初中地理教案范文_初中初中记事作文教案_英语中学教案模板范文(2)

因此，把“己所不欲，勿施于人”落到实 处是我们教学的难点。 教学建议： 建议采取活动课作为课堂的基本原则，让学员在活动中交流互动， 体验教学目标的详细要求，进而通过思考让教学目标进一步加强， 保证本课课堂的顺利。 课时安排： 本课用一课时。 课前准备： 1. 教师准备： 收集有关的多媒体课件、事例、歌曲（《朋友》《感恩的心》）。 2. 学生准备： 自编自导的情景剧表演（身边的独白及有关事例）。 导入新课： （多媒体显示） 故事《车上的跟车下的》 师：请你们思考，故事告诉我们一个什么道理？ 生：在我们的生活中，总是“车下的”多，“车上的”少。 师：对。所以，当“车下的”挡路、挤车，有怨气、发牢骚的之后， “车上的”一定要忍耐一些，宽容一些。理由就是：换位思考、与人 为善。 出示课题：换位思考 与人为善 （一）己所不欲，勿施于人（板书） 1．“己所不欲，勿施于人”的内涵（板书） 活动一：学生演出自己编的情景剧《小乔与小莉》 师：在大学、班级里一直有帮朋友起名字的人，像情节里一样。那 么，请你们结合各自的状况说说有没有“被折磨”的历程，请看看自 己的感受。 生 1：被人其难听的名字、被激怒时，心情太不好，脸 上没有一丝笑容，仿佛所有的东西都被夺去了一样，呆滞而面无表 情。

生 2：朋友、同学之间，偶尔用用绰号，也是对紧张生活的调节。 但是，用绰号也应注意，不能粗俗，不能过分。一应有分寸，二要 讲场合，不能乱来。 师：（讨论）自己不偏爱的事可强加于人吗？ 生 1：“己所不欲，勿施于人”就是当自己应对别人做哪些事时，先 想想自己能否愿意见到这事，如果自己不情愿，就不能让别人做这 件事。生 2：孔子注重他们借助换位思考的方式，了解对方的欲望与必须， 从而不会因为自己的私利而侵害侵犯对方的利益。 ?? 师：那么，自己偏爱的事才能强加于人吗？ 生 1：自己偏爱的事也不能强加于人。每个人的价值理念不同，居 住地域、生活经历不同，个性倾向性如兴趣、爱好、动机、理想、 抱负、信念、世界观不同，于是对满足自己必须的事物也必定会千 差万别，呈现出巨大的个性变化。 生 2：世界上没有两片完全相似的叶子，也不会存在必须完全相似的 两个人。 “ 萝卜猪肉，各有所爱 ” 、 “ 逐臭之夫 ”，说的就是这种状况。 师：（总结） “己所不欲，勿施于人 ”的实质是关心别人、尊重对方、 理解别人。这就要求我们在人际相处中，要善解人意，对人持平等、 尊重和谦和的心态。 2.像对待自己这样对待他人（板书） 活动二：看课本第 106 页“小乔的故事” 通过活动让学生知道只顾自己的满足而忽略对方的存在是不妥的， 在、谋求自己生存与发展的同时，也应勇于帮助他人生存与发展。

师：请你描述小乔的性情特点跟待人的格调。 师：同学们为什么疏远小乔？ 生 1：只顾自己的利益，不考量他人的体会，从不关心别人。小乔 应该设身处地地想一想，采取何种形式对待别人，如果自己是他人， 是否愿意收到这种对待。 生 2：我们不能只顾满足自己的欲望而忽略别人的存在，更不能以 牺牲别人的利益为损失来实现自己的利益。我们期望他人如何看待 自己，自己就必须以相同的方法对待他人。 师：对。“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义是：在寻求自己生 存的同时，也应帮助他人生存与发展。也就是，如果你想得到别人 的珍视，你还要尊重他人；如果你想得到别人的帮助，你还要帮助 别人。这里所说的“立”不是指“立功”或“立业”，“达”也不是指“官运 亨通”或“财运发达”之类的含义。“立”可理解为“尊重人”，“达”可理 解为“帮助人”。 3. 关心、尊重、理解是根本（板书） 师：“己所不欲，勿施于人”就是不强人所难，是人与人之间交往的 消极原则， “ 己欲立而立人，己欲达而达人 ”是即使发展自己的人格， 是人与人之间交往的切实原则。二者共同的实质是关心别人、尊重对方、理解别人。如果我们时时处处可站在对方的视角考虑问题， 体验对方的感情世界，我们能够和睦、友善地与人相处。

（二）理解至上，善待对方（板书） 1. 换位思考，与人为善的实质（板书） 活动三：（多媒体显示）“管鲍之交”的独白 师：请你看看对“管鲍之交”的想法。 生：是指朋友之间诚恳相待的真诚友谊。朋友相交贵在理解跟谅解。 （多媒体播放）歌曲《朋友》。 师：把你经历中受到他人谅解或谅解别人的体会说一说，与你们一 起分享。 生：（略） 师：（总结）人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也 是一种宽容。一般来说，只要不涉及原则问题跟大到辱没人格的错 误，都是可以谅解的。谅解是一种爱护、一种宽容、一种理解。 2. 对换位思考的要求（板书） 活动四：（多媒体显示）事例 同学们边看边思考