初中语文课堂设计与思考模板

初中语文课堂设计与思考模板初中语文课堂设计与思考模板篇一：初中语文课堂设计与思考 初中语文课堂设计与思考 新课程标准下的物理课堂就是要改变政治学习方法，引导学员从现实生活的历程与感受出发，激发学生对政治难题的兴趣，培养教师的政治学习素质，鼓励积极研究，了解政治常识的功能与价值，形成主动学习的心态，实现新课程标准下的物理课堂就是要改变政治学习方法，引导学员从现实生活的历程与感受出发，激发学生对政治难题的兴趣，培养教师的政治学习素质，鼓励积极研究，了解政治常识的功能与价值，形成主动学习的心态，实现“书本世界跟学生生活世界或者灵魂世界的有机沟通书本世界跟师生生活世界或者灵魂世界的有机沟通”，让学员学习对生活有用的政治，对终身发展有用的物理。本节课就是以学生熟悉的被称为，让学生学习对生活有用的政治，对终身发展有用的物理。本节课就是以学生熟悉的被称为“ 万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活历程和感受中认识土地的种类、分布及运用中存在的弊端、保护的举措等，在学习研究的过程中扩充知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展观念。本节课的设计贯彻新课改的课堂理念，正确解析课程标准高中地理教案模板范文，运用适当的教学方法推进教学，达到了相当理想的教学效果。

在课堂中，创设学生感兴趣的课堂情境，营造出可爱、欢快的教学气氛，学生以的土地为题，让学生从自己的生活历程和感受中认识土地的种类、分布及运用中存在的弊端、保护的举措等，在学习研究的过程中扩充知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展观念。本节课的设计贯彻新课改的课堂理念，正确解析课程标准，运用适当的教学方法推进教学，达到了相当理想的教学效果。在课堂中，创设学生感兴趣的课堂情境，营造出可爱、欢快的教学气氛，学生以“ 问题” 为线索、以地图为工具进行合作研究，真正超过突出学生的主体地位跟学以致用的目的。 美中不足的是：由于教学密度较大，课时相对紧张，一旦发生突发事件，处理出来略显仓促。美中不足的是：由于教学密度较大，课时相对紧张，一旦发生突发事件，处理出来略显仓促。根据本章节的常识结构模式及学生的年龄，原有知识的储备等状况，我对本课知识重新做作了一下整合，着重通过长期的识图，用图，析图等方式及利用多媒体，既重视知识的把握又培养教师的素养。根据本章节的常识结构模式及学生的年龄，原有知识的储备等状况，我对本课知识重新做作了一下整合，着重通过长期的识图，用图，析图等方式及利用多媒体，既重视知识的把握又培养学生的素养。

篇二：初一地理课堂设计与思考篇三：初中语文课堂设计与思考 1 《世界的海陆分布》的课堂设计与思考 【教学目标】 ( 一) 知识与技能 1．运用地图跟数据说出中国海陆面积的比重，海洋和陆地分布的特征。．运用地图跟数据说出中国海陆面积的比重，海洋和陆地分布的特征。 2 ．通过读图掌握全球七大洲、四大洋名称及空间分布。 3．初步学会用简洁的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及互相位置关系。．初步学会用简洁的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及互相位置关系。 4．通过学习七大洲、四大洋，培养教师的观察力和空间思维能力。．通过学习七大洲、四大洋，培养教师的观察力和空间思维能力。 ( 二) 过程与技巧 1．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学员主动参．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学员主动参 与课堂教学与历程整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨 论、交流的意义，积极主动地取得知识。 2。 ．教学过程：采用直观教学方法，运用多媒体辅助教学。 3．让学员在教学上积极动眼、动脑、动手、主动配合老师的教学。

．让教师在教学上积极动眼、动脑、动手、主动配合学生的教学。 ( 三) 情感态度与价值观 通过学习，使学员认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学借助学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学 研究的结果。激发学生的求知欲望跟探索精神。 【教学重点】 1．运用地图跟数据说出中国海陆面积的比重，海洋和陆地分布的特征。．运用地图跟数据说出中国海陆面积的比重，海洋和陆地分布的特征。 2 ．通过读图掌握全球七大洲、四大洋名称及· 空间分布 【教学难点】 1 ．通过读图掌握全球七大洲、四大洋名称及空间分布。 2．通过学习七大洲、四大洋高中地理教案模板范文，培养教师的观察力和空间思维能力。．通过学习七大洲、四大洋，培养教师的观察力和空间思维能力。 【教学准备】 1 ．地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。 2 ．多媒体课件( 辅助教学) 【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法 【教学安排】1 课时【教学过程】 『导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入月球的人吗『导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗? ( 不是)那么他们能否了解世界上第一位乘宇宙飞船进入月球的宇航员是谁吗那么他们能否清楚世界上第一位乘宇宙飞船进入月球的宇航员是谁吗? ( 加加林) 他说： “我们帮地球起错了外号，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。

我们帮地球起错了外号，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么? 这就是我们最近要学习的《世界的海陆分布》。 设计动机：通过设疑，引起师生探索的兴趣，激发学生的好奇心。设计动机：通过设疑，引起师生探索的兴趣，激发学生的好奇心。 『讲授新课』： 第二节世界的海陆分布（板书） 「活动一」：创设情境组织辩论：是「活动一」：创设情境组织辩论：是“ 地球还是水球？”这是一个开放性的探讨，教师要引导学员大胆发表自己的看法。这是一个开放性的探讨，教师要引导学员大胆发表自己的看法。1．提出疑问：观点．提出难题：观点 A ：应该再次称我们居住的家园为“ 地球”；观点；观点 B ：应该把地球改为“ 水球” 更为准确? 2．学生辩论：把全班分两大组，双方展开辩论，并使学生写出证明各自看法的原因。．学生辩论：把全班分两大组，双方展开辩论，并使学生写出证明各自看法的原因。 3．印证观点：教师对双方的辩论给予评判鼓励后印证双方的看法。①出示地球仪：蓝色表示哪些？．印证观点：教师对双方的辩论给予评判鼓励后印证双方的看法。

①出示地球仪：蓝色表示什么？( 海洋) ②投影展示东西半球，东西半球分界· 线是哪个?地球表层大部分是何种形状地球表层大部分是何种形状? 说明了哪些? ③展示： “ 南北半球” 图观察是否蓝色面积大? 小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的体积小于陆地面积。地球小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的体积小于陆地面积。地球如同宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“ 地球” 。 设疑：那么，地球表层陆地和海洋分布有哪些特征？ 读教材“ 世界海陆面积相当图”看看地球表面海陆的体积比率各占多少看看地球表面海陆的体积比率各占多少? 学生总结：海洋占 71 ％，陆地占 29 ％，即“三分海洋、七分陆地三分海洋、七分陆地” 。

（板书） ( 拓展延伸)同学们，今天我们知道的地球表面海陆分布状况，是无数的科学家及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗跟科学研究的结果，地球也有众多已被人类了解的领域，需要他们不断努力学习，为日后去看到跟研究打下基础。同学们，今天我们知道的地球表面海陆分布状况，是无数的科学家及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗跟科学研究的结果，地球也有众多已被人类了解的领域，需要他们不断努力学习，为日后去看到跟研究打下基础。 设计动机：承上启下对所学知识产生系统印象，将孤立的知识点穿成完整的常识体系。引起学生兴趣，直观、形象。培养教师的读图能力；指导学生读图总结地球上水多于陆。提出问题，调动学生好奇心；锻炼学生探讨问题的素养；设计动机：承上启下对所学知识产生系统印象，将孤立的知识点穿成完整的常识体系。引起学生兴趣，直观、形象。培养教师的读图能力；指导学生读图总结地球上水多于陆。提出问题，调动学生好奇心；锻炼学生探讨问题的素养； 「活动二」：采用“ 分组抢答” 的方式，理解有关概念。 1 ．学生阅读课本，了解有关大陆、 大洲、岛屿、大洋、海或者海峡的有关概念。

2．课件展示：大陆、半岛、岛屿、海洋的景观图，并使学生在世界地形图上找出相应的位置。（看谁找的既快又准）．课件展示：大陆、半岛、岛屿、海洋的景观图，并使学生在世界地形图上找出相应的位置。（看谁找的既快又准） 3 ．各组代表回答本组组员进行抢答： (1)说出大陆、岛屿、半岛跟大洲区别。说出香港、岛屿、半岛跟大洲区别。 (2) 说出大洋、海跟海峡的区分。4．各组选一名代表，将上课前剪好的大洲轮廓，在组内进行区分加深学生对大洲轮廓的印象。．各组选一名代表，将上课前剪好的大洲轮廓，在组内进行区分加深学生对大洲轮廓的印象。 设计动机：文字与图结合，分组抢答辨认。加深对概念的了解。并做到生生互动。设计动机：文字与图结合，分组抢答辨认。加深对概念的了解。并做到生生互动。 「活动三」：以游戏的方法完成： 1．选五组代表，分别演示将课件中的大洲和大洋名字，用鼠标拖动到相应的．选五组代表，分别演示将课件中的大洲和大洋名字，用鼠标拖动到相应的 位置上。规定当某一组代表演示时，其他代表转身不看。看什么组完成得好。位置上。规定当某一组代表演示时，其他代表转身不看。看什么组完成得好。

（答对，你真棒 5 分。答错了，要认真啊） 2、拼图游戏：用大洲轮廓图各组进行七大洲的位置顺序。（评出最快的组奖励）、拼图游戏：用大洲轮廓图各组进行七大洲的位置顺序。（评出最快的组奖励） 设计动机：训练学员灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系。通过游戏唤起学生的求知欲与构建精神。设计动机：训练学员灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系。通过游戏唤起学生的求知欲与探求精神。 「活动四」：以“ 分组讨论” 形式完成以下问题。 1．读世界地形图，找一找，想一想，不同的大洲一般以哪个作为分界线．读世界地形图，找一找，想一想，不同的大洲一般以何种作为分界线? 2 ．分别说出亚欧、亚非以及南北非洲的分界线? 3．学生看世界地形图回答以下问题。（讨论后各组代表订正答案，并选出优秀小组）．学生看世界地形图回答以下问题。（讨论后各组代表订正答案，并选出优秀小组） ①赤道横穿哪几个大洲? ②分别说出太平洲、北冰洋沿海各有什么大洲?③分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球美洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球? ④说出七大洲、四大洋的大小排序排列。

「活动五」：组织全体学员动手参与，用“ 简单几何图形”在一张白纸上进行“ 一笔画世界”的绘图比赛。（可选几幅画的很好的使教师传阅，给予引导）教师巡视查阅后，并鼓励学生对照找出自己图中的问题进行校正。的绘图比赛。（可选几幅画的很好的使教师传阅，给予引导）教师巡视查阅后，并鼓励学生对照找出自己图中的问题进行校正。 『达标练习』：（练习题三）『达标练习』：（练习题三） 相关热词搜索：教学设计 反思 地理 初中 模板 初中语文课堂反思范文初中物理教学反思范文 初中语文课堂反思案例