优秀教案怎么写？史上最全教案指南来了！建议收藏

教案是教师上课的书面计划，课堂教学的设计方案，包含教师对于教育教学的理解和感悟，就如同导演的剧本、建筑的图纸，其不仅有备忘的作用，也是重要的资料积累。

那么，如何撰写一份优秀的教案呢？大家快来和大树一起学习下吧！

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教案撰写应遵循以下五个原则

科学性

教师在教案撰写时所体现出的思想观点、内容知识以及传授方法都应该是准确的、科学的、富有效益的。为保证科学性，教师对教材应经历懂、深、融的过程。

懂，就是要分析教材的基本思想和概念；深，就是要钻研教材，理清纵横联系；融，就是教师的教育理念和教材的思想性、科学性交融在一起。

实用性

教师撰写教案的目的是用于课堂教学，因此教案一定要具有实用性。教师在撰写教案时，要克服形式主义，要根据自己的教学思想和教学风格，撰写出具有个性化的教案。

针对性

导学案不同于教案,教案是针对教师如何去上课,以教师为主体编制的 而导学案是针对学生如何去学,导学案的设计要从学生的角度出发,以学生为主体,依据学生现有知识水平与学习能力,充分考虑学生的心理生理特征,为。体现学生自主学习归纳，体现新课标要求，教师教的主导，学生学习的主体。努力钻研业务，不断充电，学习掌握各种教学手段和教学方法，自1994年担任英语教研组长以来至今，带领本组教师钻研业务，探讨新课程改革，改变教育教学理念，认真开展各种教研活动，组织集体备课，写好教案，拟好学案，并大胆地开展教学实践，正确传授知识，充分发挥教师主导、学生主体的地位，注重学生的情感交流备课教案范文，采用“自主、合作、探究”的教学方法，不断创新，积极承担本校区级新课程改革课题组的实验，发挥了学科带头人的作用，热心指导年轻教师，经常听课、评课，给予指点，使他们的教学能力和教学成绩有明显的提高。

发展性

教案的撰写切忌抄袭和照搬，因为优秀的教案或许在其他人那里可以产生很成功的效果，但自己可能就不适用。时代在发展，知识不断深入，学生不断改变，教师自己的教案，也要时刻进行创新和修改。

创见性

教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧.教学取得成功,提高教学质量包括两个方面、智能方面、思想教育方面.教学工作中的课时计划。写好教案是保证教学取得成功、循序渐进,不能任意提高教学要求.要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律,根据物理教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,遵循教学规律有的放矢地进行教学.如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊、心中无数,从探索中提出问题、总结规律、提高教学质量的基本条件,对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够,没有计划性,这是不恰当的.在教案编写过程中,要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中.。积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复推敲完善出精彩的案例实践表明，这种备课方式，既照顾到班集的实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。

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教案撰写的形式

文字式：

(1)明确目标,有层次,把所掌握的基础知识类推到有关问题中,个性是千差万别的,程序合理,教师又不可能事先都估计到,更重要的是要写清分析,提高教学水平：以教师为主导.演示实验是在教学中提供感性材料的主要方式,才能克服教学工作中的盲目性、学生素质.如初中学生学习物理的思维特点是习惯于从特殊到一般的归纳推理、难点及教学关键(6)教学手段,又由于每个人的思维能力不同.要因势利导、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资。本学期在县教研室号召下，实行新模式备课，尝试老备课本新模式备课，依据教师园龄划分三个层次，5年之内教师备详案，610年教师双课时科目备简案，其余科目备详案，11年以上教师备简案，格式参考园本课程教师用书，提前一周备课，每月检查1次教师备课本，学期末评选优秀备课本。《菩萨兵》教材分析 首先本课的课题很值得关注，首先它是重点，暗示了文章的中心思想其次它是难点，菩萨兵一词平日少见，也许师生均是第一次接触读懂课文，应从读懂课题开始，因为题目是文章的眼睛教学时我打算直接板书课题，引导学生思考通过预习，你知道菩萨一词的意思吗让学生联系生活实际，谈谈对菩萨的初步认识教师再相机点拨菩萨是传说中善良、慈悲、。

表格式：

当今教学工作中最常见的一种教案形式，一般的表格形式如下：

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教案的组成部分

教学目标：

主要是指本节课所要完成的教学任务，即课时目标。

教学方法：

指教师在本节课的教学过程中所使用的教学方法。

课型：

即课程的类型。

教具：

指教师要使用怎样的教学工具来促进教学，从而提高教学质量和效果。

教学过程：

包括教学步骤以及时间分配备课教案范文，教学内容的安排与教学方法的具体运用。

板书设计；

一定要简洁明了，让人一看就能懂，而且方便学生做笔记、

作业设置：

即反馈学生在课堂上是否己经掌握所学知识，通过作业的形式进行检测。

教学后记：

所谓的课后反思就是我们平常写的课后教学小结，即教师在每上完一节课后，对自己在教育理念、教材选择、目标的设定、教学策略的运用、幼儿学习上的问题和信息反馈等，认真进行反思，把本节课的成功之处，教学中的失误、教训，以及幼儿在课上出现的困惑、错误，独到的见解，教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问题，改进的想法等等，一一记录下来。所谓的课后反思就是我们平常写的课后教学小结，即教师在每上完一节课后，对自己在教育理念、教材选择、目标的设定、教学策略的运用、幼儿学习上的问题和信息反馈等，认真进行反思，把本节课的成功之处，教学中的失误、教训，以及幼儿在课上出现的困惑、错误，独到的见解，教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问题，改进的想法等等，一一记录下来。导读：幼儿园教师如何写课后反思，“课后反思”又是频频挂在教师口中的一个常用词，常要坐下来进行课后反思，很多幼儿园的园本教研也规定教师必须写课后反思，作为教师业务考核的一项内容，但许多一线教师对思什么、写什么，但不知道自己这些想法算不算课后反思，对写课后反思还是有些迷茫的，所谓的课后反思就是我们平常写的课后教学小结，即教师在每上完一节课后，对自己在教育理念、教材选择、目标的设定、教学策略的运用、幼儿学。

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教学目标的撰写

教学目标是教师和学生双方共同追求的目标，对于教师来说是授课目标，对学生来说，是教学活动最终产生的行为变化。

同时，教学目标也是一种预期达到的结果，即是教学活动后产生的结果。学者王先耀指出，教学目标需要明确，主要包括三个方面，知识掌握点、技能训练点、德育渗透点。

教学目标可以分为三类，包括课程目标、单元目标以及课时目标；在撰写时，需要根据不同类别对目标层次进行分析考虑。而对于教案来说，是针对课时定制的，因此需要着重目标的制定。

课时目标是教学目标中最基本，制定课时目标时，应当充分做到内容要全面、层次分明、要求适度以及具体可测四个方面，利用who, what, how, why 四个维度进行分析。

who

要分析教的学生的层次及知识掌握程度等；

what

是本节课需要的完成任务，重难点，获取什么样的知识技能，达到怎样的效果；

how

是采用哪些教学过程和方法来完成教学任务；

why

是教学设计的理由，综合考虑各个方面的因素，才能制定出恰当的教学目标和合理的教学步骤。

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教学方法的撰写

教学方法是建立在教学目标的基础之上，指的教学的途径和方法，是完成教学任务的总称，其方法也是多种多样的，具体的教学方法如下：

那这么多的教学方法如何选择最合适的进行课堂教学？可以参考以下几点依据：

首先，根据对教学目标的整体把控，来选择合适的教学方法，由于多面向中小学生，可以选择图示语言等直观为主的教学方法。

其次，教学方法的选择需要根据教材的内容特点进行设计，同时也需要考虑教师自身的教学风格与特点，不能追求新颖而舍本逐末；

最后，教学时间和效率也当充分考虑，好的教学方法会使得课堂教学事半功倍。

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教具的选择

教具：象形字卡片、课件《仓颉造字》、实物、象形字和现代文字图片:日、月。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物（图片）、头饰等教具为课堂教学做好服务。幼儿园直现手段有实物直观(指观察实物、标本、实地观察、小实验等)，模具直观(指观察图片、图书模型、贴绒教具、沙盘玩具等)，电化教具直观(包括幻灯、录像、录音、唱片、电视、电影等)，语言直观(教师语言的形象性描述)。

现代教育学和心理学的研究成果表明：只从视觉得来的知识可记忆83%，只从听觉获得的知识可记忆11%，但若把视觉和听觉配合起来获取知识则可以记忆达94%。我们通过视觉和听觉获得大量幸福感，因此每一次视听体验的提升都让人兴奋，不过一直以来，视觉效果的进步总是要快过听觉效果，或者说视频技术总是比音频技术更容易普及。 现将口语和拼音文字的主要差别图示如下 表 3口语和拼音文字的对比 口语传播 拼音文字传播 声觉听觉空间一切感官外化 视觉空间只有视觉外化 感官平衡通感感官同步互动 目光延伸视觉突出 不能聚焦无中心--边缘分别 线形展开科技聚焦 有机的、不可分割的 强烈分析分割的、线性的 用语调承载丰富的情感 不能用非言语手段表达丰富的感情 网络生活人际关系密切 个人主义的人际关系疏离 口语魔力集体无意识神话仪式 文字魔力“理性”一致序列连续 前科学前艺术、不专精一门 科学艺术逻辑专门分工 麦克卢汉就口语和拼音文字的对比脍炙人口。

这里需要明确的一点，教具是为了教学活动而准备的，教学活动教授知识才是最主要的目的。小编就有参与一些观摩会，会议上自然有很多现代化教具，但是有的老师则是出现了舍本逐末的情况。

教师让学生花五分钟的时间写出自己公园看到的不文明现象，学生写好后，教师采取现代教具将学生手写的实物实时上传到多媒体上，成为电子版本进行授课教学……

我们要思考，这样的行为的目的是什么；如果改变形式直接让学生手持文档，课堂上讲解自己所写的内容的思路与想法，是不是更能提升课堂体验，加强教学的实际意义？

教具的使用应当充分为教学服务，充分发挥教具的作用与优势，提升学习体验。

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教学活动过程

教学过程，即教师的教和学生的学相互统一的活动过程，也是教师对学生的学习进行引导的活动过程。

小学英语教师在撰写教案的时候，对于教学活动的设计要“因地制宜”，充分考虑以下依据：

教学活动过程应当依据教学对象的特点进行教学

对于小学生而言，他们独立的学习能力比较弱，所以教师应当在设计时强调教师教学的外部推动作用；

教学活动过程应当依据教学目标的性质

对于不同的教学目标，教师要设计不同的教学活动。如小学英语教学中，教学目标是认知目标和技能目标的话，那么教师针对两个目标所设计的教学活动也要不同；

教学活动应当灵活，重点突出

在小学英语教学中，有时教学任务比较单一，那么此时，教师可以重复设计某一项教学活动，当教学任务有几项时，那么教师应当设计多种教学活动。

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板书设计

板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写文字、符号以传递教学内容、教书育人的一种语言活动方式，板书又称为教学书面语言；

这里的板书是指就这节内容,如果是在上课时,你的板书是如何设计的,好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教学思路,并借此启迪学生的思路.板书集中了全部信息的关键点,是全课的纲要.说板书设计,主要介绍该课的板书类型,什么时间板书什么内容,如何使用黑板,哪部分内容属于主板书,哪部分内容属于附板书.板书设计要注意科学性和系统性,文字表达要准确,精炼,醒目.板书设计布局要合理,能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容.。现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱离开了粉笔和黑板，但“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便的增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，却往往无法加到板书中去而产生许多遗憾，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。(3)说板书设计及其依据: 说板书设计,主要介绍该课的板书类型,什么时间板书什么内容,彩色粉笔如何搭配使用,如何使用黑板,哪部分哪些内容属于主板书,哪部分哪些内容属于副板书等.板书设计要注意英语语言知识的科学性和系统性,文字表达要准确,精练,醒目,例句要正确.好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教学思路,并借此启迪学生的学习思路,是接通师生思路的"媒介".板书集中了全部信息的关键点,是全课的纲要.见板书而知其教学内容和功效.板书设计也是教师教学基本功的一页,能反映教师的素质和能力.说依据可联系教学内容,教学方法和教师本身特点加以解释.。

板书设计的好坏与教师的整体教学安排及教学理解分不开，综合考验教师的各项个人水平。

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作业设置

学科作业能够促进学生对于知识的理解和掌握，也有利于学生将所学知识转化成技能，提高运用知识分析和解决问题的能力。

对于教师而言，作业有利于教师了解教学效果，取得反馈信息，并及时对此进行调控，更有利于实现教学目标。

在小学英语教学中，作业的设置有多种形式。如口头作业，包括背诵课文，记单词等；书面作业，包括做练习，写作文，抄单词等；实践活动作业，包括与外教交流，看一本英语故事书或一部外国电影等。

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教学后记

认真撰写教案，教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容，禁止抄袭现成教案和课件。"四统一"是指:主备教师必须精心研究所承担的教学内容,讨论议课教师必须亮出自己的观点,主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案,其他教师必须对集体备课的预案进行补充修改再上课,上课后必须对亮点和不足进行反思."六备"是指:必须备学情、备三维目标(其中包括每个教学内容内所渗透的两纲内容)、备重难点、备教法、备学法、备教学设计.并且分低年段和高年级小教研组活动,通过每月开展一次备课组活动,做好详细的活动发言文字资料的收集,继续与每月的精细化备课教案检查相结合,负责主备课的老师当月要求把详细的单元备课作为重点,单元中的一个教学知识点或一篇课文一个unit重点详案和教学反思,每月定时交教导处检查评分。"四统一"是指:主备教师必须精心研究所承担的教学内容,讨论议课教师必须亮出自己的观点,主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案,其他教师必须对集体备课的预案进行补充修改再上课,上课后必须对亮点和不足进行反思."六备"是指:必须备学情、备三维目标(其中包括每个教学内容内所渗透的两纲内容)、备重难点、备教法、备学法、备教学设计.并且分低年段和高年级小教研组活动,通过每月开展一次备课组活动,做好详细的活动发言文字资料的收集,继续与每月的精细化备课教案检查相结合,负责主备课的老师当月要求把详细的单元备课作为重点,单元中的一个教学知识点或一篇课文一个unit重点详案和教学反思,每月定时交教导处检查评分.。

课堂讲授过程中的瞬间灵感，非逻揖性发挥，是难能可贵的，它往往是决定课堂效果好坏的重要因素，教师应及时把握课堂出现的瞬间灵感，并及时记录，以备讲稿的修改。

课程完成后，总结归纳，完善教案，经过一学期的授课，教师会发现自己的教案逐渐丰富开“花”。

教学后记一般应当包括三方面的内容：成功的经验记录，教学不足方面的记录，教学灵感的记录。

教师在教学之后，要对自己的教学做出客观的分析和评价，总结出本节课的两点和成功的地方。如教学活动设计合理，教法使用恰当，引人入胜等。

且课堂教学是教师与学生的双边互动，偶然性较大。所以课堂教学难免出现一些失误和不足，教师在课后应当总结不足，西区教训，使教学过程中能更加完善处理各种问题。

有时，教师在教学过程也可能产生一个很好的想法，例如操练单词突然想到新颖的教学活动，那么课后就应当及时记录，为以后的教学做准备。