浅论初中思想政治课的变革教学设计

教学设计是课堂教学的起点，课堂教学效果的优劣直接取决于教学设计水准的高低。流于形式的教学设计会导致教学效益的低效或负效应。因此，创新教学设计时学生要按照新的课堂理念，重新认识教学过程，围绕教学大纲和当前思想政治课的转变，应对新思维，迎接新挑战，解决新难题，充分发挥出校长教育教师、培养学员、引导师生的切实作用。

一、创新教学设计要遵守的方法

1.应用“生本模式”指导高中政治课课堂。

在考试依然是当前社会选拔人才的指挥棒的现状下，政治教员的课堂和教师的学习却表现出功利主义的偏向。体现在政治教学上就是教师讲条条、学生背条条、考试考条条，从而忽略了对学生的感情、态度、价值观的教育。在新一轮基础教育的变革过程中，作为政治教师要立足教学改革的前沿，更新教学理念，坚持新课改所提倡的“以学生为本”的观念；在政治课的课堂中做到尊重教师的气质与自由、价值与尊严；努力推动符合学生心灵发展特征的人文性政治教学，以推动教师的全面健康发展。

例如，在讲授苏教版九年级思想品德第6课《做守法公民》时，我帮学生们讲了这种一个案例：某校九年级学生小强在上班的路上多次受到几个社会青年的恐吓和骚扰，吓得他一直提心吊胆，不敢告诉家人和同学，学习得到很高的影响，后来同学小明知道了此事，果断地报警，小流氓受到了法律的体罚，小强的学习跟生活恢复了正常。我把全班的学生分成正反两组，一组果断报警，一组不报警，让人们就此事展开辩论，在辩论中同学们利用课本知识各抒己见，不但把书本中要学会的常识学会了，还强调了一些课本之外的有价值的看法，可想而知，结果出乎意料的好。

2.创新应考虑到不同层次、不同水平学生的实际状况，做到实事求是。

创新教学设计是为了教师的学而设计，是为了提升教学效果而设计，故政治教师在变革教学设计时要把教师成为基本的出发点和立足点。创新需要考虑到学生的实际状况，如感知的水准、年龄的特征、已有知识的累积等都是必须考量的诱因。要想作为有效的课堂设计者，教师应该深入理解跟掌握中学思想政治课课堂的本质规律，以教师为课堂设计的核心，以学生的有效接受成为变革教学设计的出发点和终结点。

比如在课堂教学过程中采用分层次教学方法，根据学员的不同实际选用教法、布置作业，还因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，使得每位学员都可在原有的基础上受到发展，从而超过总体教学目标。

二、创新教学设计要紧随时代脚步，不断更新教学模式

1.切实加强学生素质和提高教学素养。

①加强教师自身的理论修养。理论修养是提升大学校长职业道德、教学素养等综合能力的理论保证，是新的教学模式跟教育改革形势下履行教学责任、提升教学水准的内在要求。②教师要时刻关心和热爱学生。要想提高大学观念政治课的课堂效果初中政治教案范文，就要求校长心里随时想着学生，把教育教师、培养学员和鼓励教师当作自己的事业而拼搏。③提高学生的自身质量。初中思想政治课的课堂工作具有复杂性、时效性和敏锐性，政治课学生需要具备高度的责任感和政治敏锐感，随时展现政治教师的人格气质和职业品质。

在业余时间要求自己坚持读书看报，了解国家当前政治经济的变迁，紧跟时代脚步，在课堂中多引用现在新出现的新闻风波，这样的课不但教得轻松并且学生也乐意学。在课堂业务上也要多学习多钻研，多向经验丰富的老学生学习，多跟同行讨论新的教育模式，以提升自己的业务水平。

2.创造新型的高中政治课课堂模式。

在大学观念政治课的课堂中，要建立以社会生活为基础、以学科知识为支撑的课堂形式，强调政治课的实践性和开放性，建立起推动学生发展的评判机制。在现在教育的新处境下打破陈旧的教育教学理念的约束，创造出以教师为教学主体的创新型政治课堂的教学方式。

譬如，在设计苏教版八年级上册第一单元中的“好习惯受用一生”这一课时，我就特意留白，让学生就身边所了解的人，列举他们具备的好习惯并表明这种好习惯给人们带来了什么好处。结果学生们举出了众多的事例，有的说的是自己的爸妈，有的说的是自己的朋友，更有的举出出了名人，如奥斯特洛夫斯基、张海迪等。这样的教学活动十分具有现实含义，不但适时正确引导学生们建立好的习惯，还使同学们明白了把好习惯坚持下来的意义。

三、创新大学地理课课堂设计的思路跟步骤

1.在课堂教学中营造各种情景，使学生产生良好的心态体验。

教育心理学告诉我们：人的心情跟爱情总是在必定的情境下形成跟表现的。兴趣是最好的同学，是促使教师求知欲的一种内在力量，是导致学生智力发展的动力。初中思想品德课的课本较为抽象和难懂，对大学教师来说学上去较为枯燥。但即使大学地理课老师扎实分析跟研究详细的课堂任务跟教材内容，结合学生的年龄特点跟认知水平，有选取地利用现代化的课堂方法，就能为教师创设感知教材的种种有效环境，形成良好的心情感受。如课堂影片、电视、幻灯片等可以摆脱时间跟空间的局限，为学生成就出直观形象的情景，呈现出一个个栩栩如生的场景，使学生以趣入境，激起师生的学习兴趣，使课堂教学任务成功而有效地完成。

例如，在讲授“消费者的合法权益受法律保护”一课时，我就让学生就身边的常见问题发表自己对消费的见解。结果学生列出了许多的社会热点问题，如中学生在过生日送礼品时、在穿袜子上、在吃喝上等各方面进行互相炫耀。在阐述结束后，教师进行总结并尽早引导，让学生塑造适度消费、协调消费、科学消费的正确消费观念。

2.理论联系实际，用生活展现情境。

理论联系实际是观念品德课课堂的基本宗旨和方法。针对教材中出现的实践性和操作性强的内容或观念主题，教师能组织师生参与相关的实践活动，如志愿者活动、社区服务、公益活动、社会调查等，把理论性强的教学内容通过实践的方式带入社会，融入生活。通过实践活动，拓宽学生的学习空间，增进大学、家庭、社会的联系，培养教师的社会责任感，增强教师的感情体验，通过这些亲自生活的感受，再现了课本知识内容的语境，从而达到思想品德课课堂所要求的知情意行的统一。如在讲授八年级思想品德下册第六单元中“保护我们共有的家园”一课时，可先组织师生进行一次环保志愿者活动，事后令学员谈谈对此次活动的体会，不仅推动了教学目标，而且超过了教学效果。

3.实现多媒体技术与观念政治课堂教学的整合。

把多媒体教学科技引入到大学地理课堂中除了有利于加强教学的时代性、竞争性与拓展性初中政治教案范文，而且还有助于学生在学习过程中产生新观念和新方式。多媒体技术跟思想政治课堂教学的融合，应按照教学目标、教学内容和教学对象的实际状况，有目的地、恰当地选取和使用更可获得实际效果的多媒体教学方法，时机跟数量应适度，切不可为使用而使用，切忌哗众取宠，盲目追求方式跟数量，将学生变为教学工具的仆人。多媒体设计和应用应借助情境设定，引发学生探讨跟讨论，洞察知识之间的内在联系，培养教师的独立思考和自学能力；在课件设计构架上，可搭载模块思想，变“线性结构”为“拓扑结构”，使课件流程、资源可依照教学必须而轻易调度，增强课件的交互性、开放性及其界面的人文性，将课件设计成服务教师学习的系统，以减少学生的脑力负担，为教师的主动性和主体性发挥提供时间跟空间。

“面对诱惑，学会说‘不’”这一课中，我制作了30多张幻灯片，来说明玩物丧志，自毁前程，甚至败家丧身。采用图文并茂的方式展现了：一支香烟里有多少尼古丁，其量足够毒死一只兔子，20支香烟里的尼古丁就无法毒死一头牛；常吸烟者容易患冠状动脉心脏病。采用多媒体教学科技，有点及面，把书本中的知识立体地展现在了学生们的面前，不但提升了说服力，而且增加了教学效果。

总之，创新无处不在，创新永无止境，要勇于摆脱传统的、常规的认知方式，积极构建高效的教学方式，努力缔造创新型的教学设计理念。