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中小学音乐课堂设计模版课题《叮铃铃》主备杨世颖年级五年级教材分析这是一首具有独特地方风格的曲目曲调采用了湖南民歌的素材成为本歌的主导动机旋律流畅情绪激昂、活泼它展现了在青草茵茵的土坡上牧童们赶着羊群发自内心的快乐歌唱抒发了对大自然和生活的热爱之情。教学目标（一）知识与技能：指导教师感受草原民歌的色调学会用亲切、活泼的歌喉有情感地演奏《叮铃铃》。（二）过程与技巧：通过整体听唱法引导学生参加听、唱、说等实践活动使师生体验、发现、创造、表现音乐美。（三）情感态度与价值观：让学员体验、感受学习戏剧的真谛享受不同的音乐帮来增添的愉悦。将戏剧教育与民族教育有机结合培养教师尊重民歌、热爱民歌的情感。重点难点重点：指导教师用亲切、活泼的嗓音充满情感地听出草原民歌的意蕴。难点：指导二声部的演奏。教学用具钢琴、课件、碰铃教学过程一、激趣导入、师：在一片大大的草原上小羊在行走他们一群一群的有的在吃草。有的在吃饭更有的在一起嬉戏这是如此美的情景呀！问：你认为猪是一种什么样的鸟类？羊对人类有哪些贡献？、新课教学、比较两条旋律有什么不同？师：你们找到这两条旋律有什么不同正如两只羊看你们差不多其实有很多不一样哦？生：出示不同的两处并且单独拿出来唱一唱。

、牧童看到我们的精彩表现他十分的开心之后他既帮我们出了一道题我们说说能不能很成功借助呢。看下边是两条旋律我们一起来学一学吧。)先听同学唱一次。）跟着琴声轻轻唱一唱。）有困难吗？我们再来一次试试。）我坚信他们可不断唱好的下边我们分成两组唱一唱。）第一条我们有惊无险的借助了以下我们应来学习第二条了。（方法同上）、接下来我们应把这两条合在一起试试看看我们能不能唱好。（出示合唱部分曲谱）用大声唱歌的方式试着来一次。纠错之后再来一次。、加入歌词、牧童看到我们精彩的体现人们也非常的开心想和我们交朋友呢瞧你们为我们增添一首欢快的乐曲。听《叮铃铃》请同学们站立跟着同学的脚步随音乐把身体动起来。、师：你们认为这首歌给你怎么样的觉得？生：、接下来我们就来完整的学习这首歌吧、提示用飘白云的觉得去唱歌。歌唱的姿势、位置。、这里我们今天都训练了我们来把这部分听的愈发清晰些。、完整的歌唱起立摆动身体仍然用上碰铃。、请部分老师来试试碰铃和歌唱。三、总结评价牧童们有它们的生活有她们的乐趣同样我们还有我们的乐趣。让我们一起带着这首轻快的乐曲走出课堂学校美术教学设计模版课题《嬉游曲》主备杨世颖年级五年级教材分析莫扎特一生共作画了二十多首嬉游曲本课聆听的《嬉游曲》是《降B大调弦乐四重奏嬉游曲》的第三乐章创作于年这是一首速度极快的曲子犹如舞蹈在不停旋转。

教学目标学生借助欣赏《嬉游曲》增加自己对戏剧的知道跟爱好开阔自己的戏剧视野丰富师生的美术情感感受培养良好的审美情趣学生在学习的过程中引入模仿、自主、探究等学习方法。、学生欣赏《嬉游曲》了解ldquo小步舞rdquo和戏剧神童莫扎特并借助学习培养自己的节奏感提高自己的乐曲和编配能力重点难点重点：欣赏《嬉游曲》了解ldquo小步舞rdquo和戏剧神童莫扎特。难点：学生可用钢琴合作演唱《嬉游曲》的主题曲调。教学工具钢琴、课件教学过程一、激趣导入教师播放土耳其进行曲引起师生的学习兴趣。二、新课教学音乐介绍莫扎特的弹拨乐曲《D大调嬉游曲》这节课我们就来欣赏学习一首由知名的戏剧神童莫扎特所作画的《嬉游曲》。再次聆听请老师用同样的动作来表示重复的乐段。（）音乐必须分为几个段落？、学生欣赏戏剧并提问问题（管弦乐合奏音乐需要分为三段曲式结构ABA）、分段欣赏（）欣赏第一段主题旋律。考虑这段旋律的速度？力度？（）教师出示主题旋律的谱子学生跟同学一起视唱旋律。（）认识吉他弦乐四重奏（）教师请老师自主编排节奏型尝试用各种打击乐器为音乐进行多和弦伴奏。（注意伴奏的节奏型一定要简单清晰符合小步舞曲的样式特点）（）全体师生一起合作表演这部分的主旋律（口风琴演奏主旋律其他打击乐器伴奏老师也可以参加进来增加学员的学习兴趣）。

、师生一同交流、学习ldquo音乐神童rdquo莫扎特的生平资料。师：同学们老师刚才说莫扎特是戏剧神童你们明白他为什么能被你们称为ldquo音乐神童rdquo吗？（大家一起交流莫扎特的资料)中小学音乐课堂设计模版课题《雏鹰之歌》《缆车》主备杨世颖年级五年级教材分析这是一首富有民族风格的儿童乐曲。曲调采用了新疆地区的民族音调为素材曲调轻快俏皮表现了跨世纪的一代少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。二段体结构。管弦乐《缆车》根据意大利男声合唱曲《缆车》的曲调改编而成。它来源于合唱但表现力得到了极大的丰富。教学目标一、运用不同的戏剧实践参与活动体验歌曲的色调与方式体现少年活泼、欢乐的心情。二、在歌唱实践中掌握下声部的乐句。三、在歌唱实践中不断激发学生心灵培养积极向上勇于追梦的高尚品质。四、能听辨出乐曲《缆车》中主要的钢琴音色或者贯穿全曲的伴奏的节奏类型。重点难点重点：一、通过聆听、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲曲风特征二、在唱歌实践中增加教师演唱能力。难点：一、能具体演奏曲目中的附点节奏、切分节奏。二、能演奏出乐曲坚定的、有力的、顿挫的戏剧似乎。教学工具钢琴、多媒体教学过程、激趣导入初步感受。

、听旋律：ldquo请同学们听同学吟唱一段乐曲感受其戏剧情绪。rdquo、听歌词：ldquo就让我们带着坚定、欢快helliphellip的心情感受歌曲的涵义。、讲背景：世纪年代团中央发动《跨亚洲越南少年雄鹰行动》要求把教师培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年做跨世纪的接班人。今天我们要学习的歌曲《雏鹰之歌》就是在这些背景下创作的。二、新课教学、聆听乐曲录音范唱。要求：歌曲的演唱顺序是如何的？歌曲的心情是如何的？、跟老师按顺序和节奏坚定、自信的朗诵歌词。、再次诉说范唱。要求：认真看课本注意书中的符号如何演唱起到哪些作用。A认识下滑音记号B知道下滑音作用：活拨诙谐。较多的下滑音记号其作用是为了加重歌唱语气让歌词听起来更加有力、坚定。、学听曲目。第一乐段：听旋律唱歌词注意歌唱语气注意ldquo越过高山飞过丛林rdquo要听出曲折的觉得能够着重讲解本乐句的节奏难点。学会曲调后四个乐句分四个小组决赛演唱比比哪组演唱的更自信。第二乐段：听旋律唱歌词注意歌唱语气注意ldquo少年啊少年啊rdquo着重讲解本乐句的节奏难点。将ldquo雏鹰雏鹰rdquo处唱弱将ldquo搏击着风云rdquo处唱强注意结束句演唱表现出少年儿童对幸福的今天充满热情。

、合乐器伴唱完整演奏。、聆听范唱注意前奏进入并加上ldquoXXrdquo拍手伴奏。、合录音伴奏加拍手伴奏自己完成演唱。三、拓展延伸、学习具有新疆地区特色的节奏ldquoXXXXXrdquo。并合录音范唱练习节奏。、合录音伴奏清唱发铃鼓为翻唱伴奏。四、总结评价、雏鹰mdashmdash雄鹰。、德育渗透：要做勇敢的雏鹰不畏风雨勇往直前。五、聆听管弦乐《缆车》、出示一组ldquo缆车rdquo图片以缆车为话题导入。可设问：你们坐过缆车吗？缆车在行车时与钢索摩擦的声音是如何的？、先聆听声乐版的《缆车》初步感受歌曲欢乐兴奋的心情。、简介歌曲形成的背景及歌词中ldquo弗尼古利弗尼古拉rdquo的含义。、再听歌曲边听能边和唱模拟缆车在钢索上发出的声音。、聆听管弦乐版《缆车》听出主要吉他的音准（长笛、小提琴、大提琴）和表现缆车快速滑行的钢琴（小提琴）、再听乐曲听出两个乐段的不同情绪。当主题二发生时用动作表现他们喝彩和惊叫的情境。、完整再听。教学反思：中小学音乐课堂设计模板课题《雪花带来冬天的梦》《迎来春色换人间》主备杨世颖年级五年级教材分析这是一首带有物理科普知识的幼儿歌曲它告诉孩子们有些动物是过冬度过冬天的。

等到秋天ldquo春风姑娘把他们来唤起rdquo。歌词拟人化、曲调平稳而具有叙事性。《迎来春色换人间》又名《打虎上山》是现代京剧《智取威虎山》中杨子荣的主要唱段之一。教学目标、知识目标：感受歌曲中弱起小节、附点节奏、变化音等采用所打造的效果并用歌声加以表达。同时认识其中渗透的冬眠知识。、情感目标：在歌词演唱中表现出对小动物的亲切和温暖体会大自然的美好神奇激发学生热爱生活的感情。、技能目标：能用柔软优雅的嗓音演唱曲目《雪花带来冬天的梦》。并用不同的演唱形式、音乐要素分别表现出歌曲中不同乐段的心情、意境。能模仿乐器音高吹奏京剧《迎来春色换人间》的间奏曲调并会模仿其中一到两句唱腔。重点难点重点：学会用柔软优雅的嗓音演唱曲目《雪花带来冬天的梦》难点：、唱好歌词中的变化音#和弱起小节。、能用不同的演唱形式、音乐要素分别表现出歌曲中两个乐段的心情、意境教学工具钢琴、课件教学过程、激趣导入在严寒的冬天里你会想起些什么呢？（雪、雪花等)ldquo雪花rdquo、ldquo梦rdquo有关系吗这里的ldquo梦rdquo由谁在做是小朋友还是小动物做哪些ldquo梦rdquo这就是本歌要告诉你的内容。下面老师带着他们去感受一下冬天的美好风景！二、新课教学、课件出示：冬天美丽的秋景！（背景音乐雪花带来冬天的梦）、在歌曲中你看到了哪些？（雪花、小老鼠、小甲虫、睡吧helliphellip）、小动物们都在干什么？（冬眠）冬天到了有许多动物们因为在潮湿的冬天里不到食物就必须冬眠来保护自己到第二年春天春暖花开时就会醒来。

让我们来扮演小雪花来告诉动物们冬天来了。（跟着同学的清唱学听）聆听范唱。雪花梦小动物春风梦醒。再听一遍范唱在ldquo告诉小timestimesrdquo的间奏处请你们轻轻随音乐拍手(XX)解决两处难点：ldquo#rdquo的音高要接近ldquordquo这样ldquo#rdquo就能听准。注意弱起的节奏用划拍法唱准。、自学歌曲的旋律。、课件出示：告诉小青蛙告诉小甲虫告诉小刺猬helliphellip（师伴奏生练习次）。师生分角色唱全曲：老师来当雪姑娘唱第一句你们来当小雪花唱长、两句最后一句既由同学听曲目演出时注意两个乐段的对比第一乐段注重叙述性平稳而口语化尤其是四个ldquo告诉rdquo要展现对小动物的保护的环保意识。同学们的歌声真美让我们很多小雪花们跟着音乐飘起来。（跟着录音轻声哼唱做动作)。第二乐段是全曲的高潮注重抒情性表现对小动物的亲切和热情。讨论：(生物科普知识mdashmdash冬眠)()歌曲告诉了我们哪个知识()还有什么植物也冬眠(知识的拓展与延展)带着生态平衡、环境保护的观念有情感地唱好本歌。让我们来找找唱的还不够好的句子大家一起来试一试解决。（练习解决难点）跟着师的歌声完整的演奏全曲次。

三、歌曲处理、我们今天是用什么样的心情来听这首歌的呢？它表达了你怎么的心态？、如果同学想请大家来当小的动物的爸爸妈妈来哄一哄你们的孩子吃饭你认为我们既该这么来演唱这首歌呢？（慢、柔、美helliphellip）、让我们来试一试。、冬天到了小动物们冬眠了我们朋友想在这个冬天里干些什么呢（helliphellip）、聆听《迎来春色换人间》、初听前奏乐曲想象音乐体现的景色。、再听前奏乐曲听出前奏中提琴独奏的音准。、完整述说介绍独白背景。、学听ldquo穿林海跨雪原气冲霄汉rdquo这句唱腔体会杨子荣气冲霄汉的英雄气魄。五、总结评价这是戏剧展现的景色及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭土匪的豪情壮志。教学反思：中小学音乐课堂设计模版课题《堆雪人》主备杨世颖年级五年级教材分析《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲。歌曲为拍由六个乐句组成的两段体童声独唱曲目。该曲曲风优美节奏感强曲目表现孩子们齐心协力堆雪人的快乐情境表现了成人天真可爱的性情和富有活力的精神面貌。教学目标、情感目标培养教师感受冬天美景体验冬天里快乐愉快的游戏跟培养团结友爱的精神。、知识目标学唱并演出《堆雪人》感受歌曲的心情。、能力目标感受、表现雪地游戏的唯美和情调培养即兴演奏跟动作协调能力。

重点难点重点：XXXXX|XXXXX|XXX－｜｜的节奏演唱。难点：随着乐曲节奏创编动作演出曲目《堆雪人》。教学工具钢琴、多媒体课件、雪花片礼物、帽子手套等若干道具教学过程、激趣导入：现在是哪个季节了(冬天)你可告诉你们冬天里你都偏爱玩什么呢？（滚雪球、打雪仗、堆雪人helliphellip）、新课教学、我们先来玩一下ldquo打雪仗rdquo为了让我们的雪球扔得远远的我们先来学个童谣。（儿歌朗读引出节奏）出示：XXXXX|XXXXX|XXX－｜｜１、师用手拍击生模仿。训练学员的视觉素养为中间的歌曲学习做好了铺垫２、用ldquo打rdquo来读节奏。３、边拍手边读节奏。、ldquo堆雪人rdquo师：刚才我们玩了那么多雪球现在我们把这种雪球堆成一个大雪人好吗？（）初听歌曲堆雪人时小朋友们的心态是如何的？我们必须用如何的歌声来演唱呢？（）再听范唱感知歌曲结构。（）学听曲目旋律体会乐曲特点。（）学听歌词体现歌曲展现评价。教师鼓励演唱的心情、节奏。注意休止拍的演唱。、拓展延伸、、表演《堆雪人》师：今天老师还打算了雪人的道具现在我们随着戏剧演出一下在雪地里堆雪人的场景吧首先要请一个小雪人上场再请几位同学来演出堆雪人！注意应结合歌曲其余老师集体和老师表演唱。

、介绍歌曲背景（选自动画片《雪孩子》中的插曲）师：大家都听得耍得很开心你们明白吗？这首曲目是出自动画片《雪孩子》（简单介绍独白背景）设问：整个故事告诉我们哪个道理？四、总结评价师：就让我们用音乐去关怀整个冬天用歌声拥抱这美丽的季节吧！教学反思：中小学音乐课堂设计模版课题《乘雪橇》主备杨世颖年级五年级教材分析这是一首美国爵士音乐由安德森作曲。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的烘托下绘声绘影地体现了他们驾着雪橇、策马疾驰的场景和兴高采烈的快乐情绪。乐曲是带重现的复三段体结构。主题旋律共发生四次每次出现都反复一次。最后音乐的幅度逐步减少似乎是雪橇载着他们的欢歌笑语向远方奔驰而去。教学目标、通过欣赏中国音乐《乘雪橇》使学生初步认识爵士乐感受《乘雪橇》给他们带给的快乐情绪。、聆听音乐、体验乐曲的爵士格调听辨主题曲调共出现几次区分其不同情绪。、观看课件用肢体语言表现戏剧并借助观看祖国各地冬景图感受大自然的美。重点难点重点：理解作品的基本内容体验作品的心情与色调。难点：用肢体语言表现戏剧教学工具钢琴、多媒体课件、串铃、双响筒教学过程一、激趣导入图片导入、学生展示课前搜集的有关雪橇的资料。请部分老师说一说查找的方式及对雪橇的了解。

、教师课件展示雪橇图片及相关文字资料并揭题。、新课教学欣赏音乐、聆听全曲初步展现音乐的基本情绪跟歌曲中的音响。设问：这首歌曲的心情是如何的？（欢快的、俏皮的）乐曲中发生了这些声响？（铃铛声、马鞭声、马蹄声、马鸣声）、初步了解爵士乐、蓝调教师播放两种色调的戏剧请同学们听听《乘雪橇》更像那种风格？课件播放mdashmdash蓝调、爵士乐曲教师简介这两种戏剧风格让学生模唱旋律片段展现其不同风格。蓝调：忧郁、悲伤、变化音多节奏复杂。很注重自我心灵的宣泄和原创性或即兴性。爵士：布鲁斯音调和拉格泰姆的节奏产生了基本的爵士语言即兴表演（唱）是爵士音乐的灵魂。爵士乐也被称为ldquo陈述心灵的本能音乐rdquo。、主题音调的学习（）课件展示教材中的主旋律图形谱及乐谱谱例教师伴奏学生边徒手画旋律线边视唱乐谱。（）发现两行旋律不同之处（第一小节和最终一小节有差别）（）用衬词la视唱更直接地展现主题旋律哼唱。、感受全曲（）聆听全曲（课件）设问：主题旋律全曲共出现几次？每段主题旋律出现时力度有什么差异？（在整首歌曲中这个曲子共出现四次每次出现都应反复一遍。开始时曲调悠扬中部的乐曲先是同音重复节奏顿挫的曲调描绘马蹄的哒哒声和扬鞭催马的场景逐渐又以连绵不断、逐层升高的音调表达他们心里酣畅愉快的情感。

当第一部分主题再次出现时用小号吹奏节奏做切分处理让音乐更富有爵士音乐的特点气氛也更为热烈。最后音乐幅度不断减弱仿佛是雪橇载着他们的欢歌笑语奔向远方）（）分段聆听教师鼓励请师生想象自己坐在雪橇上的体会并用动作表现起来。每段结束时师生一同探索表现主题旋律的动作。（）播放全曲使学员互相交流用动作来完整体现乐曲（扬鞭、照相、交流等）（）播放影片（《南极大冒险》）片断让学生最直观地展现乘雪橇的画面。、拓展训练（）用《乘雪橇》作背景音乐课件展示祖国各地冬日景图供师生欣赏。请学生强调书上的四张图属的省份在美国的政治位置（黑龙江、海南、云南、西藏）、总结评价这节课我们欣赏了中国音乐《乘雪橇》通过聆听、歌唱、看电影等形式使我们对冬天对雪橇有了最深切的了解。虽然现实生活中我们很难接触到雪橇但是在戏剧声中我们仍感受到了乘雪橇的开心。最后使我们在这首动听的曲子中带着乘雪橇的幸福结束本节课！