2016年上教师资格证科目三初级语文真题答案(2)

在此基础之上，将朗读技巧的训练贯穿整个教学过程，学生可以通过文言文朗 读获得喜悦感和成就感，加深对文意的理解。 21． 【参考设计】 选择达成知识与能力目标，教学方法：谈话法、讨论法。 教学过程： 一、新课导入 1．由我国古代的“四大发明”导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。 （PPT 展示我国古代四大发明的图片及相关的文字介绍） 2．简要介绍印刷术。 PPT 展示：在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的： 我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术” 。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影 响到非洲和欧洲。宋代庆历年间（公元 1041—1048 年） ，毕昇首创胶泥活字板，使书籍印刷更为方 便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。15 世纪中叶，德国人谷登堡 用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。 毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。 二、简介作者 沈括，北宋著名政治家、科学家， “博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不 通，均有所论著” （ 《宋史·沈括传》 ） 。

其代表作《梦溪笔谈》 ，共 30 卷，详细记栽了我国古代劳动 人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标” 。 三、初读课文，疏通文意 1．快速读课文，将不认识的字词标记出来。 2．听录音，注意断句和特殊字的读音。 3．齐读。 4．解题： “活板” ，即为活字板， “板”同“版” 。 5．疏通全文。 小组合作，疏通文意。教师提醒：文中的通假字、词类活用、古今异义词、一词多义现象要标 记出来。 四、整体感知课文，积累文言知识 1．指名朗读第 1 段，教师指导学习。 教师总结： 文言词汇： 板：刻板、雕板，这里名词作状语，意为“用雕板” 。 印：动词，印刷。 为：动词，使用。 之：代词，指“板印书籍”这种方法，可译为“它” 。 五经：指《周易》 《诗经》 《礼记》 《春秋》 《尚书》五种儒家经书。 已后：以后。 典：经典，例如“五经” 。 为：判断动词，是。 板本：雕板（印刷的）本子。 注意：专用名词：朝代、书名、人名、地名、官职等不译。文言文省略较多，译为现代汉语时， 要疏通上下文意，补上。文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词 要补上一字变成双音节词。

分析：本段介绍活板之前先说雕板，既说明了活板的渊源又提出了比较对象。 “尚未盛为"，并 非绝无，用词考究。 “尚未……始印……皆为” ，干净利落地交代了雕板印刷的发展过程，自然地引 向说明中心——活板。 2．疏通第 2 段文意。 学生默读，归纳段落大意。 大意：这一段是全文主体，具体说明了活板的发明、制作、印刷及有关事项。 （板书：活板的发 明、制作、印刷等） （1）学习第一层。 指名学生朗读第一句，教师指导，看注释，疏通文意。 ①提问：第一段中“唐人尚未盛为之”的“为”译为“使用” ，这里的“为”译为“发明” ，其 根据是什么？ 提示：根据上下文意。前一处宾语“之”指“板印书籍”的方法， “为”译为“使用” ；这一处 宾语是“活板” ，所以“为”译为“发明、创造” 。 ②提问：这一句十二个字，介绍了什么？ 提示：活板发明时间、发明人身份及姓名。 （板书） “布衣”二字，表现了人民的创造力，也表 明作者不以地位取人的进步态度。 “又”字呼应第一段，说明活板是在雕板印刷基础上的新创造。 （2）疏通第二层文意。 指名学生朗读第二层（ “其法瞬息可就” ） ，教师指导，看注释，逐句疏通文意。

一、 活字印刷术的发明一、 活字印刷术的发明（1） 出现：活字印刷中的四道工序： 刻制单道工序： 刻制单字、 排版、 印刷、拆版北宋泥活字版密布字印密布字印先设铁板先设铁板铺上松脂混合物铺上松脂混合物铁范置上铁范置上用火加热用火加热压平活字，压平活字，冷却后自然冷却后自然固板固板一板印刷一板印刷瞬息可就瞬息可就再火令药熔再火令药熔其印自落其印自落其印自落其印自落每每韵韵一一帖帖四大发明之印刷术活字印刷术的发明大大促进了书籍的发展2016教师资格证考试科目， 下列左侧是繁体“书” 字， 其活字应该是对比活字印刷与雕版印刷，体会毕升的创新“新” 在哪里。两个“变” ：变死字为活字 , 变死版为活版（ （2 2） 改进） 改进北宋毕升发明活字印刷1111世纪中期： 陶活字世纪中期： 陶活字3. 3. 套色印刷和转轮排字套色印刷和转轮排字转轮排字架印刷敷彩佛像（辽， 应县木塔发现）宋中国的活字印刷起源于宋代， 历代出现各种活字， 包括木活字， 陶土活字， 陶瓷活字， 铜活字，但由于中国从宋代以来十分讲究印刷字体的美观性，加上印刷的书籍往往需要不同大小的字体， 有的书籍还要配上插图， 活字版不如雕版方便和易于保存，雕版印刷在古代中国始终占据主导位置。毕升的活字印刷 北宋刻字工人毕升在公元1004年至1048年间,用细质且带有粘性的胶泥,做成一个个四方形的长柱体,在上面刻上反写的单字,一个字一个印,放在土窑里用火烧硬,形成活字.然后按文章内容,将字依顺序排好,放在一个个铁框上做成印版,再在火上加热压平,就可以印刷了.印刷结束后把活字取下,下次还可再用.这种改进之后的。