对外汉语语法讲义模板

2.能对课文中不理解的地方提出问题，体会课本中关键词句在抒发情意方面的作用，初步掌握文章的主要内容，体会文章抒发的观念情感，能复述叙事性作品的大意，与别人交流自己的阅读体验，积累课文中的优美句子、精彩句段，在朗读过程中感受心灵、领悟内容2．能对课文中不理解的地方提出问题，体会课本中关键词句在抒发情意方面的作用，初步掌握文章的主要内容，体会文章抒发的观念情感，能复述叙事性作品的大意，与别人交流自己的阅读体验，积累课文中的优美句子、精彩句段，在朗读过程中感受亲情、领悟内容复习课本一2.用所给的汉字构成句子 常 店 外 3.用所帮的词语说一句话 有名 坐在 住在 送到 学到课文二 服务员 欢迎 光临 外边 满 比萨饼 别的生词fú wù yuá n huānyíng guānglín wà ibian mǎn bǐsàbǐng bié de课文二生词来 面条 可乐 走 好的 意大利lá i mià ntiá o kělè zǒu hǎode yì dà lì词语用法2－1别的 1. 您需要别的吗

理解并恰当利用“一个比一个/一次比一次/一天比每天/一年比一年”的格式。 课堂教学按照“生词—语法—课文—成段表达”的排序，循序渐进。 运用直观形式，使用多媒体辅助课堂。 全课文共六课时，分为三讲。每讲两课时，约90分钟完成。 一个比一个/一次比一次/一天比每天/一年比一年第三 导入（1分钟） 你们在国内生活了几个月了，对美国有了一些认识。中国是不是有太多的自行车？我们刚才要学的第 生词（15 分钟） 开会显然 心思 样子 小明把自行车放到教学楼下，后来看到不见了，他需要告诉谁？如果在医院捡到钱包，应该告诉谁？ 趟：表示来回走动的数量，前面的名词大概是“来、去、跑、走、回“，和其它少数趋向动词（如：上、下）。 （六十小时，一天三小时，共二十天） 文摘:对外英语词汇教案模板)资料：汉泰字典，泰汉字典 ，《基础汉语》 6、所属单位：广西民族大学文学院05对外英语日语方向班 时量补语和结果语法的用法跟区别对外汉语教案范文，能够恰当使用这种句型点，规范英语学习用语的准确性与 使用简洁的德语及基本的俄语作为媒介语，尽量让教师才能看懂和理解词义的讲解，必要 时使用英语等辅助语言，使词汇教学成功展开。语言尽量幽默，肢体动作表达到位，尽可能 3、“了”作为语气副词的用法及语气助词“了”在表示动作的完成时的用法。

这也比如我们的一个目标：从词跟句子的位置出发观察汉语，确切知道词与词、句与句之间的关系，以及他们以如何的形式相结合，进而构建起完整的含义最讨厌别人说中国多少年历史，你5000年，难道日本就曾经没人类，，全世界以英文为主题，我也一样希望汉语为主题，当听到各种说明书，游戏等都是英文， 我也意淫，我也可恶，我也小人，要是汉语多好，但是，各种要以实际说话，中国全球排名都不好意思说，你还行意思讲英语，你真讲日语，为什么看中文的先进科技，都是山寨，还好意思意淫，洗洗睡吧，什么都是学国外，还tm意淫[3]先生针对汉语句式问题也非常关注，《新著国语文法》中提到了语序问题，他觉得：“汉语乃是各词孤立的分析语，全靠词的排列来表达含义”，他还觉得句子有“正式句”（正常语序的语句）和“变式句”（倒装句式的语句）之别

本结构：主语+have/has+动词的过去分词 e.g done肯定句：主语+have/has+动词的过去分词+宾语.否定句：主语+have/has+not+动词的过去分词+宾语.一般疑问句：have/has+主语+动词的过去分词+宾语.特殊疑问句：特殊疑问词或短语+一般疑问句+其他）6.例句：i'同时非限定动词也保留了名词的个别特点，有时态跟语态的差异，也可以有自己的定语、表语、状语等，构成非限定动词短语，在逻辑意义下还有其动作的执行者或承受者，叫非限定动词的逻辑主语(logical subjects)Ⅰ、一般疑问句：提前词／do does did ﹢主语﹢谓语﹢宾语﹢介宾短语﹢时间（be、情态副词） （人、物）（动词）（名词）（介﹢名）Ⅱ、陈述句：主语＋谓语＋宾语＋介宾短语＋时间Ⅲ、特殊疑问句：特殊疑问词＋一般疑问句Ⅳ、祈使句、please／don&rsquo

根据语法点难易程度，采用不同的方法使学生认识体会其涵义。可以借助、创造情境，行为动作演示，使用图片和多种教具等方 式对外汉语教案范文，并使学员长期模仿训练熟悉词汇点的使用，最后还要对语法 点进行浅显的小结归纳，让教师加深印象。 教学过程（2课时） 设计动机：让教师认识课本中及课后训练中涵盖的相对重要的语言点，并让之可按照不同语境熟练应用。 引入：根据教学情景，有些同学正在吃晚饭，有些同学终于喝过晚饭了，给出两个句子使学生进行对比。“着”的用法以前早已 学过。 解释：第一个句子中“着”表示动作正在进行，正在吃晚饭，不是吃过了，也不是没吃；第二个句子中的“了”放在动词表示 动作即将完成，“吃”这个动作出现在过去。 昨天晚上我们大学有人开演唱会，你们去了吗？——我们今天看了演唱会。 引申：“了”的另一种用法，放在句末表示变化， 变化是指这个词语表达的事情希望别人当成个新状况，得到足够 重视。 今天他自己做作业了。——他曾经都是抄人家的，现在自己做，（是否该奖励 今天他自己做了作业。——他每天都自己做作业，今天做作业这件事他终于完 句中，前提是，说话前我没有看晚会，表达的是“看晚会”这件事完成，又如：我 句前提不一样，也许我之前不准备看晚会，从来不看，现在我看了，那么“我看 晚会”这件事是个新的状况，说话人带有期望听话人注意到这个新状况的态度，或者也许是在暗示他人：下次晚会我们一起去 看吧。

前五周是不分专业的通用汉语课，上课内容大概是基础的句型、写作、口语等训练，上课方式由小课（seminar）和小课（tutorial）相结合，大课是几十个学生一起听，大课结束紧接着上小课将大课的内容再平台学习并分组探讨18.学生时代你做过什么漂亮的犯傻：１上课吃麦片.２迟到被挨打.３在同学背上贴纸条.４上课传字条.５用粉笔头砸人.６在桌子下刻字.７背地里给同学起昵称.８暗恋女孩（女生）.９装病辞职.１０上课偷偷起床.１１时刻想着上课.１２和同学撒谎.１３上课玩手机....星期一的下午，我们下了班队课，老师让我们小结了各个小组的积分，听了我们的积分情况更是感动呢，大家都有了进步，尤其是荆子皓，从上册那个讲课不严肃听讲，下课总是打架的女孩，就像是变了个人了似的，上课仔细听讲，回答疑问积极，下课似乎有点顽皮，但比起以前早已好了好多，我们各位都挺是惊讶