人教版高一语文教案：地理环境的整体性和差异性 (精选范文)

【课题】题目 地理环境的整体性和差异性 【所需课时】2课时

【课标要求及评述】高一学生学习任务中，在教学尽量多理解、记忆跟掌握知识，想课堂45分钟要效率，显得尤为重要。地理课程标准中阐述“重视对政治难题的探讨，倡导自主学习、合作学习跟研究学习”是政治基本观念之一，本节采用小组合作学习的学习方法，一推动学生主动学习。综上所述，本节课采用学生领导下强调问题——小组探讨问题——生成新的问题。

【教材及学情分析】本节是在上面学习了气候以及在政治环境中的作用的基础上，对本单元内容进行总结和提高，也是对自然地里的小结，本节内容跨度大、对新概念，知识间联系复杂，知识性、规律性较强，难度较大。前面通过对陆地环境各要素的产生过程及特性的学习，学生对政治环境各要素间是互相关联、相互影响的整体，了解政治环境的地域分异，已经有了一定的基础跟感性认识。 【学习目标】（1）知识与技能：

理解物理环境各要素相互作用形成了政治环境的整体性；理解地域分异规律及产生因素；明白物理环境的整体性是相对的，地域差别是普遍存在的。 （2）过程与方式：

运用不同景观图和景观分布图，说明政治环境的整体性和地域分异规律；能举例说明政治环境的整体性和地域分异；在学习过程中培养教师的读图分析能力跟区域综合的物理思维。 （3）情感态度与价值观：

通过学习，使学员学会用联系的看法看待问题跟预测问题；通过了解政治环境的复杂多样性、规律性及整体性，树立科学环境观和因地制宜的观念。

【教学重、难点分析】教学重点：地理环境的整体性，地理环境的地域分异规律。

教学难点：地理环境整体性的概念，地理环境的地域分异规律。

【教学模式与技巧的选取】1、列表比较法：地域分异规律可用列表非常的方式记忆。地域分异规律可以分成三个方面：①从赤道向两极的地域分异；②从沿岸向内陆的地域分异；③山地的平行地域分异，主要体现为山地的垂直自然带分布。

2、引导式教学法：如果将总课题突兀地留给学生去“探究”，学生只会无从着手。而即使将难题分解为一个个梯级深入的小难题，则探讨自会水到渠成。

3、归纳法：充分激发学生的旧有知识储备，并借助陆地自然景观图片展现，弥补学生直接经验的不足；在激活学生旧有知识的基础并给予弥补的基础上，通过问题引导，学生积极探讨，按照从某些到通常、从现象到规律的推导法，帮助学生构建新知。

4、联系法：地理环境由气候、岩石、地貌、陆地水、生物和水体六大要素所组成，其中气候是主导因素。因此，复习地理环境的整体性时，首先应把握气候要素的特殊性高中地理教案模板范文，再结合具体的自然景观进行探讨，这样很有助于理解各政治要素之间互相联络、相互影响的关系。复习陆地环境的地域差别时应联系第二单元大气环境中全球气候类别的分布，利用气候类别的基础知识，记忆对应的自然带和地貌名称及相应的植物与土壤。

【教学设计模式】通过复习数学环境知识，引入物理要素，再导学生们思考政治要素之间存在哪些关系，讨论并举例说明，从而使学生体验事物是普遍联系的，增强学生的环保意识；

通过回答使学生探讨相当两个区域内自然地理要素的差别，并预测因素，培养学生糊涂能力跟逻辑思考能力；引导学生探讨陆地地域分异有无规律可循，有何规律，是不是所有的物理现象或事物都有规律可循？

【教学资源】中图版《地理教学参考书》、中图版《地理地图册》、《地理成才之路》

网络资源

【教学过程设计】

【板书设计】

地理环境的整体性和地域分异

一 、地理环境的整体性

概念：地理环境各要素相互联系、相互作用，使政治环境作为一个复杂的整体 二、地理环境的地域分异规律

1、概念：地域分异规律指自然政治环境以及构成要素在某个确认方向上保持特性的相对一致性，而在另一确认的方向上表现出差异性，因而出现更替的规律 2

三、非地带性现象

【课堂评价】

1.地理环境具备从沿岸向内陆的经向地域分异规律，主要是受以下哪个因素的制约

() A.气候 答案：C

2.近年来，在我国北方地区出现了严重的沙尘暴天气，这主要是地理环境中那个因素出现差异导致的()

A.土壤答案：B

3.南美洲安第斯山脉南段东侧是干燥的巴塔哥尼亚沙漠，其主要原因是() A.热量因素的影响

B.地形阻挡水汽

B.植被

C.地貌

D.水文

B.热量

C.水分D.地形

C.地带性因素的影响答案：B 答案：B

D.洋流因素的影响

4.某高山草甸有常绿硬叶林分布高中地理教案模板范文，此湖坐落() A.热带答案：C

B.温带

C.亚热带

D.亚寒带