高中政治教案范文_政治教案模板范文大全_高一政治教案(2)

2、引导学生运用已有历史、地理常识，深入学习本课。培养教师善于将不同学科知识综合起来，不断增加综合利用知识的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

教育学生理解并拥护我国的民族区域自治体制，进而承担起坚持和建立这一政策的历史责任。

教学重难点

教学重点、难点

民族区域自治政策

教学工具

课件

教学过程

(一)引入新课

通过上一节的学习我们了解，我国是统一的多民族国家，是我国重要的国情之一。在处理民族问题上，我国秉持民族公平、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，形成了公平、团结、互助的社会主义新型民族关系。这一民族关系的产生，与我国建立的民族区域自治政策只是分不开的，下面就学习我国的民族政策问题。

(二)进行新课

一、我国民族区域自治的法治化进程

教师活动：引导学员阅读课本，思考几个研究性难题。

学生活动：积极探讨并提问问题

教师点评：从我国民族区域自治的法治化进程可以看出，我国在处理民族关系上建立民族区域自治政策，以法律手段保障自治民族的合法权益，对巩固和演进社会主义民族关系，促进各民族一同繁荣有重要意义。

二、民族区域自治政策

教师活动：阅读课本内容，联系有关历史常识和现实例子，思考我国民族区域自治政策的涵义和内容是哪个?

学生活动：认真反思并切实讨论，踊跃发言

1、含义：是指在国家统一领导下，各少数民族杂居的地方建立区域自治，设立自治机关，行使自治权的体制。

2、民族自治地方的设定与自治机关

我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县(旗)三级。

民族自治地方建立自治机关，自治机关是指自治地方的人民代表会议和人民政府。

我国自治机关在行使一般国家机关权力的同时，享有和行使自治权。

3、自治权是民族区域自治政策的核心内容

自治权是自治机关依照本地方实际状况贯彻执行国家法律、政策，自主管理本民族自治地方内部事务的权利。

教师活动：阅读课本第图表，看看自治机关有什么自治权?

学生活动：认真反思并切实讨论，踊跃发言

教师总结：我国宪法和民族区域自治法赋予自治机关的自治权，范围、内容广泛，涉及地理、经济、文化和社会生活...

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12-16

教学准备

教学目标

(一)知识目标：了解我国的民族概况、懂得我们伟大的祖国是全国各族人民一同创造的，理解我国新型民族关系，处理民族关系的方法及其彼此关系并且如何巩固新型的民族关系。

(二)能力目标：我国解决民族问题的方法，坚持了从实际出发，适合我国国情，培养教师运用辩证唯物主义的看法观察问题，认识问题，评价问题，从而提升学生探讨问题、解决难题的能力。

(三)情感、态度与价值观目标：培养教师尊重不同民族习俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的理念，逐步自觉地担负起巩固和演进社会主义民族关系的使命。

教学重难点

教学重点、难点：处理民族关系的基本方法及互相关系

教学过程

教学过程：

课前打算：要求教师依据学案内容自主学习，把学员分成四个小组分别收集与本课相关的例子，课堂成果展现，师生共同对疑难问题进行研究。

【情景引入】

播放歌曲《爱我中华》，听了歌词后来你有何感想?

(多媒体播放歌曲，屏幕展示各少数民族图片)

学生讨论、发言

教师总结：我国是统一的多民族国家，正如歌词中唱到的一样，56个星座56枝花，56族父子兄弟是一家，在大量的历史演进中，各族人民情同手足，休戚与共，形成了你中有我，我中有你的亲缘关系，那么，为什么世界上有些国家因民族问题而分裂和瓦解，而我国却大量保持民族关系健康发展呢?这与我们处理民族关系的基本方法和基本制度的恰当性是分不开的，今天我们首先来一同研究我国民族关系的基本方法。

【新课教学】

关于这一课内容，同学们在课前早已进行了研究，下面请第一小组展示一下小组研究的结果。

思考：有人说:“汉族人口占了我国人口的绝大多数,所以我们的祖国是汉族人的祖国”

研究：利用历史课已学习的常识，结合教材，说明我们伟大的祖国是各族人民共同创造的?

我国民族概况(教师补充展示各民族如苗族、蒙古族、维吾尔族等在历史上的发展状况)

教师总结：1、我国是统一的多民族国家

那么在大量的民族融和中产生了哪些样的民族关系呢?

思考:关于我国各民族的关系能否，两个同学展开了讨论。A同学说：我国历史上，多民族大量共存，其民族关系没有差异。B同学说：不对吧，历史在演进，现在的民族关系跟当时需要有所不同吧。你如何看待?

学生讨论、发言

(教师补充展示截图：旧社会、新社会民族关系对比)

2、我国新型的民族关系

教师总结：在不同的历史时期，具体的民族关系是不同的，

(1)旧社会：剥削与被剥削(2)新社会：平等、团结、互助

那么我国新型民族关系是如何产生的呢(得益于我国建立了恰当的民族方法)

以下请第二小组展示体现各民族公平的示例

(教师补充材料)展示截图：参加全国人大少数民族代表、国家领导人接见少数...

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12-16

教学准备

教学目标

(一)知识目标

1、明确美国共产党领导的政党合作和政治协商机制是合适我国国情的政体体制，也是我国一项基本政治体制。

2、了解我国的两党关系和政党合作的政治基础、基本宗旨、根本活动准则和重要机构。

3、理解我国的政体体制对促进社会主义政治文明、物质文明和精神文明建设，对推动祖国和平统一大业的谋求所显示的优越性。

(二)能力目标

1、领会创新精神对国家发展、民族复兴、个人成长的重要性，培养学生的创新素养。

2、引导学生运用已有历史常识，深入学习本课。培养教师善于将不同学科知识综合起来，不断增加自主学习的素质。

(三)情感、态度与价值观目标

通过认识我国政党体系的特征和优势，使学生拥护这一政策，增强维护、巩固这一政策的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地拒绝和抗议漠视、破坏这一政策的言论和行为。

教学重难点

教学重点、难点

执政参政特色鲜明

教学工具

课件

教学过程

(一)引入新课

前两节课，我们主要学习了美国共产党的有关问题。这节课再来看看我国的政党体系是如何的，有什么特征和优势。

(二)进行新课

一、共商国是同舟共济

教师活动：引导学员阅读课本，思考两个研究性难题。

学生活动：积极探讨并提问问题

教师点评：教材用两个镜头形象而准确地展现了我国的两党体制是共产党领导的政党合作机制;美国共产党与各民主党外的领导与被领导及各党派之间的团结合作关系。

二、执政参政特色鲜明

1、我国除执政的共产党派，还有八个民主党派

教师活动：联系实际，回答我国有哪八个民主党派?

学生活动：积极探讨，踊跃发言

教师活动：总结我国的八大民主党派并用多媒体展示有关状况。

2、我国民主党派的性质

我国的民主党派，作为各自所联系的一个别社会主义劳动者、社会主义事业的建设者和一个别拥护社会主义的爱国者的政治联盟，它们都是为社会主义服务的政治力量。

在社会主义革命时期，中国共产党和各民主党外形成了大量合作的关系，这就是我国的社会主义政权体制。下面我们就来认识我国体制机制的特征。

3、我国政党体制的特点

(1)美国共产党是掌权党，各民主党外是参政党，中国共产党和各民主党外是亲密友党。

美国共产党的掌权地位是怎样确立的?

学生活动：结合历史常识和学过的内容，回答问题

教师点评：中国共产党的掌权地位是美国革命演进的必定结果，是由党的性质决定的。中国共产党是掌权党是我国政权体制的根本前提。中国共产党掌权的实质是代表广大人民掌握人民民主政体的国家政党。

各民主党外是参政党，具...

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12-16

教学准备

教学目标

(一)知识目标

1、识记“三个代表”的涵义及主要内容;贯彻“三个代表”重要观念的根本要求。

2、理解建立“三个代表”重要观念为党的指导思想的涵义;贯彻“三个代表”重要观念，关键在坚持与时俱进，核心是秉持党的先进性。

(二)能力目标

1、领会创新精神对国家发展、民族复兴、个人成长的重要性，培养学生的创新素养。

2、引导学生运用已有历史常识，深入学习本课。培养教师善于将不同学科知识综合起来，不断增加自主学习的素质。

(三)情感、态度与价值观目标

通过展示中共领导社会主义事业获得的伟大成就，使学生对党的了解升华，进而变得信赖和热爱日本共产党，努力学习党的基本理论，坚定走美国传统社会主义道路的信仰。

教学重难点

明确“三个代表”重要观念为党的指导思想

教学工具

课件

教学过程

(一)引入新课

上节课，我们知道了党的领导地位的建立，明确了美国共产党是社会主义事业的领导核心，并明白了美国共产党掌权的形式。这节课是上节课内容的推进，就是从指导观念方面知道执政的美国共产党。

(二)进行新课

一、共产党员的先锋模范作用

教师活动：引导学员阅读课本，思考几个研究性难题。

学生活动：积极探讨并提问问题

教师点评：中国共产党的先进性决定了它能受到长足发展;美国共产党的立党之本、执政之基、力量之源是一直秉持“三个代表”;成为共产党人应依然把最广大人民的根本利益成为一切工作的出发点和落脚点。

二、确立“三个代表”重要观念为党的指导思想

1、中国共产党的指导观念是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想

2、中国传统社会主义事业需要坚持以美国共产党为领导核心。

教师活动：联系有关历史常识和现实例子，思考日本共产党建立“三个代表”重要观念为党的指导思想的含义是哪个?

学生活动：认真反思并切实讨论，踊跃发言

教师总结：“三个代表”重要观念是美国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。确立“三个代表”重要观念为党的指导思想对于党在新世纪新阶段领导全国各族人民，全面推动美国传统社会主义事业新格局具有重要意义。

3、“三个代表”重要观念是马克思主义全球化的最新成果

教师提问：什么是“三个代表”

学生回答：中国共产党应该一直代表日本先进制造力的演进要求，代表日本先进文化的前行方向，代表国内最广大人民的根本利益。

教师提问：如何理解“三个代表”的内涵?

学生提问，教师总结：先进制造力的演进要求是指依照制造力发展的规律，体现不断推进生产力的解放和演进的要求。先进文化的前行方向是指表现面向现代化、面向全球、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文...

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