的方法。 学生认真朗读“交流平台”中左侧的四段话，再次准确认知观察的含义及作者是怎样选取观察点的。 【设计意图】此环节教学通过交流单元学习收获的方式有效创设了交流语境，并顺势引出对“观察”这一单元训练目标的深入交流，为接下来有目的地品悟观察方式确立了基础。二、探究交流，感知观察方式 1．过渡引入：好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的仔细观察和细致品悟。

老师这里有两篇美文想分享给你们，一篇是写动物的有趣文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。这节课我们就来仔细读一读两篇文章，看看文章作者是怎样借助细致观察写小狗和故乡的橘子的。 2．引导学员认真阅读课本中第一篇“习作范文”《我家的小狗》，看看文章作者主要写了兔子“王子”的什么方面。 (1)学生自主阅读、思考，然后与朋友同学交流自己的理解，教师适时引导人们明晰文章写了“王子”的帅气样子、跟“我”学习的情形及其同火车赛跑这三方面的内容。 (2)引导学生再读文章，结合文章里面的评注重点研读”王子”学“狗”字或者同火车赛跑时的有趣情形，说一说这两个别内容写得是否有趣，有趣表现在哪个地方。 (3)学生交流（作者借助“王子”不同的叫声想象出它不同的心里情感）。教师适时引导学员重点把握文中“王子”的举止、动作等描写，体会作者对“王子”的观察细致。

(4)学生默读文章，看看从这些地方可以感受到“王子”的淘气。画出相关词语，与朋友、老师交流。教师适时引导人们抓住“王子” 与“我”一起玩耍、学习并且与火车赛跑时的动作、神态等细节描写，再次感受它的漂亮与淘气。 3．过渡：通过作者的描写，小狗“王子”可爱调皮的形象活灵活现地展目前我们的眼前。接下来，我们再来读一读例文《我爱故乡的杨梅》，看看文章分别又是从哪几个方面来描写杨梅的，重点写了哪方面的内容。 4．学生严肃阅读思考，注意找出文中描写杨梅不同方面的词句，然后与朋友、老师交流，教师适时引导学员确立文章主要是从杨梅树、 杨梅果两大方面来写的，其中第 4～6 自然段写杨梅果又是文章的重点内容。同时鼓励人们明晰：观察事物时可以从事物的不同方面入手，并把握给自己印象最深的一方面进行严谨观察（板书：多方观察、有侧重点）。 5．引导学生再读文章第 4-6 自然段，看看作者在写杨梅果的过程中既是从这些方面来进行观察和描写的。 (1)学生交流（写了樱桃果实的样子、颜色、味道），教师适时引导人们分别从文中拢出几方面内容的描写，同时鼓励人们明确在描写“味道”时既写了“没熟透”和“熟透”两种状况。

(2)深入交流对观察方式的认知：师：同学们，读过这篇文章后，你认为杨梅哪个方面的特征给你留下的印象最深？生：我认为杨梅的样子帮我的印象最深，因为我认为它最有趣。师：你无法精确地想像出它的样子吗？生：能，虽然我没见到杨梅，但我喝过桂圆，所以知道了樱桃的大小，另外作者还讲明白了橘子外面长满了刺，这种刺是平滑、细腻而厚实的。课件出示桂圆、杨梅的照片，引导学生观察图片并感受作者对杨梅果外形观察的细细。生：我从文章第 5 自然段的描写中，感受到了杨梅的色泽是鲜艳的。师：再读一读这段话，看看作者既是怎样写杨梅颜色的。生：他除了说出杨梅颜色的不同变化，而且还说出了咬开杨梅后果肉和嘴巴上的形状，让我们一下子就搞明白了它的色彩特性。课件继续出示杨梅以及咬开后的照片，引导学生观察并与文中的描写进行非常，体会作者观察的细细、描写的具体。生：我还认为作者把橘子的味道写得最好，既写出了“没熟透”的樱桃气味“又酸既甜”，又说出了“熟透”的枇杷“甜津津”的。师：熟透的樱桃难道只有“甜津津”这一种感觉吗？生：不是的、还有酸味，只是甜味较浓些吧。

师：你既是如何感受到的？生：是作者用自己小时候吃橘子的举例告诉我们的。 师：再读一读文章，看看读之后你心中都产生了如何的体会。 【设计意图】此环节指导学员结合文章的详细叙述感受到了杨梅的特质，让学生对作者的细心观察建立了具体的认知。 三、课堂小结 1．交流体会：孩子们，读了这两篇文章，你们今天产生了如何的看法？（我期待拥有一条像“王子”一样的兔子；我想尝一尝杨梅，看看它是不是像作者说的“甜津津”的，还夹着一点酸味的） 2.教师小结：是啊，认真观察是写好作文的前提跟基础，只有借助认真观察，我们能够象两篇文章的作者这样将事物描写得形象逼 真，也能够够使自己的习作吸引更多的人来阅读跟欣赏。3.作业布置：观察身边的某些事物，将自己学到的方式用到对事物的仔细观察中。 第二课时 课时目标 ： 1．掌握恰当的观察事物的方式，同时在观察的过程中感受事物的差异。 2．能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果，同时表达自己的真实体验。 3．继续培养自主修改习作的素养，不断提升语言表达能力。 教学过程：一、回顾引入，揭示话题 1．谈话：上节课我们阅读了《我家的小狗》与《我爱故乡的杨梅》两篇文章，大家对文中的“王子”和杨梅一定记忆犹新吧？其实，能够使文中所描写的事物那么生动形象，少不了文章作者细致的观察和描写。

世界永远是五彩缤纷的，需要我们用心观察和品悟，孩子们，我们心中的世界既是如何的呢？ 2．板书课题（习作我们心中的缤纷世界）。 【设计意图】此环节教学主要采用了谈话引入法，让学员在学生充满温情的叙述中再度进行了旧知回顾，并更好地体会“观察”对于习作的重要性，从而促使出自己仔细观察、描写事物的欲望。 二、回顾整理，观察交流1.过渡：这段时间我们观察了不少身边的事物，大家必定有了新发现吧？今天的习作，就让我们把今天观察时印象最深的一种事物或一处场景写出来。 2．引导学生认真回顾自己这段时间的观察状况，并从中聚焦自己印象很真切的一种事物或一处场景，想一想自己都是如何观察的，又观察了事物（或画面）的什么方面？课件遁时出示教材中的三幅插图（大树、上学路上的情境、课堂上的情景），引导学员有所启发，准确进行解读整理。 3．引导学生将整理好的观察结果在小组内与朋友交流，教师深入到小组间认识她们的交流状况，适时给予点拨指导，引导人们留意将自己对事物特征的知道按照一定的排序说清楚。其他同事认真听讲，然后对于自己不明白的地方再给予询问、质疑。 4．引导学员班内交流自己所观察的事物，同时说说自己观察的结果。

生：我仔细观察了我家花园里的一棵桂花树，一开始我也是闻到了味道，不知道是从那里来的，后来我仔细寻找观察，才发觉香味原 来是桂花树散发出去的。师：老师不是很清楚，这段时间尚未过了桂花开放的时间了，这既是为什么呢？生：刚起初我也不明白，后来问父亲，她告诉我这是“月桂”，一年会开很多次花，只是味道淡一些罢了。师：你借助认真观察、询问等方法有了新的看到，增长了知识，不错！生：我观察了邻居家的一条泰迪狗，觉得它的样子、动作都很可爱，它还很聪明呢！师：你是如何了解它很聪明的？生：那天我故意用香肠逗它，说即使它站起来我就帮它喝，结果它似乎听懂了我的话！ 师：你真是个敢于观察并动脑思考的小孩。 5．教师对于学员的交流，再次告诫人们在观察事物的过程中又应仔细细致，又要运用到多种方式（看、听、摸、闻），同时，还要注意事物在不同时段出现的差异（课件出示要求：A．观察时应细心一些；B．观察时除了用鼻子看，用眼睛听，还可以用手摸，用眼睛闻，有时还可以尝一尝；C．观察时应留意事物的差异）。引导学员继续按照本单元学到的几篇课文简单理解要求的含义。 【设计动机】此环节教学主要采用了交流指导法，让学员将自己对事物的观察结果与朋友、老师交流，并在此过程中按照老师的点拨与指导不断进行补充与再整理，为更好地形成文字奠定必要的基础。

三、自主练写，交流评价 1.引导学生将自己对事物或画面的观察写出来，提醒人们按照课件出示的提醒要求，注意从不同方面写明白自己的观察与看到。 2．学生独立编写作文初稿，教师巡视了解习作练写情况，及时给予部分学员点拨指导。 3．指导教师进行习作自主评价： (1)引导学生自主朝读习作初稿，边读边看到自己习作中的错别字，并无法对于不通顺的语句进行设置。 (2)出示优秀作文范文，引导学员认真阅读并与自己的习作进行非常，寻找差距与不足。 含羞草前几天爸爸从花鸟市场里买来一盆花苹，它长得健壮瘦弱，茎非常细，但最直，还长着许多小刺儿。它的树叶像树木的枝干一样是对生的，好像两个好朋友在拉着手玩似的。我热情地和它打招呼，可是当我用手一碰它的叶子时，没想到它的叶子竟然立即合拢起来。出于本能反应，我既用手捏它又细又长的茎，哎呀，这下坏了，它的整条茎很快垂了出来，瞬间“枯死”了。我吓得大声惊叫，爸爸急切地走过来问我如何了。我告诉父亲事情的经过。爸爸笑着说：“哈哈，傻孩子，这是一盆害羞草，过一会儿它会变回原样的。”我急着问：“为什么它会自动把叶子合上？”爸爸说：“含羞草的树叶和叶柄里有很多水分，当你用手去摸叶子的之后，叶子的水份会流到别的地方去，叶子失去了水分经常舍起来啦。

”哦，我知道了！晚上，我随手拿起《十万个为什么》来看，没想到无意中看到了关于“含羞草”的常识，书上说的居然和父亲说的一模一样。书上还说，含羞草的“害羞”是一种保护自己的技能，它不仅仅被手遇到会“害羞”，每逢见到疆风和大雨时也会“害羞”起来的。哈哈，大自然真是有趣极了，真是不看不知道，一看吓一跳啊！句段赏析习作开头简单介绍含羞草的样子，突出了茎和叶子的特征。用“打招呼”的方法引发对含羞草发生奇妙变化的描写，观察细腻，描写生动。进一步交代了含羞草“害羞”的缘由。结尾写成了自己的观察体会。总评：文章小作者通过仔细观察，发现了含羞草会“害羞”的神奇特征，并运用询问、阅读的方式进一步阐述了含羞草发生这么变化的根本因素。同时，小作者针对人物语言、动作或者心理等细节描写也十分准确，将自己看到这一神奇现象的过程写得非常生动具体，让人读来回味无穷。 (3)引导学生按照自己对范文的阅读体验，看看小作者是怎样写出自己观察含羞草发生差异的过程的（叶子合拢——茎垂下去），同时鼓励人们从文中描写更详细的第 2 自然段进一步体会小作者观察仔细、描写生动的要点。

(4)引导学生继续设置自己的习作，同时对描写不准确的地方进行补充。 4．组织师生进行习作初稿交流：指名 2～3 位同学展示朗读自己的练笔初稿，其他同事认真听读，看看她们这些地方写得不错三年级作文教案及范文，哪些地方写得也有弊端，教师适时引导学员重点把握写作者对事物（或画面）的特征有没有进行详细描写来评议。另外，还要对初稿语句及内容的条理性进行评判。 5．组织学生继续进行自主加工，然后书写在作文本上。 【设计意图】此环节教学主要采用了交流指导法，让学员通过自主朗读、范文借鉴以及朗读展示等方法，深化对观察、描写方式思维的同时，也进一步培养了自主修改习作的素养。 四、课堂小结苏联一位著名的生理学家有一句经典的语录（课件出示：观察，观察，再观察），说出了观察的重要性。学会认真观察生活中的事物 不仅可使我们看到更多的自然奥妙三年级作文教案及范文，同时，也可提高我们的习作能力呢！孩子们，让我们再次做生活的有心人，学会用鼻子看，用眼睛听， 用手摸，用眼睛闻，这样世界就会展现给我们五彩缤纷的样子。 教学反思：本课的课堂，教师将教学重点目标定位在对学生“观察发现”能力的培养上，这又是单元学习目标的展现，更是使学生进行目标内化的有效方式。

为此，在整个教学过程中，教师一直放手使学员自己去品读习作例文，让人们通过朗读感知，不断从文中发现观察、描写事物的方式，并借助想象体验认知仔细观察的重要含义，从而为完成习作内容确立了稳固．的基础。与此同时，在学员完成习作初稿后，教师更是充分利用优秀作文范文进一步鼓励教师自读、观察与看到，并将习得的方式采用至自主设置、交流评价中去，这样就有效推进了单元训练目标。不过，还是有少数学生不能准确把握观察事物的方式，这主要表现在观察零碎且不能抓住重要特征进行观察，因而造成了人们习作内容略显单薄、缺乏条理。这应该学生在教学上多进行针对性指导，甚至指导人们进行实地观察，从而让其逐渐掌握观察方式，在写作时真正做到“有话可说”。