72条经典教学建议《光明日报教育家》：理念与准备 (2)

五、课后反思问题

每节课结束后，每位老师都会有不同的感受和看法，或者可能会遇到新的问题。对此，我们将进行必要的交流，以便及时纠正、改进和改进。

备课要求（五备、五统一、五注意）

（一）备课，力求做到：五备、五统一、五注意。

一、“五准备”是：

(1)编写教学大纲：每学期初和每章开始时，认真学习教学大纲，了解和掌握教学大纲规定的双基要求。明确各单元、各章、各课时的教学目的和要求。上课、考试、复习按大纲要求进行。

(2)备教材：认真研读教材，把握重点、难点和重点，掌握教学过程的深度和广度。

(3)备学生：考虑学生的知识状况，从学生的实际出发，确定较好的教学计划、方法和具体要求。

(4)教学方法的准备：根据教材和学生的特点，选择合适的教学方法和教学手段(如电化教具、教具)。

(5)思想教育准备：教学过程力求做到知识与思想的有机结合，针对各学科各章各章的特点，进行有效、恰当的思想教育。

2.“五个统一”是：

（一）统一教学进度和教学内容；

（二）统一教学目的要求；

（三）统一教学重点、难点和双基要求；

(4)将课堂主要例题、习题、作业统一起来；

（五）统一试题。

3、备课时要注意以下五个问题：

(1)双底座牢固；

(2) 例子的选择；

（三）突出重点，突破难点，处理重点教材；

（四）能力培养和智力开发；

(5)注重物理、化学、生物三门学科的实验教学。

4、备课时要处理好以下五个关系：

（一）教师为主体、学生为主体的关系；

（二）夯实双基地与发展能力的关系；

（三）重点教材与通用教材的关系；

(4)思想教育与知识传授的关系；

(5)兴趣、科学与制度的关系。

（二）集体备课时，要做到五定五议：

五定：定时间、定地点、定每周进度、定教学内容、定中心发言人。

五讨论：讨论学生的学习状况；讨论备课中的疑难问题；讨论可用的教学方法和教学方法；课后讨论经验；讨论教改趋势和教改信息。

（三）备课要求体现以下几点：

(一)教学目的；

（二）教学重点难点；

(3)智能内容和训练方式；

（4）板书大纲、主要例题、习题；

(5) 课堂总结；

（六）作业；

(7)课后教学感想和学生反馈问题。

一、班级要求

1.教师必须严格按时上课，不得随意调整、旷课、占课，不得旷课，无特殊情况不得擅自上课。

2、预备铃响起时，教师应站在教室门口，目视观察学生做好上课准备，并组织学生进行相应学科的常规训练。在专用室上课的教师应在预备铃响前组织学生进入专用室准备上课。

3、教师上课要注意仪容仪表，着装整洁、端庄，授课语言为普通话。不迟到，不早退，不拖延，不早退，不在教室抽烟，不在课堂上接听电话。

4. 教师应在课前准备好教学用品，避免走出教室或让学生离开教室去取教学用品。

5、注重思想教育。教师要明确各教育单元的德育要求，充分利用教材的思想特点，结合学生实际进行思想教育，引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正学习态度，激发学习兴趣，调动学习积极性。

6、深入学习教材。正确把握本课在本单元和整本教材中的位置。把握好教材的纵向衔接和横向衔接，正确把握教材重点难点，找准教学突破口，不出现思想性、信息性、科学性的教学失误。

7.加强学法指导。教学要遵循教学规律，正确处理领导与主体的关系，提高学生主动参与学习的深度、广度和效果。注重师生互动，注重分层教学，反对急功近利、急功近利、挫伤学生积极性的做法。

8. 教学设计严谨有序，教学活动内容充实，有梯度，由具体到抽象，由浅入深，由已知到未知，理论联系实际，循序渐进步骤，适度量化，思路清晰，层次分明，语言准确，板书规范，突出重点，打好双基础，注重体验与实践的衔接，学生有独立自主的时间和空间学习。注意课堂总结和家庭作业。

9、注意信息技术进课堂。积极恰当地运用教具和现代教学手段，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高教学密度，反对讲空话、照本宣科、“满堂授课”。

10.注重教学艺术。提高驾驭课堂和灵活处理突发事件的能力，确保按时、按质完成课堂教学任务。对于学生在课堂上违反纪律的行为，要采用适当的方法及时制止，课后进行个别帮助和教学。帮教学生要诚恳、以理服人、实事求是，反对玩世不恭，保护学生自尊，尊重学生人格，不允许体罚或变相体罚，不能把学生赶出校外。教室或拒绝他们进入教室。一种放任自流不负责任的态度。

二、备课要求

1、准备教材：研究学科教学要求，熟悉整套教材，掌握教学重点和难点，认真研读相关教学参考资料，制定学期教学计划、单元教学计划、并根据学生的实际情况制定课堂教学计划。

2、教法准备：遵循教学规律，运用教学理论，结合教学要求，认真研读教材和教法。正确处理教材与教学的关系，设计科学有效的教学过程和教学环节，实现有效教学。

3、预备学生：面向全体学生，注重德育、美育、理想教育的渗透，了解学生的基础知识、基本能力和非智力因素，充分发挥学生的主观能动性，努力做到分层教学，分类指导，因材施教，循序渐进，全面提高教学质量。

4、课件：充分合理地利用现代多媒体技术，突破教学重点和难点，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，培养学生的思维能力。以达到良好的教学效果。教材应注明上课所需的教具和实验设备。

5.准备板书：板书设计的要领。常用的板书设计有：观点式板书、线索式板书、表格式板书、图形板书、大纲式板书等。板书力求清晰、简洁、重点突出。

6、预置预置：教师要对学生在课堂上容易出现的问题进行充分预置，对教学做出清晰、合理的预判，从而为课堂的生成进行巧妙的调整和改变。

7、备习题：围绕知识点精心设计习题内容。数量合适，难度适中。题型丰富，符合课改要求。

8、教学反思：教学计划实施后，及时记录教学过程中的经验教训，特别是对教学效果的反思，以方便下次上课或以后的教学作为参考。教学反思不少于三分之一。

9、注重集体备课，变个人劳动为集体劳动。集体备课的操作程序是：授课前将一个单元的教学内容分发给每位教师，保证每篇（节）一人备课，认真分析教材，精心设计教学过程，选择教学方法形成教材，组织授课，由同学科同年级教师进行评价，最后由主讲人综合安排，形成高质量可操作的教学计划。

10. 备课时间超过一周，共享教案必须有修改痕迹。新任教师必须在5年内进行详细记录，第一年任教该年级科目的教师也必须进行详细记录，以防止出现不备课的现象。

三、作业布置及批改要求

（一）岗位布局及相关要求：

1、作业内容要慎重选择。帮助学生巩固和加深对所学知识的理解，形成相应的技能和技能，以满足新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣。在保证教学质量的前提下，力求少而精。教师必须认真完成布置给学生的所有作业，了解每道题的目的和答题重点，精心挑选并准确把握作业的难易程度和完成时间。

2、工作量要适当。不允许教师布置机械重复和大量抄作业；难度要适中，作业难度要根据中级学生的水平，设计要有梯度，目的明确。备课组要统一要求，提倡分层布置作业，针对不同层次的学生设计必修题和选修题，做到兼顾各个层次的学生。布置作业要有全局观念，严格控制课外作业总量，控制每天的课外作业总量。初中生应在1.5小时内完成。

3、职位要求要明确。老师布置的作业要明确规定完成时间，凡是能在课堂上完成的作业，都不要在课外完成，以免增加学生的学习负担。对难点题目要适当提醒学生，激发学生独立思考，对作业写作格式提出要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。

4、工作态度端正。教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时独立完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体规范，书写格式统一，要求一致，及时检查和改正作业中的错误。

5、工作形式要多样化。各科应根据学科特点和作业类型不同，除必要的课外书面作业外，兼顾统一与分层、口语与书面、预习与复习、中长期与短期、实验操作和听力练习等。每学期还要布置一到两个研究作业。预习作业要有明确的自学重点，有预习大纲和要求。

（二）批改作业要求：

1.批改作业要做到“送来的都要接受”、“收到的要批”、“批的要批改”、“批的批改的要批改”。予以纠正”。

2、教师要认真、及时地批改学生的作业，以便检查教学效果，及时发现教学中的问题。做好学生作业中问题的记录和分析，并在下一节课中对典型情况进行简要说明，做到科学实用。严禁学生批改作业。对少数特殊学生（包括尖子生和学困生）专门布置的作业，尽可能当面批复。

3、批改作业要认真规范，采用评语式，遵循启发和鼓励的原则，促进学生非智力因素向好的方向发展。

4. 使用红色圆珠笔或红色墨水笔批改作业。作业批改细致、准确，无漏批、错批。对学生改正的错误要及时重新批改，并规范批改符号。每批作业批改后，老师都要打分，并对作业批改情况做好记录，认真批改批改，集中批改错误集中的作业。批改作业要有评语或打分，并注明复习时间。

5、针对学生常犯的问题，教师要编写“错题集”。各科教师要及时督促学生整理错题集，用好错题集。

四、辅导要求

1、通过综合了解、评估和测试，建立优秀生和后进生档案，重点分析后进生落后原因，根据具体情况进行针对性教育。

2、在学科教学中，优、中、差生区别对待；课间休息，对优秀生和差生进行适当的个别辅导；而贫困生则提出了不同的要求。

3、成立学生学习小组，逐步形成合作学习的氛围，鼓励优生“一对一”活动帮助后进生，教师帮助学生。

4、教师要协助班主任做好学生的思想教育工作，对纪律差的学生加强思想教育，加强家校联系，共同做好学生的德育工作。

5、组织学科拓展活动，做好拓展活动的指导记录；学校每学期举办各年级学科竞赛，以提高学生的学习潜能和学习兴趣。

6、采用激励机制，肯定贫困学生的每一点进步，鼓励他们继续奋发进取，在优生中树立榜样，给予表现机会，调动他们的学习积极性和成功感。

7、教师应对有困难的学生进行个别辅导，并做好辅导记录。备课组和教研组要建立补差补差的计划和总结，并有定期检查记录。

五、审查、考核和评价要求

1、教研组围绕复习、命题、考试、批改、评价进行主题讨论，重视提高教师的命题和评价能力。阶段试卷的命题要以大纲为依据，以教材为依据，难度适中，注重考察学生运用所学知识和理论阐述和分析实际问题的能力。

2.教研组应制定切实可行的期中、期末复习计划，提高复习效率。各备课组在组长的带领下，集全组教师的智慧，梳理教材知识点。处理好基础与提高的关系，学生自主复习与教师指导的关系，按照循序渐进、分阶段、专题、精讲的原则，合理安排四项基础复习、强化能力，查漏补缺，综合运用Phase时机和实施流程。上好每一节复习课，合理分配听课和练习时间，

3、教师应遵守监考规则，严格考试纪律，保证学生考试成绩的真实性。

4、教师应按照标准客观、公正地审阅学生试卷，并能对学生试卷中存在的共性问题进行反思，及时改进教学行为。教师应记录学生每次测试的分数。学困生成绩记忆跟踪分析[J].

5、测试结束，做好六级质量分析。班主任（分析班级情况）-备课组（分析教师的教学情况和学生的学习情况）-教研组（分析备课组活动的质量和效果）-年级小组（分析学生学习情况和各班级情况）-教务处（分析教研组活动情况及命题评价）-分管校长（分析教务处工作）

6、关注学困生的通过率和学习成绩。要做好教师、备课组、教研组、学困生教学处四个层次学习情况的跟踪记录工作。分析学困生的进步和不足，追究原因，采取积极措施，提高学困生的学习信心。