初中音乐教案怎么写(2)

你可再为同学们吹一遍吗？”他最调皮得站 了出来，又吹了一遍，而且吹的音准、节奏完全恰当，教室里一 下子爆发出了热烈的掌声。 我确信自己没有一棒子将其“打死”，我笑着对各位说：“你们不要小看孙同学的吹奏，你们可知道很多好得歌曲只是这种哼唱 出来得，但要听得好看，也有一定得困难。不信他们也来试着哼 唱一下。经过同学们得哼唱尝试，我使一些朋友进行展示，看那 位朋友听得好看。这时，课堂气氛一下子非常活跃起来，同学们 都争先恐后地要求试唱，孙同学也非常有了兴致，积极参加到了 表演地行列。结果简直丰富多彩，有心情非常活泼的，有心情比 较抒情的，这些都充分展现了同学们多彩的时尚和丰富创造力。 我迅速地对每一位同学进行了引导。让人们可感受到创作中地乐趣，体会到创作并不是可望而不可及地。这时，同学们沉浸在 轻松， 愉快地气氛中，我看到她们自信和欢笑地笑容，看到她们体验到得顺利与幸福，我明白它们创造思维的大门正在被偷偷进入！ 最后，我对学生的体现进行了引导：多数老师可把电视一直播放的戏剧跟今天同学所听的曲调哼唱起来，这说明同学都有一对 灵敏的眼睛，只要同学多听、多非常、多动脑，相信同学会唱出 更动听的歌曲。

在《青春舞曲》的歌声中愉快而成功地结束了本 苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”音乐帮人的想像插上高飞的翅膀，使人的创造性、创 新思维潜能力得到开发。作为“新课标”下的音乐教师，应该在 音乐课堂中勇于创新、善于发掘、善于鼓励、学会欣赏。 本案例中，一个调皮的学生触动了我对戏剧教学的探讨，并借此为契机，鼓励学生大胆进行哼唱，这样的机会似乎是十分多的， 但这些契机往往也稍纵即逝，所以教师应立即把握这些契机。因 此，音乐老师需要应作为戏剧教学中的“有心人”擦亮眼睛，在 教学中寻求和捕捉有利于培养学生创新精神的有利时机。 教师在教学上要时刻关注学生学习的心情变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或方法构建和谐、轻松、有序的教学气氛。使 学生在切实的心态下，最大限度的获得知识。 本案例中,该老师表面上轻易“瞎唱”，其实是他心里真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创 作兴趣扼杀在摇篮之中。 3、创新教学要从教师音乐成就天性和实际经验出发，循序渐进。音乐可以不依赖谱而存在，音乐才是生来就有的。对于它们来说， 哼唱比写谱容易得多。如果要求缺乏理性经验的创作，势必会扼杀人们的创作兴趣，影响课堂的成效性。

本案例中，从学生出发， 根据学员实际的识谱经验，从感性到理智，先使学生哼唱，再引 向对比学习，较好的推进了“双基”教学。从整个教学过程来看， 从一个学生到每位成功的创作，我们不难看出孩子们的戏剧构思 能力、音乐体验能力、音乐体现能力的特殊性。 课堂教学依然都不是一成不变的，每位学生在课前都不可能完全分析课堂上所应出现的一些突发事件。这就必须我们教师们有 迅速捕捉到学生输出的各类信息，随时反思，随机应变,这种素质。 传统教学以教学过程的“程序化”。课改倡导“开放教学”，倡导 实施“生成教学”。本案例把定位转变为“以生成为本位”，不只 是忠实的施行课前所建立的计划，而是按照实际应该，随时对教 学目标、教学内容及课堂策略进行调整，使教学过程有显著的变 化，有所提高。 成长中的学生常常会犯这种或那种的出错，但是即使不是原则性的出错，宽容、谅解、用巧妙的方式加以化解与引导，用鼓励 的方法激励学生看到错误，案例中坦率地强调了他的错误，因此， 他可比较愿意的接受。同时，教师把他的闪光点放大，引导其他 学生像他一样来进行编唱，从而使他赢得了信心，欣赏换成了指 责、批评，我想我们都即将发现另一种情景：他显然会有逆反， 对课失去兴趣。

课堂上可能什么样的事情就会出现，对于发生的事情，由于每一个人有每一个人的看法，采取的形式跟技巧也会有所不同，对 于这种的事情怎么解决更好，也期望与你们一同切磋。通过这个 案例，也期望大家同仁能够从中可以汲取一点经验跟教训，在今 后的教学中优化自己的教学方式跟技巧，及时把握教学契机，有 针对性的展开教学，共同致力于音乐课堂教学，把戏剧课堂教学 推向一个新的阶段！ 厦门市集美区上塘中学音乐教师陈美叶 选自江苏少年儿童出版社七年级下学期第三单元《海滨音诗》第二课时。 指导观念：本单元选取了一组表现大海的曲目、乐曲，让教师可从中感受大海变化万千的身姿、坦荡辽阔的胸襟，感受他们热 爱大海、热爱自然的感情，体验戏剧作品的新颖表现力，发挥其 丰富的想像力和创造力。 设计模式：以音乐审美为核心，在戏剧教学过程里初中音乐教案范文，感受大海 的戏剧形象，体验音乐的表现力。潜移默化培育学子美好的情操、 健全的人格。教学内容与教师的生活经验相结合，加强音乐课与 社会生活的联系。有意地把全体师生普遍参与与发展个性的因材 施教有机结合起来，为学生提供发展个性的或许与空间。 教材分析：本单元以“海滨音诗”为主题，渗透着丰富的人文内涵。

音乐与相关文化是戏剧人文学科属性的集中表现，为了打 开学生的戏剧视野，多角度地理解音乐的文化涵义。与哲学相联 系，如采用林则徐的名言，展示了我国“第一个张开嘴巴看世界” 的爱国志士的志向。前苏联音乐家肖斯塔科维奇的名言“艺术中 的海，也如同自然中的美一样，往往是不可言喻的。”为本单元画 龙点睛。与历史相联系，《海洋与辛巴德的船》演绎的是近代阿拉 伯《天方夜谭》的传奇故事。 学情分析：虽然到过杏南中学听课活动多次。但而是对借班上课可能会估计不周全，对学生认识不够或对学生素质估计不足等 等，或多或少有点顾虑。但我还是有信心，通过营造良好的音乐 氛围，拉近跟同学们的距离。使我们教与学在戏剧活动中相爱、 融洽、和谐。 教学反思：通过集美区教师进修学校组织的“手拉手激活课堂”的教学公开课研讨活动，让我第一次感受借班讲课的新奇和紧张。 虽然是借班上课，富有挑战性，但最后获得较多的效果。整个音 乐教学活动中，选材丰富、贴近学生的生活，学生十分认真、投 入，同时，在教师的鼓励下，享受到美好的关于“海”音乐，潜 移默化培育教师美好的情操、健全的人格。养成良好的学习音乐 的习惯。从中得到美的教育。真正使教师感受到一句音乐名言： “艺术中的海，也如同自然中的美一样，往往是不可言喻的”（前 苏联）肖斯塔科维奇。