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精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17小学识字写字教学讲稿 教学目标： 1、通过故事使学生在轻松愉快的环境中学习，体验识字写出字的真谛。 2、掌握猜、问、查三种基本识字原则跟认、想、写、用四种汉字学习方法，培养教师主动识字写字的素养。 3、了解日本汉字的文化涵义，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的独特兴趣。 了解国内汉字的文化涵义，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的独特兴趣。 同学们，从上班到目前，你们应该了解2000 多个生 字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平常都 用哪个方法认字的呢？ 师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好方法，那你认为哪种方法最好呢？理由？ 其实，这三种方法各有益处，在以前我们应灵活采用。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 师：遇到困难了吧？现在针对不了解的字，怎么办？用哪个查字法？ 过渡句：我们中国的汉字从形成到目前尚未有五千多年的历史了，汉字文字的总数达到了4 万多字。这节课就让 我们一起去汉字的王国去探寻的真谛。 这条鹅卵石小路有点特别，它里面的鹅卵石上面都有字，你了解吗？你怎么记住它的？ 师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成众多这些个新字。

下面我们来看--- 2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以构成哪四个新字。 师：同学们，除了我们今天用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还了解那种？ 师：我们再来看个更有趣的—精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？ 师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好方法，鼓励鼓励自己吧！那你可把字写好吗？写的之后要 注意哪些？ 师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 同学们，这节课你有哪些收获呢？在教学中怎样设 计识字写字环节 个字词，能够具体书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8 2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特征，感受语言的节奏感。 4．使学生无法注意观察校园生活，体验课余生活的缤纷与真谛。 小朋友们，今天我们要去参与课外活动，你们想去精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17吗？你们最喜欢哪项活动呢？。 刚才，我们认识了很多成语宝宝，那么这种生字宝宝你们了解了吗？请你用自己偏爱的方法来记一记。

生字词语宝宝想和他们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。 掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首，能按笔顺规则用硬 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、 能通过汉语拼音认读汉字。能用声母和音序检字法查词典，学 本套丛书采用注音、识字、阅读同时起步的编排体例，既提高了教师学习的情趣，又让识字提早起步，从而起至相 辅相成、相互促 一是坚持在阅读中随文识字，通过汉字与教师反复见面，多读多识；二是吸收各识字流派的有益经验，利用汉字 的构字规律跟社会生活环境等集中进行多元识字；三是引导 学生学习认字方法，掌握汉 按《语文课程标准》要求，提出“认识”和“认识并会写”两种不同的要求，识写分开，多识少写，逐步达到识 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17写统一。 引导学生在阅读中随文识字，是识字教学的主要方法之一。因为第一学段课本是汉字拼音的方式，学生在阅读中 随文识字，可借助汉语拼音读准字音，并通过阅读，让汉字 反复再现，达到识字的目的。本套读本采用拼音与识字、拼 音与阅读同时进行的编排体例，以认字带拼音、以注音带阅 读跟识字的双向互动模式，为阅读中识字创造了条件。

阅读 中识字通常能运用下面的环节：一是读课文时，要先通过拼 音熟读课文，然后再看汉字读课本，遇到不了解的字再看拼 音；二是在语句和短语的课堂中，结合句子和上下文理解字 义；三是巩固训练时推进要求了解的字跟要求会写的字。落 实要了解的字，读准并牢记字音即可，在研读课本无意识记 的基础上，可选用在文中找字、组词、读卡片的方法进行， 同时指导教师书写要求写的字。阅读中随文识字，把注音和 汉字对应起来，发挥学生无意识记的作用，通过反复阅读记 住要了解的字，在缩减阅读量的同时，扩大了识字量。 语文是母语教育，在起初学习汉字之前，小学生已从不同渠道积累了非常数量的口语语法，构成了更基本的语言积 累，为现在的识字、阅读奠定了基础。在识字教学中充分利 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17用儿童已熟识的语言材料，可以收到事半功倍的效果。本套 教材按着这种的观念，集中安排了多元识字课，教学中要充 分开发跟利用这种课程资源。如课堂《识 字二》中姓氏跟学校标牌上的字，《识字三》房间物品的名称，《识字四》水果的名称，《识字五》文具的名称，《识 字六》商标、路牌名称时，不但应让学员认识教材上要求的 字，还要引导学生联想起与之同类型更多的字，在不加重负 担的状况下，尽可能的多了解一些字。

识字教学不仅仅只是使教师把课本上要求的哪几个生字学会，同时要培养教师自主识字的素养，学会独立识字。 教学中要鼓励教师逐渐感受到汉字在中华民族文化中的地位、价值跟意义，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望， 初步展现汉字的形体美。学生有了学习汉字的深厚兴趣，必 然会自觉追求识字的方 教学中应鼓励教师发现并把握识字的规律跟步骤，逐步培养教师利用汉语拼音、工具书等独立识字的素养，多识、 快识，提高教学效率。如，《识字五》会意字“小土尘、小 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17大尖、一火灭”“日月明、二木林、三木森、二人从、三人 众”和《识字六》形声字“天气晴、河水清，草青青，立蜻 蜓。小瓢虫，大眼睛，呱呱叫，不安静。捉害虫，不用请， 保庄稼，好卫兵”这样的归类识字的课堂教案模板范文幼儿园小班识字阅读，在教授的正确引 导下，学生就会逐渐掌握会意字、形声字组成的一些规律， 为学生独 每个学生都期望自己作为一个发现者，他们偏爱用自己独有的方法去了解事物，得到肯定后会取得心灵上的满 足，并会用更高的情趣、更切实的方法去探寻新知。教师应 想方设法保护学生这样热 运用多种直观化教学方法，创设丰富的识字情境。

为了 激发学生的识字兴趣，要充分利用图像、动作、情境等推动 汉字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。 实物或图画能直接刺激学生的感官，并作用于头脑，具有更强的直观性。用实物或图画识字，可使学生对应认的 字形成强烈、深刻的第一印象。如教学《识字四 2》有关水 果名字的汉字时，可鼓励学生观看各种食物实物或蔬菜的图 片，对照实物、图画看标牌，通过看看、摸摸、读读、认认， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 17并且尝尝，调动多种感官认字记字。通过这种的教学，汉字 和实物紧密地联系起来，汉字的表象就会清晰地贮 抓住字形和特征，把生字编成小故事，引导学生在听故事的轻松、愉快的气息中记忆字形。如教“游”字，可编 这样的故事：“游泳要到水 里去，游泳池是方 儿童对歌诀有一种天然的亲和力，利用歌诀可以帮助学生轻松地把握一些难识的汉字。如“夜”的歌诀：“一点 一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。”学 习“高”字能编歌诀：“一点一横长，口字在中央；大口不 封口，小口里面藏。”利用歌诀还可以区分形近字。如“为” 和“办”：“一个?力?字加两点，一个?为?字一个?办?；? 为?字两点在上下，?办?字两点在两边。

”再如“左”和 “右”：“小朋友，分左右；?左? 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 有些汉字，用动作演示一下，就可以加深学生的印象，从而突破教学中的难点。如学“大”字时，可使学生手掌向 两侧平伸，叉开双腿，就成为了“大”字型；学习“看”字， 可用一只手在脖子上露出阳光，往旁边“看”；学习“灭” 字，可用一块长条形的铁或物体往火上一 汉字是音、形、义的结合体，根据这一特征，把生字编成谜语，可以帮助学生在猜迷语中识字。如“比”字能编 成字迷：“兄弟两个在一起，一个弯来一个提。”字迷既体 现了相当之意，又提示了左右 1、在读音节、说方式、认卡片、做游戏等多种形式中认读“唤、揉、漆”等14 个生字。 2、感受语境学写“笋芽、呼唤、世界”3个词语，自 主合作学写“轰、冈、喊”3 个字。 1、在生字复现的过程中，掌握识字原则，提高识字质量。 2、正确书写9个字，并强调字的笔画美跟结构美。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 3、这个字如何写？我们来看大屏幕。注意中横的位 置在横中线上，写得要长一些，右边要出头。

4、那他们明白笋再小一点的之后，我们叫它什么吗？老师最近也把它带给了教案模板范文幼儿园小班识字阅读，我们跟它打个招呼。 5、今天我们学习的课本，课题就是“笋芽儿”。请小朋友齐读课题。 6、“笋”、“芽”两个字是我们现在要写的字。仔细观察，它们的部首一样吗？ 下面请小朋友轻轻地打开书，翻到11 页找到这个词 语，并在田字格里仔细地写一写，并说说谁的写字姿势很端 7、集体点评：谁愿意把自己写好的字展现给你们看？我们说说他都写正确 了吗？写得可爱吗？重点提醒学生注意：“芽”字的精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 17笔画“竖折”的“折”应该写在横中线上。 8、老师希望小朋友看清楚每笔每画在田字格中的位置，这样就能把字写正确、写漂亮。请老师认真对照，修改 自己写的字。还可以在上面的田字格再写一遍。 ——学习14个“我会认”的生字。 1、笋芽儿是如何长成竹子的？它受到了谁的帮助呢？想知道吗？赶快打开书，借助下面的注音读准音节，读 通课文。 2、课文中的生字朋友都了解吗？同桌的小朋友互相读读这些生生字？ 边读边提醒学生读准这几个字的韵母：翘舌音——揉、润；平舌音——钻、滋；鼻音：扭。

3、看，去掉拼音你就会读吗？开火车读，如果读得又快又准，笋芽儿就能长成一棵健壮的木头了。 4、下面请同学们从抽屉里拿出生字卡片，把自己认识的挑起来摆在椅子上，不了解的可以问问你的同学，也能 以请教书中的拼音朋友。 5、都会认吗？老师把他们刚刚认的生字都集中到了大卡片上，认识的就大声读起来，还可以帮它组组词。 6、真了不起！下面我们来做一个“看看、听听、找找”的游戏，认真看老师的动作，仔细听老师说的话，快速 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 17地在生字卡片里找出这个字，并举起来。准备好了吗？ 猜谜语：两辆车——轰没有手——抚 下雨了，走不了，王先生坐在大门里。——润给它 找了同学：滋润 1、同学们真能干！不仅学会了字词句子，还知道笋芽儿长成了一棵健壮的木头。这其中呀，有很多好朋友的给 助。春雨姑娘和雷公公就是它的好朋友。它们用不同的方法 在期盼笋芽儿。雷公公和秋雨姑娘的期盼有哪些不一样呢？ 2、老师想做笋芽儿，你们当春雨姑娘来期盼我吧。你们的声音细细的，柔柔的，真好看！听了他们的呼喊，我 醒了。和春雨姑娘不一样，雷公公的呼喊却是粗重的。

3、你们明白为什么人们都是口字旁吗？这两个字也是我们要学的认字，写口字旁的之后应偏上一些，不能写得 太大。 看老师来写这个“唤”字，下半部分的横要两边出头，撇不能出头。 你们想不想写？同样在书后的田字格找到这个词，认真地写一写。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 4、谁来当雷公公用低沉的声响来呼喊笋芽儿？它会说些什么？分角色朗读，男老师读雷公公的呼唤，女同事读 春雨姑娘的呼唤。 1、笋芽儿听了春雨姑娘的期盼是如何说的？指导朗读“撒娇”。 2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，又是如何做的？指导朗读。 笋芽儿一个劲地往上钻，妈妈赶快给它加了一件又一件衣服，还唠叨着 4、笋芽儿终于钻出了地面。请小朋友读读第六自然段，想想笋芽儿钻出地 笋芽儿看看这里，看看那里，怎么也看不够。它很喜欢这个世界了。 拿出手和手机老师写一写。 你们会写吗？老师来考考大家，“世”字有几画？第二笔是哪个？第三笔呢？第四笔呢？ 请小朋友先认真看一看，然后在写字书上描红，最后在田字格里写一写。 补充句子：世界真是___________! 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 8、笋芽儿终于长大了，你可代表它来感谢这些帮助了它的同学吗？ 长成了一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心态怎样？请你自豪地喊出笋芽儿的话. 我们也有哪几个字没写？请你认真观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔 写完后认真端详，与田字格中的字非常。看看有什么地方写得好，哪些地方必须优化？ 展示观察：赛字精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 小组同学比一比，谁的字写得更好看？还可以给朋友指出不足之处。