高中政治生活化教学以培育思想政治学科核心素养，促进学生成长成才(2)

一、多样学习形式，提升教师职业素养

“教育就是教书育人，老师除了要有良好的专业技能和职业素养，还要有自身的人格魅力，这样才能更好地感染学生，影响学生，引导学生。”我们知道，要给学生一碗水，教师应是一条长流常新的溪水。作为数学教师，更需要通过各种方式的学习与交流，力争成为教育、教学骨干。

（一）高度自律，自觉学习。

我们都知道，学生都喜欢知识渊博、有人格魅力的老师。老师首先要严格要求自己言与行，师德高尚，从各方面做好学生的表率，因为，示范是最好的管理。同时随着时代的进展，学生的需求也在变，教师一定要树立终身学习的理念，如果一直停滞在原有水平、固步自封的话，则必将被时代所淘汰。我们不仅要学习学科相关知识，也要不断学习教育学、心理学理论，从自身的不足出发，经常“充电”，把学习当做每天必做的一项工作。

（二）线上线下，丰富自己。

组建教师学习共同体微信群、QQ群，让教师在网络中获取新知识，线上随时学习教育大咖的有关专业方面的讲座、教育教学中的优秀做法、典型案例，也可与同伴分享自己的感悟、教学中一些有效的做法等，拓宽知识面，逐步改善自己的知识结构，并在获取知识的过程中促成教师间的相互合作，推进教师的专业成长。线下通过学习、思考，进而内化为自己的点滴体会，与同行们适时召开读书分享会，在这里进行思想的交流与碰撞，因为教师的成长除了独立奋斗之外，更需要合作，需要与外界广泛的交流，在碰撞与融合中发展。大家在写作或参与各种讨论的时候，激起了强烈的专业意识，从观念到思想，从精神到行动，都会进入一种专业的状态。

（三）科学手段，与时俱进。

随着教育信息化的普及，教师要利用课余时间学习信息技术方面的一些知识及运用方法，比如学习如何有效借助媒体、智慧课堂、微课等形式辅助教学。还可以创立有利于初中数学立德树人目标实践的微信，公众号，微坛等平台，利用这些平台，可以把一些好的具有数学价值或有德育教育意义的文章推送给每一位学生，让他们时时关注数学发展，紧跟时代脉搏，激发学生的学习热情，实现师生共进步。

二、科学利用课堂，体现育人主要功能

我们知道，初中学生依然活泼好动，对任何事物好奇心也较强。在学校各学科学习中，数学课堂相比较其他学科而言相对枯燥一些。再者学生大部分都是家里的独生子，毅力及耐挫力相对都较差，缺乏吃苦精神。在学习上表现为一遇到不会的问题就不想思考，眼高手低，几次考试没考好就会自暴自弃，见到数学作业就会心烦，对数学存在畏惧心理等现象，这些也是导致学生失去学习兴趣的原因。针对这些问题，我们可以在数学课堂上以下尝试和探索。

（一）课前教育，以德润心。

随着网络技术和信息技术的进步与普及，为我们的常规教学提供了很多辅助教学手段，数学教师可根据当堂教学内容来合理应用，充分利用数学课前三分钟（预备铃与正式铃之间的时间），对学生进行润物细无声的教育，以端正学生的学习态度，提高课堂教学效率。

1.方法一：课前可以让学生讲一些蕴含着大道理的数学小故事，以此激励学生习。或者讲班内数学方面表现特好或近期进步大的学生的事迹，用身边的例子鼓励学生，因为同伴之间互相影响的力量是巨大的。这些活动老师尽可能安排那些自信心不足或胆小内向、惧怕数学的学生完成，给他们展示平台，久而久之，学生自信心就会逐步增强，也就会逐渐对数学学习有了兴趣。正如一句话所说：“苔花如米小，也学牡丹开”。

2.方法二：教师可以根据需要，在课前把事先准备好的贴近生活的或与所学内容相关的图片或视频利用多媒体播放，探索在对学生进行文化知识教育的同时，对学生进行德育教育，既突出知识学习的同时也能教育和教会学生如何做人。比如：我们在讲授如黄金分割、轴对称图形、中心对称图形时, 让学生欣赏一些宏伟壮观的建筑物的图片，能培养学生的数学美感,提高审美能力，陶冶爱美的思想情操。再比如：毕达哥拉斯树的变换我们可以通过几何画板，flash等软件实现动态演示，开阔了学生视野，使学生养成主动探究的习惯。

3.方法三：教师也可以从当堂所学的知识背景入手，比如绿色环保、节能减排、感恩励志等，或向学生展示承载“立德树人”的一些的电影或者一段录音，讲述前辈数学家的事迹和成果。学习有序数对这节课程时，可以先播放建国70周年的壮观视频后，再学习知识，这样可以激发出学生的爱国热情, 培养学生的民族自豪感, 进行潜移默化的德育教育。

（二）课中习题，融德促智。

1.教师在数学课堂教学过程中，在选编习题的时候，尽可能把课堂练习转化为蕴含有励志教育、感恩教育、能源节约等方面的知识，以对学生进行教育。比如在学习《勾股定理》一课中设计习题：“小红从教室到学校食堂要走的路线是草坪中的一条直角拐弯的水泥小路，一段长5米，一段长12米，可是小红同学觉得太远，就直接从教室和食堂之间的草坪穿过，还得意洋洋地说：“两点之间，线段最短。我们要学以致用。”请问小红同学走了多少米？比其他同学少走了多少米？他的这种做法对吗？请谈谈你的想法。以这样的题目为切入口，时刻对学生进行教育。

2.教师课堂上不仅要关注学生对当堂所学内容的掌握程度，更要重视知识的生成，学生是否将内容内化和吸收，也充分体现了学生在课堂中的主体地位。教师在课堂上除了让学生一个个当小老师，上台讲解题目给大家。另外，培养学生自己通过小组合作整合题目进行创新、自编有教育意义的题目等形式，比如：学习列一元一次方程解决实际问题这节课时，课堂练习教师可以先给出一个一元一次方程，让学生小组编题，比比哪个小组题目最有教育意义，从而养成学生相互帮助、相互竞争的意识，培养了他们的团队意识，实现了兵教兵、兵育兵、兵超兵的效果。

（三）多元评价，赏识共进

“成功的评价，会将源源不断的动力注入孩子的学习中”。我们初中的数学课堂教学不是教师单一的知识传授，学生被动的接受，而是一个互动的动态化过程。在此过程中，教师可进行多元化的教学评价，以提高课堂学生的参与度，活跃课堂气氛，增强了学生的信心，提升了教师课堂驾驭能力。

1.师评生。我们知道，好孩子是夸出来的。所以在课堂上，教师不要吝啬自己的语言。要拥有一双能发现学生闪光点的慧眼，对于不同层次的学生，尊重学生差异，尽可能找到他在课堂上表现好的方面进行评价，比如：问题回答方面、课堂听讲方面、同伴合作方面等等，让学生更有自信。

2.生评师。曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？传而不习乎？”教师的教是为了不教，所以教师教学效果还需学生来评价。教师鼓励学生在学完当节内容后及时说出自己的感受、困惑以及对老师的教学建议（学生也可课后交流），以便后面的教学得以借鉴和改进。在教学过程中不断积累经验教训，不断完善教学方案，才能不断提高教学质量，教育出更加优秀的学生。

3.生评生。教学中将教师可将学生分为几个学习小组，每个按照学生的学习成绩搭配均匀，任命小组长，负责小组成员本节课的各项最后做出客观的评价。教师对表现好的学生及时进行表扬和积分奖励，对表现不是很好的学生进行教育和鼓励。另外，每周选出“优秀学习小组”，号召其他小组向“优秀小组”学习。这样的评价方式能充分调动每位学生的学习积极性，学生的学习热情高涨，小组成员团结协作，形成了你追我赶的良好学风。

4.生自评。每节课最后小结完毕后可叫几名学生对自己本节课的表现进行自评，让学生很客观的认识到自己好的方面及不足，更加明确后一阶段学习应努力的方向。

多元评价就像照镜子一样，让教师和学生能更真实地认识和了解自己，为后面教学有着很好的指导意义。

三、创新实践作业，立德树人融入其中

由于初中每天都有数学课，当然每天也就离不开数学课外作业，以帮助学生对所学知识进行巩固和内化。老师如果布置的作业形式老套，没有新意，部分学生对于作业的态度是会是为了完成作业而完成作业。再加之由于学生每天课外时间有限，长期疲于应付，导致思维活动减少，久而久之，课外作业作用收效甚微。更严重者，会造成学生产生厌学情绪。所以教师在作业方面要多加研究和思考，对作业形式加以创新，真正在作业布置上做到“规定动作做到位初中数学备课教案范文，自选动作做精彩”。

（一）精选分层，尊重差异

为了解决这一问题，要求教师在布置课外作业前自己先认真独立做一遍，然后进行科学精选，去掉重复的、说法有歧义的偏题或怪题，这样可以减少学生一些低效或无效的劳动，做到量和度的准确把握，作业分层布置，各层次的学生可根据自己实际情况选择完成，这样节约了学生时间，达到事半功倍的效果。

（二）合作作业，提升能力

要落实立德树人目标，还要求教师多思多想，在课外作业布置上创新开展工作，培养学生的团队意识和合作精神。

1.做法一：比如，学生学习了《勾股定理》这节课之后，他们发现通过剪拼赵双线图方法可以证明勾股定理，体会了数形结合思想。因为课堂时间有限，学生兴致正浓，课后教师趁热打铁，布置一项作业，以学习小组为单位，每个小组学生合作，至少用拼图的方式拼出至少三种证明《勾股定理》的方法（除赵爽弦图外），利用自习课进行展示。这样不仅学习了知识，拓宽了思路，让学生感受到了数学之美，更是体现了学生团队合作精神。同时也让学生感受到在今后的学习中要肯动脑、勤动脑，就会有意想不到的收获。再比如：学习《同位角、内错角、同旁内角》一课时，先介绍风筝的起源，由风筝的骨架进入新课学习，课后实践作业是自己利用家里的现有材料，制作一个绿色环保风筝，并写上自己的心愿，实现五育并举。

2.做法二：每学完一小单元内容，就让学生以小组为单位画出思维导图。因为思维导图是表达发散性思维的有效工具，图文并重，能充分借助线条、符号、词汇、图像等，把一长串枯燥的、抽象的知识点变成形象的、有条理的、容易记忆的具体化信息。而数学作为初中阶段最具应用性和逻辑性的学科之一，其知识体系的构建往往具有很强的抽象性，思维导图的应用可以使数学知识更加具体化、体系化，从而提升教学质量和学生的数学素质。每小组大家合作，在梳理清楚本单元基本框架和知识体系的基础上，还要求看起来有美感，因此，学生在学习知识的同时还要提升自己的审美观，一来让学生劳逸结合，二来起到了学科融合的效果，教师在室外展示学生思维导图，提升学生素养。

3. 做法三：每章节结束后，每次以一个小组为单位，命制一份时长40分钟的检测题，本小组学生不参与考试，他们完成试题的命制、监考、阅卷、试卷讲评工作。学生在命制试题的过程中，可以将本单元易错点、重难点、结合课标要求、中考说明，将知识点进行整合改编，鼓励学生根据某些题目内容适当的融德育教育于其中，在此过程中春风化雨般感化他人，教育自己。同时，本小组成员在阅卷过程中既感受到了教师平时工作的艰辛，又能进一步发现学生在试卷中出现的新的问题，大家在一起经过讨论后，最终由小组成员进行试卷讲评，组员们对本部分内容将会掌握地更牢固。既加深讲解学生的印象，锻炼了学生，又使得其他学生有新鲜感，教学效果比老师讲更好些，实现了学生是学习的主人、课堂的主体。

四、特色学科活动，树立学生成才志向

初中数学除了课堂教学和学科作业以外，教师也可以布置和策划一些有特色的教育实践活动，以激发学生兴趣，增强学生民族自豪感，从而树立努力成才的理想。

（一）了解历史，学习榜样

现在大部分学生对数学发展史、数学文化、数学家的故事知道的不是很多。所以，可以在课余时间举行一些教育教学相融合的活动。

1.讲数学家的故事及数学情景剧表演，从主持到策划、评比全交给学生组织，老师只是参与者，这样既锻炼了学生胆量和口才，也让学生进一步了解了数学史及数学家们的故事，从他们身上也获得了很多做人的真谛及做事的感悟，此类活动也可以邀请家长代表参与其中，让家长们也进一步了解学生在校表现情况。

2.用英文进行有关数学历史、数学文化的演讲比赛，锻炼了学生口才，提振了自信心，起到了学科知识融合的效果。

3.举行数学猜谜活动，可以鼓励学生每人出一个谜语，由活动筹备小组收齐整理采用，将数学家的姓名、数学中的相关名词以谜面的形式给出，猜中的学生发给奖品，激发学生参与活动的热情。

（二）借助节日，适时教育

教师可以借助中国传统节日，带领学生学习传统文化知识，结合数学所学内容，潜移默化对学生进行教育，以下试举几例。

1.活动一：利用春节假期，在学生了解春节习俗的基础上，为学生布置一项作业。通过与家人罗列年货清单，购买年货，计算开支，汇成数据统计图以手抄报的形式展现；记录每一笔压岁钱的来源及金额，想想如何使用自己的压岁钱，以照片和手抄报的形式展现。学生既懂得了理财相关知识，也学会如何科学支配钱财。2020年新冠病毒疫情期间，学生利用绘制新增确诊、治愈人数统计图，来感受国家的强大与温暖。

2.活动二：利用植树节，带领学生植树，改善生态环境。在植树之前，教师给出题目，要求学生根据购买树苗总钱数和各种树苗的价格，加上每种所买棵数等相关要求。每小组设计方案，最终选择最佳购买方法。既保护了环境，又实践了数学知识，让学生有了成就感。

3. 活动三：利用重阳节，让学生永远怀有感恩之心，懂得孝道。组织师生前往敬老院，给老人们带去排好节目，学生分组陪老人聊天、为老人打扫房间等初中数学备课教案范文，回校后要求学生以此行程为线索，每位学生选取一个自己参与多、印象深刻的过程编写成一道数学题，可以是谜语，也可以是列方程解实际问题等等，形式不限，开放性试题。既教育了学生，也提升了他们的能力。

总之，初中数学教师只有在不断提升个人素养的基础上，巧设课堂环节，充分挖掘、整合和充分利用数学教材及相关素材,培养学生优良品质。课堂之外，教师通过创新的作业形式及丰富多彩的活动对孩子进行心灵的浸润。也只有这样，才可以使得立德树人目标得以很好落实。