《小学语文教师个人教案模板》——工作总结之家(2)

中年级音乐教案3

活动目标

1.感受歌曲的欢快情绪，体验与好友一起表演的快乐；

2. 可以创造跳跃和连贯的动作，帮助理解和表达歌词

内容;

3、初步学习唱歌，了解ABA的结构类型音乐教案范文，学会用“跳跃”和“连贯”两种方式表达歌曲。

活动准备

经验准备：孩子已经有了郊游的生活经验；

材料准备：CD音乐《郊游》。

活动流程

1.活动导入

1、复习歌曲《小红花》。

操作说明：（演奏前教师先播放歌曲）这是什么歌曲？最后一句应该怎么唱？（前面跳跃，后面连贯）

用跳跃而连贯的声音演唱《小红花》。

2、教师引导孩子回忆郊游的美好未来。

问：你有没有出去旅游过？你去哪儿？你玩什么？

3、老师唱歌曲，引导孩子说出歌词的内容。

问题：歌曲中，孩子们郊游的时候开心吗？他们是怎么旅行的？你看见什么了？

4.孩子学唱歌

2. 老师再唱一遍歌曲，启发孩子们发现ABA的结构。

问：你有没有发现歌曲中有什么相似之处？

3、老师带领孩子学唱歌曲，进一步理解和熟悉歌词。

问：这首歌里的白云怎么样？太阳怎么样？何谈青山绿水？

4. 教师引导幼儿讨论、发现和运用不同的唱法。

问：你注意到中间部分和前后重复之间的区别是什么？你在这两种方式中都使用哪些歌曲？

5、教师通过语言创设情境，到“郊游”，带领幼儿完整地学唱1~2首。

6. 鼓励孩子边表演边听音乐唱歌。附上歌曲：

中班级音乐教案4

设计方案

中国的传统节日春节对于孩子们来说既熟悉又陌生。他们知道一些过年活动如：包红包、放鞭炮、穿新衣等，但对春节的由来和各地的习俗却很陌生，如过年为什么要过年？不会贴春联、挂红灯笼等，为了让孩子们多了解春节，我特地设计了春节主题活动。本次活动“年度神兽”是主题活动之一。为了让孩子们更快地理解童谣的含义，在活动前我向孩子们简单介绍了春节的由来和关于年兽的故事。活动期间，我让孩子们跟着儿歌的节奏自由创作动作，并用肢体语言来表达。打节奏的方​​法，另外我还结合了打击乐器，让孩子在轻松自由的环境中学习节奏练习，真正体现了孩子在玩中学，在玩中学的教学法。

活动目标

1. 幼儿感知和表达童谣节奏的不同方式：一拍和定拍（知识目标）

2、学习用乐器为儿歌伴奏，尝试合奏。（能力目标）

3.体验音乐活动的乐趣。（情感目标）

主要难点

重点：学习演奏一字节节拍和固定节拍

难度：尝试合奏

活动准备

1、打击乐器一人、年兽图片、灯笼图片、字卡、2|4拍

2、提前教孩子读儿歌

活动流程

(一)开头部分

孩子们背诵童谣《打年兽》进入活动室。

(2) 中间部分

1.引入主题，学习单词卡“大年兽”

老师：“小朋友们，我们刚才念的童谣叫什么名字？” （幼儿回答：打年兽）

孩子们真棒，我们来学“大年兽”字吧宝贝（出示字卡：大年兽，教孩子读2-3遍）

2、让孩子用自己的身体创造自己的节奏，请个别孩子示范，其他孩子跟着做。

老师：“小朋友们，我们刚才是用什么方法敲儿歌的？” （引导幼儿回答：拍手）

“现在请小朋友们互相讨论，除了用拍手打儿歌的节奏外，还有什么方法可以打节奏呢？” （幼儿讨论，教师指导）

老师：“孩子们讨论完了，现在我请孩子们示范”（通过做表情，请3-4名小朋友示范，其他小朋友跟着做）

3.根据地图打节奏

(1) 识别固定节拍：

老师出示图（灯笼）和拍号：，让孩子边按图边读儿歌边打节奏，并解释固定节拍的意思。

老师：“杨老师今天带来了一张地图，小朋友们看到地图的左上角有两个数字，数字中间有一个斜线，这个叫拍号，有一个2和一个4就可以了，这叫2|4次，孩子们看到这张图是由灯笼组成的，我们就来读儿歌，按照灯笼图打节奏”（老师引导孩子打节奏根据灯笼的数量）

师：“我们刚才的节奏是怎么弹的？” （老师引导孩子说“定拍”并解释意思：两个字一起打出来叫二字节拍，也是定拍，引导孩子用不同的动作来打节奏）

(2) 识别一字节节拍

（老师展示年兽的图片） 老师：“看，杨老师也带来了一些小年兽，现在我们把小年兽放到灯笼里，因为年兽最怕红灯笼，所以它们不会出来吓人”（教师操作：将年兽放入灯笼中，引导孩子根据年兽的数量打节奏，尝试用自己创设的动作打节奏现在）

老师：“刚才孩子们是怎么打节奏的”（老师引导孩子说出一个词的节拍并解释意思：打字叫一个字的节拍）

4、幼儿按图分组演奏固定节拍和一字节节拍。

师：“现在我按图打节奏，我们分成两组，一组打固定节拍，一组打一个字节节拍。”

5. 展示打击乐器，让孩子边读儿歌边打节奏。

老师：“老师今天给孩子们准备了打击乐器，有沙球和手鼓，现在我们一边用乐器打节奏，一边读儿歌。”

(1) 学习用乐器演奏固定字节拍

(2) 学习用乐器演奏二字节节拍

（三）乐器集体表演

师：“我现在分成两组，手鼓组打马拉卡组，手鼓组打一个一拍，马拉卡组打一个固定节拍，看哪组演奏得最好，准备好了吗？” （孩子们分成一组，然后换组再玩）

6. 播放音乐，孩子们看老师指挥合奏。

老师：“现在我们听音乐分组演奏，看最后一组是不是表演最好的一组，老师给你们奖励”（小朋友听音乐合奏）

(3) 结束部分

老师：“孩子们今天表现的很好，请大家带上乐器，现在叫我们的客人来听。”

活动反思

在这次活动中，孩子们可以积极参与活动。孩子们初步了解了单字节节拍和固定节拍的定义，并学习了两种节拍的合奏。活动不仅培养了孩子们的反应能力和想象力，还让孩子们对音乐节奏的知识有了更进一步的了解。

中年级音乐教案5

活动目标：

1.能用语言和行动表达对冬天的感受。

2.用不同的力度和速度讲述歌曲的旋律，并学会用歌声来表达。

3.感受歌曲柔和舒缓的旋律，理解歌词的意思。

4、感受旋律的氛围，与小伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、培养孩子的音乐节奏感，发展他们的表现力。

活动要点：

活动重点：学唱歌曲。

活动难度：学习唱不同力度和速度的歌曲。

活动准备：

歌曲录制“再见冬天”。

活动流程：

1、交流经验，表达对冬天的不同感受：

说到四季，引出主题：

——“春天来了，冬天悄悄过去了，我们应该对冬天说些什么呢？” （再见冬天）

交换对冬天的不同感受：

——“你喜欢冬天吗？为什么？”

“如果你喜欢冬天，你会怎么告别冬天？”

（启发孩子以不同的语速说话）

2.听音乐，用动作表达对冬天的不同感受：

老师根据不同的力度（强、弱）和速度（快、慢）播放音乐。（第一遍柔和而缓慢；第二遍跳跃力强）

——“两次音乐响起有什么区别？”

“哪首曲子表达了对冬天的热爱？哪首曲子表达了告别冬天？”

孩子们选择不同的乐曲，用动作表达对冬天的不同感受：

——《如果你喜欢冬天，和它说再见时你会做什么动作？》（挥手，拥抱）

“如果你不喜欢冬天，那么和它说再见的时候你会做什么呢？” （挥手，摇头）

3.学唱歌曲，用不同强弱和语速的声音来表达：

老师扮演两个喜欢和不喜欢冬天的孩子唱歌：

——《喜欢冬天的孩子们的歌声是什么？》（慢慢地，轻柔地）

“不喜欢冬天的孩子们的歌声呢？” （快，重）

孩子们尝试学习用不同的力度和速度唱歌。

师生共同选择不同的音乐，边唱边表演。

活动反映：

这首歌的前三个乐句基本相同，就是后两小节的音调是渐增的。要让孩子体验到这种情绪变化，最简单的方法就是给他们一个完全正确的第一感觉！所以，在学唱歌之前，我用各种方法，反复让孩子感受高音的变化，让他们主动去听变化。主要是为了唱出“冬天”这个词，并展示歌曲的乐谱。埃尔文示意哼唱，让孩子们完全掌握前三句相同的歌词。

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